UMK: prevederi generale Aceste recomandări au fost elaborate pe baza Legii federale a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, Publicații GOST. Tipuri principale. Termeni și definiții (denumite în continuare ca GOST), conținutul cerințelor minime ale statului federal, structura, condițiile de implementare, termenii de pregătire a programelor preprofesionale suplimentare în domeniul artelor, „Recomandări pentru organizarea activităților educaționale și metodologice în implementarea programelor generale de dezvoltare în domeniul artelor”, transmisă prin scrisoare de la Ministerul Culturii al Federației Ruse din /06-GI.
Complexul educațional și de formare: prevederi generale Recomandările au fost elaborate cu scopul de a crea condiții pentru un sprijin educațional și metodologic eficient pentru implementarea unor programe suplimentare de dezvoltare preprofesională și generală în domeniul artelor. Obiective: determinarea locului și rolului centrelor de predare și învățare în asigurarea efectivă a implementării unor programe suplimentare de învățământ general în domeniul artelor; formarea unui vocabular conceptual; sistematizarea cerințelor de bază pentru materialele didactice, structura și conținutul acesteia; suport informaţional şi ştiinţifico-metodologic pentru procesele de conservare, generalizare şi transferare a celei mai bune experienţe didactice.
UMK: prevederi generale Conform paragrafului 3 din Regulamentul de licențiere (aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 28 octombrie 2013 nr. 966): Clauza 3 „Activitățile educaționale ca tip de activitate licențiat includ furnizarea de servicii educaționale pentru implementarea programelor educaționale conform listei conform anexei” .
Codul educațional: prevederi generale Cerințele de licențiere includ, printre altele: - prezența programelor educaționale dezvoltate și aprobate de organizația care desfășoară activități educaționale în conformitate cu articolul 12 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”. - disponibilitatea resurselor educaționale și informative tipărite și electronice pentru programele educaționale implementate în conformitate cu licența care îndeplinește cerințele statului federal și în conformitate cu articolul 18 din Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă”
Complex educațional și educațional: prevederi generale Principala caracteristică a educației într-o organizație educațională este programul educațional - complex care este reprezentat, printre altele, de un curriculum, programe de discipline, evaluare și materiale metodologice. Conținutul programului educațional este dezvăluit în curriculum, care include un set de discipline academice. Implementarea programelor educaționale suplimentare este imposibilă fără suport educațional și metodologic, și anume: disponibilitatea manualelor și materialelor didactice, fișe, materiale didactice, de informare și de referință, ajutoare educaționale și metodologice tematice, literatură specială și metodologică etc. Așadar, unul dintre domeniile importante de organizare a activităților educaționale în școlile de artă pentru copii (în continuare - DSHI) este crearea unui complex educațional și metodologic la disciplina academică.
EMC: dispoziții generale Complexul educațional și metodologic (denumit în continuare EMC) este un sistem de documentare normativă și educațională și metodologică, instrumente de predare și control, necesare și suficiente pentru implementarea de înaltă calitate a programelor educaționale suplimentare, în conformitate cu curriculum. Elaborarea materialelor didactice pentru o disciplină academică este unul dintre elementele activității profesionale a unui profesor. Complexul educațional este în curs de dezvoltare pentru toate disciplinele academice, ținând cont de necesitatea îmbunătățirii calității însușirii conținutului materialului educațional la nivelul anumitor cerințe.
Materiale didactice: prevederi generale Obiectivele dezvoltării materialelor didactice sunt: asigurarea completității și calității implementării programului de discipline educaționale, obținerea rezultatelor planificate ale dezvoltării acestuia în conformitate cu cerințele statului federal, recomandări pentru organizarea activităților metodologice și educaționale în implementarea programelor generale de dezvoltare în domeniul artelor, crearea de mecanisme, tehnologii, metode de dotare a procesului pedagogic în școlile de artă pentru copii.
Complexul educațional și de formare: prevederi generale Obiective ale complexului educațional și de formare: susținerea organizatorică și metodologică a procesului de învățământ care vizează dezvoltarea efectivă a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților; crearea condițiilor de identificare și dezvoltare a abilităților creative ale elevilor, implementarea unei abordări individuale în procesul educațional; crearea unui mediu educațional confortabil în dezvoltare.
Programul educațional este documentul cheie pe baza căruia se dezvoltă complexul educațional. Clauza 3 din Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă” (denumită în continuare Legea federală 273) Program educațional - un set de caracteristici de bază ale educației (volum, conținut , rezultate planificate), condiții organizatorice și pedagogice și în cazurile prevăzute de prezenta lege federală, formulare de certificare, acest complex se prezintă sub forma unui curriculum, calendar academic, programe de lucru ale disciplinelor academice, cursuri, discipline (module), alte componente, precum și materiale de evaluare și predare
Exemple de programe de discipline academice Ministerul Culturii al Federației Ruse a elaborat programe eșantion de discipline academice, pe baza cărora școlile de artă pentru copii își pot dezvolta propriile programe, care sunt unul dintre elementele principale ale dezvoltării suplimentare preprofesionale și generale. programe în domeniul artelor.
Curriculum-urile de revizuire trebuie să aibă o evaluare de specialitate, care este efectuată sub formă de revizuire de către un expert - un specialist în domeniul relevant. În acest caz, se recomandă: două recenzii ale programului preprofesional: una externă - de la un expert dintr-o altă organizație educațională, o revizuire internă - de la un profesor principal al Școlii de Artă pentru Copii. Pentru programe de dezvoltare generale suplimentare, este suficientă o revizuire internă.
Programe adaptate Școlile de artă pentru copii pot implementa și programe educaționale adaptate suplimentare (preprofesionale și de dezvoltare generală). Legea federală 273 (clauza 28, articolul 2): „un program educațional adaptat este un program educațional adaptat pentru formarea persoanelor cu dizabilități, luând în considerare caracteristicile dezvoltării lor psihofizice, capacitățile individuale și, dacă este necesar, oferind corectarea tulburărilor de dezvoltare și adaptarea socială a acestor persoane”.
Dezvoltarea programelor în cadrul implementării activităților experimentale și inovatoare: Activitățile de inovare sunt axate pe îmbunătățirea suportului științific, pedagogic, educațional, metodologic, organizatoric, juridic, financiar, economic, de personal, material și tehnic al sistemului de învățământ și sunt desfășurate. sub forma implementării de proiecte și programe inovatoare. La implementarea unui program inovator, trebuie să fie asigurate drepturile și interesele legitime ale participanților la relațiile educaționale, furnizarea și primirea educației, a cărei nivel și calitate nu pot fi mai mici decât cerințele stabilite de cerințele statului federal.
Caracteristicile generale ale complexului educațional și principiile formării acestuia Complexul educațional și metodologic (EMC) și componentele sale ar trebui: să asigure o prezentare coerentă logic a materialului educațional; să-și asume utilizarea metodelor și mijloacelor tehnice moderne care să permită elevilor să stăpânească profund materialul educațional și să dobândească abilități în utilizarea lui în practică; să se conformeze ideilor științifice moderne din domeniul subiectului; asigura conexiuni interdisciplinare; oferă ușurință de utilizare pentru profesori și elevi.
Manuale, materiale didactice, culegeri de exerciții, culegeri de repertoriu, culegeri de teste, antologii, caiete de lucru Educațional Ajutoare educaționale și metodologice, „școli de pregătire” Educațional și metodologic Recomandări metodologice, dezvoltări metodologice, ajutoare metodologice Materiale didactice metodologice: componente, tipuri
Curriculum pentru materie Un curriculum aproximativ pentru disciplina academică de educație suplimentară pentru copii în domeniul artei este elaborat în conformitate cu cerințele statului federal (program pre-profesional) și recomandări pentru organizarea activităților educaționale și metodologice în implementarea generală. programe de dezvoltare în domeniul artei (programe generale de dezvoltare). Exemple de programe au fost dezvoltate și publicate pe site-ul web al Ministerului Culturii al Federației Ruse și sunt recomandate ca bază pentru crearea curriculumului pentru disciplinele din școlile de artă pentru copii. Programa pentru o materie dintr-o școală de artă pentru copii este elaborată de un profesor (sau un grup de dezvoltatori) pe baza cerințelor și recomandărilor relevante, ținând cont de experiența și specificul instituției, în cadrul conceptului de resurse și dezvoltare a scoala.
Manual și materiale didactice Un manual este o publicație educațională care conține o prezentare sistematică a unei discipline academice (subiecte), a secțiunii, a părții acesteia, corespunzătoare curriculumului și aprobată oficial ca acest tip de publicație (Edițiile GOST. Tipuri principale. Termeni și definiții ).
Manual și materiale didactice Un manual este o publicație educațională care completează sau înlocuiește parțial sau complet un manual, aprobat oficial ca acest tip de publicație (GOST R)
Ajutoare educaționale și vizuale Un ajutor vizual este o publicație vizuală educațională care conține materiale care ajută la studiul, predarea sau educarea (GOST). Un ajutor vizual este un ajutor educațional, practic, de referință, în care principalele mijloace de transmitere a conținutului sunt ajutoarele vizuale, vizuale.
Ajutoare educaționale și vizuale O publicație educațională și vizuală este o publicație educațională care conține materiale pentru a ajuta studiul sau predarea unui anumit subiect, al cărei conținut este exprimat prin mijloace vizuale și grafice cu sau fără un scurt text explicativ. Principalele tipuri de publicații educaționale și vizuale sunt albumele și atlasele. Albumul este o publicație vizuală educațională, o carte sau o publicație artistică completă, având de obicei text explicativ, care servește în scopuri educaționale (GOST). Atlas este o publicație educațională și practică, un album care conține imagini ale diferitelor obiecte (hărți, desene, desene etc.), care servesc în scop educațional (GOST).
Ajutoare educaționale și vizuale Mijloacele de predare includ suporturi tipărite - tabele, postere, tablouri, fotografii, precum și fișe - carduri, modele educaționale, videoclipuri, materiale multimedia, software de calculator.
Manual educațional și metodologic Manualul educațional și metodologic este o publicație educațională care conține materiale despre metodele de predare, studierea unei discipline academice, secțiunea, partea sau metodologia acesteia (GOST). Un manual educațional poate conține materiale sistematizate despre metodologia studiului independent al unei discipline academice, subiecte și metode ale diferitelor forme practice de consolidare a cunoștințelor (teste, lucrări finale), prezentate într-o formă convenabilă pentru studiu și asimilare.
Recomandări metodologice Recomandările (instrucțiunile) metodologice sunt unul dintre tipurile de produse metodologice (alături de dezvoltarea metodologică, ajutoare metodologice, material didactic).Recomandările metodologice pot conține o enunț a uneia sau mai multor metode, principii metodologice, abordări, metode elaborate pe baza de experienţă pedagogică pozitivă. Sarcina lor este de a oferi comunității pedagogice cele mai eficiente, raționale opțiuni, mostre de acțiuni și tehnici didactice în legătură cu un anumit tip de activitate educațională și creativă.
Recomandări metodologice Recomandările metodologice trebuie să conţină ilustraţii practice (exemple) preluate din experienţa didactică specifică. Recomandările metodologice trebuie să aibă un accent specific și o direcționare precisă (o indicație a cui se adresează: profesori, însoțitori, metodologi etc.), care reglementează terminologia, stilul de prezentare și sfera de aplicare a recomandărilor metodologice.
Evoluții metodologice Dezvoltarea metodologică este o publicație care conține materiale specifice pentru a ajuta la desfășurarea oricărui eveniment (inclusiv o sesiune de formare în sistemul Școlii de Artă pentru Copii), combinând o descriere a succesiunii de acțiuni care reflectă progresul implementării acestuia cu instrucțiuni metodologice pentru organizarea acestuia. Dezvoltarea metodologică este o formă complexă care poate include și scenarii, planuri de performanță, descrieri ale sarcinilor creative, diagrame, desene etc.
Manual metodic Un manual metodologic este un tip complex de produs metodologic care rezumă experiența semnificativă acumulată în sistemul Școlii de Artă pentru Copii și conține recomandări pentru utilizarea și dezvoltarea acestuia. Autorii materialelor didactice sunt, de regulă, profesori și metodologi cu experiență.
Publicații bibliografice educaționale Manual bibliografic educațional și auxiliar - un manual bibliografic de recomandare destinat sprijinirii activităților educaționale Manual bibliografic educațional și auxiliar - un manual bibliografic de recomandare destinat sprijinirii activităților educaționale. care - sau persoane, liste cu lucrările și literatura lor.
Instrumente electronice de învățare Instrumentele electronice de învățare sunt instrumente informatice, software pedagogice, concepute pentru a prezenta informații noi care completează publicațiile tipărite, servind, inclusiv pentru instruire individuală, și permițând, de asemenea, testarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite de student.
Mijloace didactice electronice Pe baza prezenței unui echivalent tipărit, se disting două grupe de mijloace educaționale electronice: un analog electronic al unei publicații educaționale tipărite - un ajutor educațional electronic care reproduce în principal publicația tipărită corespunzătoare (dispunerea textului pe pagini, ilustrații, link-uri). , note etc.); supliment electronic la o publicație educațională tipărită - un instrument electronic care este o completare la o publicație tipărită, care conține materiale didactice interactive, ilustrații video audiovizuale; un instrument educațional electronic independent - o publicație electronică care nu are analogi tipărite.
Instrumente electronice de învățare o publicație electronică care conține predominant informații textuale prezentate într-o formă care permite procesarea caracterului cu caracterul unui text (caracter) publicație electronică o publicație electronică care conține în principal mostre electronice de obiecte considerate ca entități grafice integrale prezentate într-o formă care permite vizualizarea și reproducere tipărită, dar o publicație electronică vizuală care nu permite prelucrarea caracter cu caracter, o publicație electronică care conține o reprezentare digitală a informațiilor audio într-o formă care permite ascultarea acesteia, dar nu destinată reproducerii tipărite; ediție electronică audio
Instrumentele electronice de învățare sunt o lucrare independentă, alienabilă, care este o publicație a textului unui program sau programe într-un limbaj de programare sau sub formă de cod executabil, un produs software, o publicație electronică în care informații de diferite naturi sunt prezente în mod egal. și interconectate pentru a rezolva problemele definite de dezvoltator, iar această interconectare este asigurată de instrumente software adecvate. publicație electronică multimedia Sistem de mijloace de organizare științifică a muncii pentru profesori și elevi Etapa 1: profesorul analizează sarcini specifice, natura și cantitatea de informații de învățat, nivelul inițial de pregătire a elevilor. Etapa 2: profesorul începe să elaboreze și să creeze recomandări metodologice, o selecție de materiale privind suportul individual pentru dezvoltarea elevilor, elaborarea de chestionare, memento-uri pentru elevi și părinți, elaborarea de scenarii pentru evenimente și activități publice și tehnici de joc . Etapa 3 de perfecţionare şi dezvoltare a materialelor didactice: profesorul creează ajutoare educaţionale şi metodologice, un pachet de materiale care oferă suport individual elevului în însuşirea programului educaţional.
Concluzie Fiecare cadru didactic are dreptul de a aborda în mod creativ compilarea materialelor didactice, de a-și dezvolta conținutul la propria discreție, în conformitate cu nivelul de pregătire al elevilor și cu nevoile educaționale ale acestora. Complexul educațional poate fi dezvoltat de către un cadru didactic sau o echipă de cadre didactice, în funcție de specificul unității structurale și de tipul programului educațional suplimentar. Complexul educațional este conceput pentru a rezolva o gamă completă de probleme care apar în cadrul procesului educațional.
în anul universitar 2011-2012
Sarcina sistemului educațional modern nu este de a supraîncărca elevul cu cunoștințe fundamentale (dintre care majoritatea nu vor fi niciodată solicitate), ci de a dezvolta abilitățile de adaptare socială de succes și capacitatea de autoeducare. Acest lucru este deosebit de important în condițiile în care există o schimbare rapidă a informațiilor. Și manualele tradiționale pur și simplu nu vor putea reflecta schimbările care au loc. De aici și noua atitudine față de rolul manualului – ca navigator pentru dobândirea cunoștințelor.
Trusa educațională și metodologică este o nouă abordare a dezvoltării resurselor și materialelor educaționale pentru școală, formată în ultimii zece ani. Ar trebui... să fie flexibil la actualizări, să aibă setări pentru diferite niveluri de furnizare a resurselor școlare și alegerea individuală a elevilor și, de asemenea, să fie un partener în rezolvarea problemelor socioculturale și educaționale ale procesului educațional.
Principalele sale calități:
Complexitatea materialelor educaționale și metodologice care vizează implementarea nivelului standardului educațional în domeniul de studiu: fiecare element al setului completează conținutul și funcționalitatea celuilalt. Toate tipurile de materiale educaționale și metodologice trebuie să se reflecte în set: publicații pe hârtie, aplicații electronice ale obiectelor multimedia pe CD, aplicație digitală sub formă de obiecte pe DVD, site-reprezentare a complexului educațional de către o echipă de autori cu un Hot. -caseta de suport metodologic;
Completitudinea acoperirii nivelului standard de educație în materie de către aceste materiale și integritatea prezentării. Toate unitățile didactice ale unei discipline la un anumit nivel al standardului educațional sunt obligate să fie reflectate în materiale didactice la diferite niveluri de implementare: minim, extins, aprofundat pentru prezentarea conținutului materiei și cel mai simplu, standard și extins pentru conținutul practic și instrumental al materiei;
Disponibilitatea materialelor didactice pentru școală de orice configurație tehnică și pentru profesor (adaptabilitate și caracteristici de navigație).
Componentele principale ale complexului educațional:
Curriculum - document care definește lista disciplinelor academice studiate într-o instituție de învățământ, repartizarea acestora pe ani de studiu, timpul săptămânal și anual alocat studierii disciplinei;
Un curriculum este un document normativ care definește scopurile formării, conținutul formării și cerințele pentru nivelul de pregătire al elevilor.
Studiul geografiei în școala de bază are ca scop atingerea următoarelor obiective:
Stăpânirea cunoștințelor despre conceptele geografice de bază, caracteristicile geografice ale naturii, populația și economia diferitelor teritorii, despre patria cuiva - Rusia în toată diversitatea și integritatea sa, despre mediu, modalitățile de conservare și utilizare rațională a acestuia;
Stăpânirea capacității de a naviga pe teren, de a utiliza o hartă geografică, materiale statistice, tehnologii moderne de informare geografică, aplicarea cunoștințelor geografice pentru a explica și evalua diverse fenomene și procese;
Dezvoltarea proceselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative în procesul de observare a stării mediului, rezolvarea problemelor geografice și dobândirea în mod independent de noi cunoștințe;
Promovarea iubirii pentru localitatea, regiunea, țara, înțelegerea reciprocă cu alte popoare, cultura ecologică, o atitudine pozitivă față de mediu;
Formarea capacității și pregătirea de a utiliza cunoștințele și abilitățile geografice în viața de zi cu zi, conservarea mediului și comportamentul social responsabil în acesta, adaptarea la condițiile de viață dintr-un anumit teritoriu, evaluarea independentă a nivelului de siguranță a mediului ca zonă a vieții.
Studiul geografiei în liceu are ca scop atingerea următoarelor obiective:
1. Stăpânirea unui sistem de cunoștințe geografice despre o lume holistică, diversă și în schimbare dinamică, interconectarea naturii, populației și economiei la toate nivelurile teritoriale.
2. Stăpânirea abilităților de a combina abordări globale, regionale și locale pentru a descrie și analiza procesele și fenomenele naturale, socio-economice, geo-ecologice;
3. Dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative prin familiarizarea cu cele mai importante trăsături și probleme geografice ale lumii, regiunilor sale și țărilor cele mai mari.
4. Educație pentru toleranță, respect pentru alte popoare și culturi, patriotism.
5. Înțelegerea specificului geografic al regiunilor și țărilor mari ale lumii.
6. Găsirea și aplicarea informațiilor geografice pentru a evalua corect cele mai importante probleme socio-economice ale vieții internaționale.
Curriculum-ul de bază federal alocă 210 de ore de predare pentru studiul geografiei la nivel de profil pe doi ani de studiu, adică în clasele a X-a și a XI-a.
Pentru profilarea geografiei în liceu, există o cantitate semnificativă de timp de rezervă, care este de 30 de ore și prevede variabilitate în includerea geografiei în profilurile socio-economice și natural-geografice.
Acest lucru se datorează faptului că geografia este o materie academică specială care combină în conținutul său elementele fundamentale ale geografiei fizice și socio-economice, adică blocurile de științe naturale și științe sociale.
În acest sens, la organizarea pregătirii de specialitate pentru o anumită specializare, timpul de rezervă poate fi redistribuit între modulele de conținut individuale pentru un studiu mai profund (Scrisoarea metodologică „Cu privire la predarea disciplinei academice „geografie” în contextul introducerii componentei federale a statului”. standard de educație generală”, 2006).
Informații detaliate despre materialele didactice moderne cu adnotări și materiale de referință sunt prezentate în cartea de referință pe Internet.
Site-ul web cu exemple de programe: www.mon. Atragem o atenție deosebită profesorilor de discipline asupra utilizării eficiente a echipamentelor educaționale, educaționale, vizuale și de laborator achiziționate în cadrul PNPE.
Pentru a crea un spațiu educațional unificat în educația geografică, se recomandă utilizarea următoarelor materiale didactice din lista federală de manuale recomandate de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ general pentru anul 2011. -Anul universitar 2012:
(Aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 24 decembrie 2010 nr. 2080.
Site de internet - /asp/default.asp
Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general. Manuale aparținând unui subiect de manual completat
ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL DE BAZĂ
Linia de subiect completată | | |
786. Alekseev A.I., Bolysov S.I., Nikolina V.V. si altele.Geografie. clasa a 6-a [Educaţie]
787. Alekseev A.I., Bolysov S.I., Nikolina V.V. şi alţii /Ed. Alekseeva A.I. Geografie. clasa a 7-a [Educaţie]
788. Alekseev A.I., Bolysov S.I., Nikolina V.V. şi alţii /Ed. Alekseeva A.I. Geografie. clasa a 8-a [Educaţie]
789. Alekseev A.I., Bolysov S.I., Nikolina V.V. şi alţii /Ed. Alekseeva A.I. Geografie. clasa a 9-a [Educaţie]
UMK: „Steaua polară (6-9)”
Noul set educațional și metodologic „Polar Star” a fost creat pentru a implementa cerințe moderne pentru educația geografică, în conformitate cu componenta federală a Standardului Educației de Stat. Baza substanțială a conceptului autorului este luarea în considerare a tuturor subiectelor cursului din punctul de vedere al unui om - un rus, un locuitor al planetei, un membru al societății informaționale post-industriale. Manualele liniei sunt axate pe asigurarea succesului personal și social viitor și pe insuflarea patriotismului și sunt disponibile pentru copiii cu abilități diferite.
În manual, elevul și profesorul vor găsi tot ce le trebuie - toate tipurile de sarcini (inclusiv teste): reproductive, practice, creative (inclusiv proiecte); mini-atlas în Anexă (doar în „Steaua Polară” - setul necesar de hărți direct în manual). Chiar și fără un atlas geografic, studentul va putea găsi pe hărțile Anexă toate denumirile geografice menționate în manual și va putea îndeplini toate sarcinile blocului practic, care are o secțiune specială „Deschide atlasul”.
Studentului i se oferă un ghid detaliat „Cum să studiezi cu Steaua Polară”, precum și „tehnologia” muncii independente, algoritmul acțiunilor din rubricile „Pas cu pas”, „Citirea hărții”, „Analiza diagrama”. A fost evidențiat un sistem special structurat, proiectat grafic de repetare și pregătire - „Easy Exam”. Traseul „Easy Exam” se desfășoară paralel cu textul și presupune „oprirea” la „puncte”: definiții, enunțuri (selectarea acestora se face pe baza conținutului întrebărilor de la examen) și concluzii intermediare. Acest lucru vă permite să derulați rapid și constant (repetați) nucleul principal. Conceput pentru a se pregăti pentru un răspuns la o lecție, test sau examen.
Abundența și varietatea sarcinilor, atât în manual, cât și în simulatorul inclus în materialele didactice, oferă posibilitatea de a consolida cunoștințele, abilitățile și abilitățile atunci când se lucrează cu harta și se efectuează lucrări practice și sarcini creative (inclusiv utilizarea materialului regional) și vă permit să studiați acest curs 2 ore pe săptămână (70 de ore).
Pe lângă manual, complexul educațional cuprinde: pentru profesor - recomandări metodologice cu planificare tematică (în clasa a VI-a există două variante - 1 oră și 2 ore pe săptămână), o colecție de materiale pentru monitorizare continuă; pentru elev - un simulator cu hărți de contur și sarcini.
Program
1) Alekseev A.I., Lipkina E.K., Nikolina V.V. Geografie. Programele instituţiilor de învăţământ general: clasele 6-9, 10-11.
Beneficiu
2) Nikolina V.V. Geografie. clasa a 6-a Instrucțiuni. Manualul profesorului. (Steaua Polară)
3) Makhov S.I., Makhova I.P. Geografie. Evoluții bazate pe lecții. clasa a 7-a. Manual pentru profesorii instituţiilor de învăţământ general. (Steaua Polară)
4) Nikolina V.V. Geografie. Evoluții bazate pe lecții. clasa a 8-a. Ghidul profesorului (Steaua Polară)
5) Nikolina V.V. Geografie. Evoluții bazate pe lecții. clasa a 9-a. Manual pentru profesorii instituţiilor de învăţământ general. (Steaua Polară)
6) Guseva E.E. „Constructor” de control al curentului. clasa a 6-a Manualul profesorului. (Steaua Polară)
7) Guseva E.E. „Constructor” de control al curentului. clasa a 7-a Manualul profesorului. (Steaua Polară)
Caiet de lucru
8) Nikolina V.V. Geografie. clasa a 6-a Antrenorul meu. Un manual pentru studenții instituțiilor de învățământ general
9) Nikolina V.V. Geografie. clasa a 7-a Antrenorul meu. Un manual pentru studenții instituțiilor de învățământ general. (Steaua Polară)
10) Nikolina V.V. Geografie. clasa a 8-a Antrenorul meu. Un manual pentru studenții instituțiilor de învățământ general. (Steaua Polară)
11) Nikolina V.V. Geografie. Antrenorul meu. clasa a 9-a. Un manual pentru studenții instituțiilor de învățământ general. (Steaua Polară)
Ediție electronică
12) Alekseev A.I., Lipkina E.K., Nikolina V.V. Geografie. 6-9 clase. 10-11 clase. Programe
13) Nikolina V.V. Geografie. clasa a 6-a. Instrucțiuni. Manualul profesorului.
Linia de subiect completată | Seria: Manual școlar academic | Set: „Sfere”
802. Lobzhanidze A.A. /Ed. Dronova V.P., Kondakova A.M. Geografie. clasa a 6-a [Educaţie]
803. Kuznetsov A.P., Savelyeva L.E., Dronov V.P. /Ed. Dronova V.P., Kondakova A.M. Geografie. clasa a 7-a [Educaţie]
804. Dronov V.P., Savelyeva L.E. Geografie. clasa a 8-a [Educaţie]
805. Dronov V.P., Savelyeva L.E. Geografie. clasa a 9-a [Educaţie]
UMK: „Sfere-Geografie (6-9)”. Şeful echipei de autori V.P.Dronov
Linia de materiale didactice „Sfere” include diverse tipuri de publicații pentru toate clasele de școli primare și gimnaziale (complete), necesare organizării raționale.
proces educațional în conformitate cu tendințele moderne în conținutul educației geografice și metodele de predare a geografiei la școală.
Complexul de predare și învățare „Sfere” este axat pe elevii care dobândesc cunoștințe geografice de bază și, în mare măsură, pe dezvoltarea și dezvoltarea abilităților elevilor de a obține în mod independent informațiile necesare, de a le analiza și de a le interpreta. Complexul educațional Spheres asigură crearea unui spațiu informațional unificat bazat pe interacțiunea tuturor componentelor sale, permițând individualizarea procesului de învățare.
Caracteristicile noului complex sunt:
– disponibilitatea unui set complet de manuale pe suport hârtie și electronic, asigurând complexitatea și continuitatea educației geografice școlare; elevilor pentru utilizarea sistematică a tuturor componentelor materialelor didactice bazate pe metode de predare active;
– o abordare unificată metodologică, informațională și de proiectare a prezentării materialelor educaționale;
– prezența unui sistem de „navigație” care permite implementarea unei tehnologii de predare unificate în concordanță cu caracteristicile psihologice ale școlarilor moderni;
– orientare practică, facilitând utilizarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite în viața de zi cu zi reală.
Linia „Sfere” de materiale didactice în geografie este formată din cinci seturi educaționale și metodologice pentru școlile secundare:
Geografie. Planeta Pământ. clasa a 6-a
Geografie. Pământ și oameni. clasa a 7-a
Geografie. Rusia: natură, populație, economie. clasa a 8-a
Geografie. Rusia: natură, populație, economie. clasa a 9-a
Geografie. Lumea modernă. Clasa 10.
Complexul de predare și învățare „Sfere” în geografie include:
- Manual
– Supliment electronic la manual (CD-ROM)
- Carte de exerciții
– Caiet de lucru
– Caietul examinatorului
– Atlas educațional ilustrat
- Hărți de contur (cu sarcini)
– Ghid cartografic interactiv
– Curs audio
– Navigator
Program
1) Dronov V.P., Mishnyaeva E.Yu. Editat de Dronov V.P. Navigator pentru 6-9
clase
2) Lobzhanidze A.A. Program de cursuri de geografie pentru clasa a VI-a a instituţiilor de învăţământ gimnazial „Geografie. Planeta Pământ". (68 și 34 de ore de predare)
3) Kuznetsov A.P., Savelyeva L.E., Dronov V.P. Program de cursuri de geografie pentru clasa a VII-a a instituțiilor de învățământ general „Geografie. Pământ și oameni”. (68 de ore de predare)
4) Savelyeva L.E., Dronov V.P. Program de cursuri de geografie pentru clasele a 8-a și a 9-a ale instituțiilor de învățământ general „Geografie. Rusia: natură, populație, economie”. (136 de ore de predare)
Planificare
5) Planificare tematică și lecție „Geografie. Planeta Pământ. clasa a 6-a"
6) Planificare tematică și lecție „Geografie. Pământ și oameni. clasa a 7-a"
7) Tarasova N.V. Editat de Dronov V.P. Geografie. Rusia: natură, populație, economie. Planificarea tematică a lecției. clasa a 8-a. Manual pentru profesorii instituţiilor de învăţământ general. (Sfere)
8) Olkhovskaya N.V. "Geografie. Rusia: natură, populație, economie” pentru clasa a IX-a a instituțiilor de învățământ general. Planificarea tematică a lecției
Beneficiu
9) Bakhchieva O.A. şi alţii.Ed. Dronov V.P. Geografie. Planeta Pământ. Instrucțiuni. clasa a 6-a
Carte de exerciții
10) Lobzhanidze A.A. Geografie. Planeta Pământ. Carte de exerciții. clasa a 6-a
11) Bannikov S.V., Kotlyar O.G. Pământ și oameni. Carte de exerciții. clasa a 7-a
12) Bannikov S.V., Mishnyaeva E.Yu., Tarasova N.V. Geografie. Rusia: natură, populație, economie. Carte de exerciții. clasa a 8-a Bannikov S.V.
13) Khodova E.S., Olkhovaya N.V. Geografia Rusiei: natură, populație, economie. Carte de exerciții. clasa a 9-a
Caiet de lucru
14) Kotlyar O.G., Mishnyaeva E.Yu. Geografie. Planeta Pământ. Caiet de lucru. clasa a 6-a
15) Khodova E.S. Geografie. Pământ și oameni. Caiet de lucru. clasa a 7-a
Caietul examinatorului
16) Barabanov V.V. Planeta Pământ. Caietul examinatorului. clasa a 6-a
17) Barabanov V.V., Dyukova S.E. Pământ și oameni. Caietul examinatorului. clasa a 7-a
18) Barabanov V.V. Geografie. Rusia: natură, populație, economie. Caietul examinatorului. clasa a 8-a
19) Barabanov V.V. Geografie. Rusia: natură, populație, economie. Caietul examinatorului. clasa a 9-a
Hărți, atlase.
20) Mishnyaeva E.Yu. Atlas. Geografie. Planeta Pământ. clasa a 6-a
21) Savelyeva L.E., Kotlyar O.G., Grigorieva M.A. Atlas. Geografie. Planeta Pământ. clasa a 6-a
22) Kuznetsov A.P. Pământ și oameni. Atlas. clasa a 7-a
23) Atlas "Geografie. Rusia: natură, populație, economie" pentru clasele 8-9.
24) Kotlyar O.G. Planeta Pământ. Hărți de contur. clasa a 6-a
25) Mishnyaeva E.Yu. Pământ și oameni. Hărți de contur. clasa a 7-a
26) Dronov V.P., Kotlyar O.G. Geografie. Rusia: natură, populație, economie. Hărți de contur. clasa a 8-a..
27) Dronov V.P., Kotlyar O.G. Geografie. Rusia: natură, populație, economie. Hărți de contur. clasa a 9-a.
Aplicație electronică
28) Dronov V.P. Geografie. Planeta Pământ. Supliment electronic la manual. clasa a 6-a
29) Geografie. Pământ și oameni. Aplicație electronică. clasa a 7-a
30) Geografie. Rusia: natură, populație, economie. Supliment electronic la manual. clasa a 8-a
Manual electronic
31) Geografie. Planeta Pământ. Ghid cartografic interactiv. clasa a 6-a
32) Geografie. Lume. Manual cartografic electronic
Linia de subiect completată | Seria: Linia de manuale de geografie clasică |
790. Gerasimova T.P., Neklyukova N.P. Geografie. clasa a 6-a [Dropie]
791. Korinskaya V.A., Dushina I.V., Shchenev V.A. Geografie. clasa a 7-a [Dropie]
792. Barinova I.I. Geografia Rusiei. clasa a 8-a [Dropie]
793. Dronov V.P., Rom V.Ya. Geografia Rusiei. Populația și economia. clasa a 9-a [Dropie]
UMK: Linie de manuale de geografie clasică. Învățământ general de bază (clase 5-9)
Baza setului educațional și metodologic în geografie este alcătuită din manuale din Lista Federală. Acestea sunt completate de ajutoare metodologice pentru manuale, care prezintă planificarea lecțiilor și recomandări metodologice pentru lucrul cu manuale, caiete de lucru pentru elevi, caiete de lucru pentru profesori, recomandări pentru planificarea lecțiilor pe baza manualelor, atlase și hărți de contur. Sunt produse programe actualizate în timp util, software și materiale metodologice, colecții de examene, precum și colecții de teste, teste și examinări.
Atunci când folosesc toate componentele ansamblului educațional și metodologic în procesul de învățământ, școlarii stăpânesc nu numai cantitatea de cunoștințe în materie oferită de program, ci și metodologia științei geografice și pot analiza diverse surse de informații geografice și pot aplica cele învățate. material în viața de zi cu zi.
Toate manualele sunt bogat ilustrate și conțin multe hărți și diagrame, ceea ce facilitează foarte mult percepția elevilor atât asupra materialului manual, cât și asupra explicațiilor profesorului. Multe întrebări și teme din manuale sunt de natură creativă. Profesorul are posibilitatea de a varia nivelul de dificultate al sarcinilor în funcție de nivelul de pregătire și înclinații ale elevului, ceea ce permite o abordare diferențiată a învățării.
În prezent, editura Drofa oferă trei rânduri finalizate de manuale de geografie pentru școlile primare.
Program
1) Kurchina S.V. Geografie. Programe. 6-10 clase
Planificare
2) Bakhchieva O.A., Kim, Barinova „Planificare tematică. Geografie". 6-9 clase
3) Dushina I.V. „Geografia continentelor și oceanelor”. clasa a 7-a Recomandări pentru planificarea lecțiilor în scopuri academice. "Geografie. Casa noastră este Pământul”
4) Barinova I.I. „Geografia Rusiei. Natură". clasa a 8-a Recomandări pentru planificarea lecțiilor pe baza manualului „Geografia Rusiei. Natură. clasa a 8-a"
5) Dronov V.P., Rom Ya.V. „Geografia Rusiei. Populație și economie”. clasa a 9-a. Recomandări pentru planificarea lecțiilor pe baza manualului Dronova V.P., Roma V.Ya. „Geografia Rusiei. Populația și economia. clasa a 9-a"
Beneficiu
6) Bakhchieva O.A. „Curs elementar de geografie”. clasa a 6-a. Trusa de instrumente
7) Bakhchieva O.A. „O carte pentru profesor. Geografie". clasa a 6-a Metodă. manual pentru manualul T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova „Geografie. curs pentru incepatori"
8) Korinskaya V.A., Dushina I.V., Shchenev V.A. „Geografia continentelor și oceanelor”. clasa a 7-a. Trusa de instrumente
9) Barinova I.I., Rom V.Ya. „Geografia Rusiei”. 8-9 clase. Trusa de instrumente
10) Sirotin V.I. "Geografie. Culegere de teme și exerciții de geografie.” 6-10 clase
11) Zotova A.M. „Jocuri pentru lecții de geografie”. 6-7 clase
Caiet de lucru
12) Dushina I.V. „Geografia continentelor și oceanelor”. clasa a 7-a. Caietul de lucru al profesorului
13) Barinova I.I. „Geografia Rusiei. Natură". clasa a 8-a. Caietul de lucru al profesorului
14) Dronov V.P., Rom V.Ya. „Geografia Rusiei. Populație și economie”. clasa a 9-a. Caietul de lucru al profesorului
15) Shatnykh A.V. „Curs elementar de geografie”. clasa a 6-a. Caiet de lucru pentru manualul „Curs elementar de geografie. clasa a 6-a"
16) Dushina I.V. „Geografia continentelor și oceanelor”. clasa a 7-a. Caiet de lucru pentru manualul „Geografia continentelor și oceanelor. clasa a 7-a"
17) Barinova I.I. „Geografia Rusiei. Natură". clasa a 8-a Caiet de lucru pentru manual de Barinova I.I. „Geografia Rusiei. Natură"
18) Barinova I.I. „Geografia Rusiei. Natură. clasa a 8-a. Registrul de lucru” (cu sarcini de testare a examenului de stat unificat)
19) Dronov V.P. „Geografia Rusiei. Populație și economie”. clasa a 9-a Caiet de lucru pentru manualul „Geografia populației și economiei Rusiei”
20) Sirotin V.I. „Geografia continentelor și oceanelor”. clasa a 7-a. Caiet de lucru cu un set de hărți de contur
21) Sirotin V.I. „Geografia Rusiei. Natură. Populația”. clasa a 8-a. Caiet de lucru cu un set de hărți de contur
22) Sirotin V.I. „Geografia Rusiei. Populație și economie”. clasa a 9-a. Caiet de lucru cu un set de hărți de contur.
Hărți, atlase
23) „Atlasul geografic al unui școlar”. 6-11 clase
24) „Geografie”. clasa a 6-a. Atlas
25) „Atlas de geografie pentru clasa a VI-a. Universal"
26) „Geografie”. clasa a 7-a. Atlas
27) „Atlas de geografie pentru clasa a VII-a. Universal"
28) „Geografie”. clasa a 8-a. Atlas
29) „Atlas de geografie pentru clasa a VIII-a. Universal” „Atlas de geografie pentru clasa a VIII-a. Universal"
30) „Geografie”. clasa a 9-a. Atlas
31) „Atlas de geografie pentru clasa a IX-a. Universal"
32) „Geografie”. clasa a 6-a. Hărți de contur
33) „Geografie”. clasa a 7-a. Hărți de contur.
34) „Geografie”. clasa a 8-a. Hărți de contur
35) „Geografie”. clasa a 9-a. Hărți de contur
Beneficiu
36) Sirotin V.I., Panasenkova O.A., Kartasheva T.A. „Foarte despre geografie cu hărți de contur”. clasa a 6-a
37) Sirotin V.I. „Geografia continentelor și oceanelor”. clasa a 7-a. Sarcini și exerciții pentru lucrul cu hărți de contur
38) Sirotin V.I. „Geografia Rusiei. Natură și populație”. clasa a 8-a. Sarcini și
exerciții de lucru cu hărți de contur
39) Sirotin V.I. „Geografia Rusiei. Populație și economie”. clasa a 9-a. Sarcini și exerciții pentru lucrul cu hărți de contur
40) Sirotin V.I. „Caiet pentru evaluarea calității cunoștințelor în geografie.” clasa a 6-a
41) Sirotin V.I. „Caiet pentru evaluarea calității cunoștințelor în geografie.” clasa a 7-a
42) Sirotin V.I. Caiet pentru evaluarea calității cunoștințelor în geografie. clasa a 8-a
43) Sirotin V.I. Caiet pentru evaluarea calității cunoștințelor în geografie. clasa a 9-a
44) Rom V.Ya. „Nou în Rusia: cifre și fapte.” Capitole suplimentare la manualul „Geografia Rusiei. Populația și economia. clasa a 9-a"
45) Sirotin V.I. „Răspunsuri corecte la întrebările din manuale de T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. „Curs de geografie pentru începători. clasa a 6-a"
46) Sirotin V.I. „Răspunsuri corecte la întrebările din manualul Korinskaya V.A. şi alţii.„Geografia continentelor şi oceanelor. clasa a 7-a"
47) Barinova I.I. „Răspunsuri corecte la întrebările din manual de I.I. Barinova „Geografia Rusiei. Natură. clasa a 8-a"
Manual electronic
48) Ajutoare vizuale interactive pentru geografie
49) Set de ajutoare demonstrative despre geografie
Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general.
Linia de subiect completată
| |
798. Dronov V.P., Savelyeva L.E. Geografie. clasa a 6-a [Dropie]
799. Dushina I.V., Korinskaya V.A., Shchenev V.A. /Ed. Dronova V.P. Geografie. Continente, oceane, popoare și țări. clasa a 7-a [Dropie]
800. Dronov V.P. şi altele.Geografia Rusiei. clasa a 8-a [Dropie]
801. Dronov V.P., Barinova I.I., Rom V.Ya. şi altele.Geografia Rusiei. clasa a 9-a [Dropie]
UMK: Linie editată de V. P. Dronov
Această linie este alcătuită din manuale care examinează geografia prin prisma valorilor umane universale. O linie de manuale care reflectă ideea de umanizare a educației și scrise în conformitate cu Conceptul de Modernizare a Educației Geografice și componenta federală a standardului (linia editată de V.P. Dronov) principalul obiect de studiu devine omul, locul său pe Planeta Pământ.
Conținutul manualului reflectă cerințele Conceptului de Modernizare a Educației Geografice și conține informații despre Pământul ca planetă. Manualul este bine ilustrat, aparatul său metodologic include nu numai întrebări și sarcini după paragrafe, ci și întrebări în cadrul textului, la imagini, la subiecte, ceea ce corespunde abordării bazate pe activități a formării cunoștințelor și aptitudinilor elevilor.
Manualul continuă linia manualelor editate de V.P. Dronov și respectă pe deplin componenta federală a standardului educațional în geografie. Manualul conține informații generale despre planetă, structura și caracteristicile învelișurilor sale; ia în considerare abordarea regională a studiului geografiei - sunt prezentate descrieri ale multor țări ale lumii, inclusiv ale țărilor vecine.
Un manual cuprinzător despre cursul „Geografia Rusiei” în două cărți pentru clasele 8-9 este câștigătorul concursului Fundației Naționale de Formare a Personalului (NFPT). Autorii manualelor clasice de la editura Drofa au creat în comun acest curs. În clasa a 8-a, se discută locația geografică, natura, populația și sectoarele economice axate pe resurse naturale. Manualul pentru clasa a 9-a conține informații despre sectoare ale economiei, precum și despre anumite regiuni ale țării noastre. Manualul folosește cele mai bune dezvoltări metodologice din cursuri separate de geografie rusă. Va fi mai ușor pentru acei profesori care au lucrat folosind manuale separate scrise de membrii echipei de autori să treacă la acesta.
Program
Planificare
Beneficiu
3) Savelyeva L.E., Dronov V.P. "Geografie. Geografie". clasa a 6-a. Trusa de instrumente
4) Kuznetsov A.P. "Geografie. Geografie. Clasa a VI-a. Carte pentru profesori"
5) Barinova I.I., Rom V.Ya. "Geografia Rusiei. Clasele 8-9. Manual metodologic"
Caiet de lucru
6) Dronov V.P., Savelyeva L.E. "Geografie. Geografie". clasa a 6-a. Caiet de lucru
7) Dushina I.V. "Geografie. Continente, oceane, popoare și țări" clasa a VII-a
8) Barinova I.I., Dronov V.P. „Geografia Rusiei. Natură, populație și economie.” clasa a 8-a. Caiet de lucru
9) Barinova I.I., Dronov V.P. "Geografia Rusiei. Economie și zone geografice. Clasa 9. Caiet de lucru"
Hărți, atlase
10) „Geografie”. clasa a 6-a. Atlas
11) „Atlas de geografie pentru clasa a VI-a. Universal"
12) „Geografie”. clasa a 7-a. Atlas
13) „Atlas de geografie pentru clasa a VII-a. Universal"
14) „Geografie”. clasa a 8-a. Atlas
15) „Atlas de geografie pentru clasa a VIII-a. Universal"
16) „Geografie”. clasa a 9-a. Atlas
17) „Atlas de geografie pentru clasa a IX-a. Universal"
18) „Geografie”. clasa a 6-a. Hărți de contur
19) „Geografie”. clasa a 7-a. Hărți de contur
20) „Geografie”. clasa a 9-a. Hărți de contur
Manual electronic
21) Ajutoare vizuale interactive pentru geografie
22) Set de ajutoare demonstrative despre geografie
Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general.
Linia de subiect completată
| Seria: Line care implementează o nouă abordare regională cuprinzătoare a predării geografiei |
806. Klimanova O.A., Belova M.N., Kim E.V. si altele.Geografie. clasa a 6-a [Dropie]
807. Klimanova O.A. si altele.Geografie. clasa a 7-a [Dropie]
808. Alekseev A.I. şi altele.Geografia Rusiei. clasa a 8-a [Dropie]
809. Alekseev A. I și alții.Geografia Rusiei. clasa a 9-a [Dropie]
UMK: Linie editată de O. A. Klimanova și A. I. Alekseev
O linie de manuale scrise în conformitate cu Conceptul de Modernizare a Educației Geografice și componenta federală a standardului și care implementează principiul unei abordări orientate spre elev, bazate pe activități pentru stăpânirea materialului educațional (linie editată de O.A. Klimanova și A.I. Alekseev) .
Autorii manualelor din această linie au prezentat materialul educațional în așa fel încât să fie învățat printr-o varietate de activități educaționale. Această organizare a procesului de învățare contribuie la o mai bună înțelegere a materialului, memorarea acestuia și aplicarea ulterioară. Toate manualele de linie sunt construite după o singură schemă: concluzie după fiecare paragraf și la sfârșitul subiectului; după fiecare paragraf există o listă de cuvinte și expresii care trebuie reținute și întrebări cu trei niveluri de dificultate care contribuie la implementarea unei abordări diferențiate centrate pe elev a elevilor.
Manualul pentru clasa a VI-a este redactat ținând cont de prevederile Conceptului de Modernizare a Educației Geografice. O inovație a manualului sunt lecțiile practice, al căror scop principal este de a dezvolta la elevi cele mai importante abilități geografice: determinarea coordonatelor, întocmirea unui plan simplu de teren, citirea unei hărți geografice etc. Textul manualului este structurat pe principiul răspunsului la întrebări educaționale, multe dintre ele pe care copiii le adresează părinților.
Structura manualelor pentru clasele a 6-a și a 7-a este aceeași: o concluzie și o listă de cuvinte cheie după paragrafe și subiecte, trei niveluri de întrebări, lecții practice, împărțirea materialului de paragraf în blocuri pe baza principiului răspunsurilor la întrebările cognitive. Noutatea manualului pentru clasa a 7-a este o caracteristică a unui număr mare de țări. Este conceput pentru a fi studiat timp de 70 de ore (2 ore pe săptămână).
Aceste manuale implementează o abordare integrată a studiului cursului „Geografia Rusiei”. Manualele au fost scrise de o echipă de autori, incluzând atât geografi de frunte, cât și șefi ai marilor asociații metodologice, ceea ce a asigurat o îmbinare a unui nivel științific înalt cu un aparat metodologic divers.
În 2007, manualele au fost publicate într-o formă actualizată.
Program
1) Ovsyannikova E.V. "Geografie". 6-11 clase Programe
Planificare
2) Klimanova O.A., Alekseev A.I., Dronov V.P. „Planificare tematică. Geografie". 6-9 clase
3) Kim E.V., Petruchina N.P. Geografia Rusiei. clasa a 8-a. Sfaturi pentru planificarea lecției
4) Kim E.V., Petruchina N.P. Geografia Rusiei. clasa a 9-a. Sfaturi pentru planificarea lecției
Beneficiu
5) Kuznetsov A.P. „Cartea profesorului pentru manual, ed. O.A. Klimanova "Geografie. Geografie. Clasa a 6-a"
6) Rumyantsev A.V., Kim E.V., Klimanova O.A. "Geografie. Geografie". clasa a 6-a. Trusa de instrumente
7) Klimanova O.A., Kim E.V., Rumyantsev A.V. "Geografie. Studii regionale. Nota 7. Manual metodologic."
8) Evdokimov M.Yu., Sirotin V.I., Tereshchenkova V.G. „Geografia Rusiei”. 8-9 clase. Trusa de instrumente
Caiet de lucru
9) Kim E.V., Petruchina N.P. „Geografia Rusiei. Natură și populație”. clasa a 8-a. Caietul de lucru al profesorului
10) Kim E.V., Petruchina N.P. „Geografia Rusiei. Economie și zone geografice”. clasa a 9-a. Caietul de lucru al profesorului
11) Rumyantsev A.V., Kim E.V., Klimanova O.A. "Geografie. Geografie". clasa a 6-a. Caiet de lucru
12) Rumyantsev A.V., Kim E.V., Klimanova O.A. "Geografie. Studii de țară”. clasa a 7-a. Caiet de lucru
13) Rumyantsev A.V. "Geografie. Studii regionale. Nota a 7-a. Caiet de lucru" (Cu sarcini de testare Unified State Exam)
14) Kim E.I., Marchenko N.A., Nizovtsev V.A. Geografia Rusiei. Natura și populația. clasa a 8-a. Caiet de lucru
15) Kim E.V. „Geografia Rusiei. Clasa a VIII-a. Caiet de lucru” (Cu sarcini de testare Unified State Exam)
16) Kim E.I., Marchenko N.A., Nizovtsev V.A. Geografia Rusiei. Economie și zone geografice. clasa a 9-a. Caiet de lucru.
Hărți, atlase
17) „Geografie. Geografie". clasa a 6-a. Atlas
18) „Geografie”. clasa a 6-a. Atlas
19) „Atlas de geografie pentru clasa a VI-a. Universal"
20) „Geografie. Studii de țară”. clasa a 7-a. Atlas
21) „Geografie”. clasa a 7-a. Atlas
22) „Atlas de geografie pentru clasa a VII-a. Universal"
23) „Geografie”. clasa a 8-a. Atlas
24) „Geografia Rusiei”. Partea I. „Natura și populația”. clasa a 8-a. Atlas
25) „Atlas de geografie pentru clasa a VIII-a. Universal"
26) „Geografie”. clasa a 9-a. Atlas
27) „Geografia Rusiei”. Partea a II-a. „Economie și zone geografice”. clasa a 9-a. Atlas
28) „Atlas de geografie pentru clasa a IX-a. Universal"
29) „Geografie. Geografie". clasa a 6-a. Hărți de contur
30) „Geografie. Studii de țară”. clasa a 7-a. Hărți de contur
31) „Geografie. Rusia. Natură și populație”. clasa a 8-a. Partea 1. Hărți de contur
32) „Geografie. Rusia. Economie și zone geografice”. clasa a 9-a. La ora 2. Hărți de contur
33) „Geografie”. clasa a 6-a. Hărți de contur
34) „Geografie”. clasa a 7-a. Hărți de contur
35) „Geografie”. clasa a 8-a. Hărți de contur
36) „Geografie”. clasa a 9-a. Hărți de contur
Dicționare, materiale de referință
37) Mirutenko M.V. "Geografie". Enciclopedie școlară
Beneficiu
38) Nizovtsev V.A. „Răspunsuri corecte la întrebările din manuale, ed. A.I. Alekseev „Geografia Rusiei. Natura și populația. clasa a 8-a"
39) Marchenko N.A. „Răspunsuri corecte la întrebările de studiu. editat de A.I. Alekseev „Geografia Rusiei. Economie și geografie zone. clasa a 9-a."
Manual electronic
40) Ajutoare vizuale interactive pentru geografie
41) Set de ajutoare demonstrative despre geografie
Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general.
Linia de subiect completată | Verticală: Domogatskikh E.M.
|
794. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografie. clasa a 6-a [Cuvânt rusesc]
795. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografie. clasa a 7-a [Cuvânt rusesc]
796. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografie. clasa a 8-a [Cuvânt rusesc]
797. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I., Klyuev N.N. Geografie. clasa a 9-a [Cuvânt rusesc]
UMK: „Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I.”
Program
2) Program. Geografie. Curs pentru incepatori. clasa a 6-a
3) Program. Geografie. Continente și oceane. clasa a 7-a
4) Program. Geografia Rusiei. 8-9 clase Partea 1. Natura Rusiei
Caiet de lucru
5) Domogatskikh E.M. Caiet de lucru de geografie. clasa a 6-a
6) Domogatskikh E.M., Domogatskikh E.E. Caiet de lucru de geografie. clasa a 7-a
7) Domogatskikh E.M., Domogatskikh E.E. Caiet de lucru de geografie. clasa a 9-a
Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general.
Linia de subiect completată
| |
810. Letyagin A.A. /Ed. Dronova V.P. Geografie. clasa a 6-a [VENTANA-COUNT]
811. Dushina I.V., Smoktunovich T.L. /Ed. Dronova V.P. Geografie. clasa a 7-a [VENTANA-COUNT]
812. Pyatunin V.B., Vama E.A. /Ed. Dronova V.P. Geografie. clasa a 8-a [VENTANA-COUNT]
813. Vama E.A., Tolkunova S.G. /Ed. Dronova V.P. Geografie. clasa a 9-a [VENTANA-COUNT]
UMK: „Geografie (6-9) (Ventana-Graf)”
Complexul educațional reflectă cerințele moderne pentru educația geografică a școlarilor.
Principalele caracteristici distinctive ale liniei:
Materialul educațional asigură complexitatea și continuitatea tuturor nivelurilor de învățământ școlar;
Trecerea de la studiul separat al geografiei fizice și socio-economice la un curs integrat, care corespunde tendințelor de dezvoltare ale științei geografice moderne;
S-au extins informații despre metodele moderne de cercetare geografică (instrumente ale sistemului de navigație globală), sursele de informații geografice (imagini din satelit), rolul geografiei în societate, este oferită o listă de resurse Internet;
Abordările umaniste și culturale ale dezvăluirii materialelor educaționale au fost consolidate, sunt date multe exemple de obiecte geografice, inclusiv cele rusești, incluse în lista Patrimoniului Mondial Natural și Cultural;
Se acordă multă atenție activităților practice; conținutul lucrărilor practice este dezvoltat ținând cont de noile cerințe pentru rezultatele învățării, aplicarea cunoștințelor și abilităților geografice în viața de zi cu zi;
Un număr semnificativ de subiecte concentrează studenții spre studiul pământului lor natal; au fost introduse întrebări și teme care necesită aplicarea cunoștințelor dobândite pentru a analiza situația din zona lor;
O abordare unificată a prezentării materialelor, designului și metodologiei unește toate manualele.
Program
1) Letyagin A.A., Dushina I.V., Pyatunin V.B., Bakhchieva O.A., Vama E.A. Geografie.
Program pentru clasele 6-11
Planificare
2) Letyagin A.A. Geografie. Planificarea aproximativă a lecției. Trusa de instrumente. clasa a 6-a
3) Pyatunin V.B., Vama E.A. Geografie. Planificarea aproximativă a lecției. clasa a 8-a
4) Vama E.A., Bevololova E.A. Geografia Rusiei. Agricultura. Regiunile naturale și economice. Planificarea aproximativă a lecției. Trusa de instrumente. clasa a 9-a
Beneficiu
5) Letyagin A.A. Geografie. clasa a 6-a Planificarea aproximativă a lecției. Trusa de instrumente
6) Dushina I.V. Geografie. Organizator pentru profesori. Scripturi de lecție. Trusa de instrumente. clasa a 7-a
7) Pyatunin V.B., Vama E.A. Geografie. clasa a 8-a Planificarea aproximativă a lecției. Trusa de instrumente
8) Bevolova E.A. Formarea competențelor cheie la lecțiile de geografie” (clasele 6-9)
Caiet de lucru
9) Letyagin A.A., Molokanova T.V., Gimbitskaya L.A. Geografie. clasa a 6-a Caiet de lucru
10) Smirnova E.V., Alexandrova E.A., Aleynikov A.A. Geografie. clasa a 6-a Caiet pentru lucrări practice
11) Dushina I.V., Smoktunovich T.L. Geografie. clasa a 7-a Caiet de lucru
Beneficiu
12) Pyatunin V.B., Vama E.A. Geografie. clasa a 8-a Sarcini de testare. Tutorial
Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general.
Linia de subiect completată
814. Petrova N.N., Maksimova N.A. Geografie. clasa a 6-a [Mnemosyne]
815. Petrova N.N., Maksimova N.A. Geografie. clasa a 7-a [Mnemosyne]
816. Petrova N.N., Maksimova N.A. Geografie. clasa a 8-a [Mnemosyne]
817. Petrova N.N., Maksimova N.A. Geografie. clasa a 9-a [Mnemosyne]
UMK: „Geografie (6-9) (Mnemosyne)”
Program
1) Petrova N.N. Geografie. 6-9 clase Program pentru instituțiile de învățământ general
Studiile la o școală de nivel 2 se încheie cu certificarea finală de stat (GIA) pentru cursul școlar de bază. Pentru a se pregăti pentru promovarea cu succes a examenului, profesorul trebuie să studieze structura sarcinilor, să monitorizeze constant modificările criteriilor de evaluare a cunoștințelor și să practice abilitățile cheie. Pregătirea pentru această formă de examen ar trebui să fie foarte serioasă, bazată pe repetarea sistematică și exersarea capacității de a efectua sarcini de testare. Noua formă de certificare a elevilor pentru un curs școlar de bază presupune selectarea sarcinilor speciale care garantează promovarea cu succes a examenului. Terminând a doua etapă de învățământ, profesorul trebuie să ia foarte în serios alegerea materialelor didactice pentru liceu. Principiile definitorii sunt continuitatea în studiul materialului educațional și eficiența pregătirii pentru certificarea finală pentru un curs de liceu.
ÎNVĂŢĂMÂNT SECUNDAR (COMPLET) GENERAL Geografie
Manuale, al căror conținut corespunde componentei federale a standardului educațional de stat al învățământului general.
Linia de subiect completată
| Seria: Manual școlar academic | Verticală: Geografie („Steaua Nordului”) |
1225. Gladky Yu.N., Nikolina V.V. Geografie (nivel de bază). 10-11 clase [Educaţie]
UMK: Polar Star (10-11) (de bază)
Ideea principală a complexului educațional „Polar Star” este „Geografia pentru om: capacitatea de a naviga pe Pământ și în lume - pentru toată lumea”. Complexul educațional susține ideea dezvoltării competențelor de bază și specifice disciplinei bazate pe o abordare bazată pe activități a învățării, precum și consolidarea blocului de cunoștințe aplicate. Unul dintre scopuri este reorientarea educației geografice de la transferul cunoștințelor geografice la promovarea formării căutării personale asociate cu orientarea practică a cursurilor educaționale, activitatea creativă creativă a studenților și o atitudine bazată pe valori față de realitatea înconjurătoare, față de ei înșiși și față de ceilalți oameni.
Manualul, binecunoscut la școală, implementează nivelul de bază al conținutului componentei federale a Standardului de stat al educației secundare (complete) generale în geografie.
El continuă cele mai bune tradiții de a crea cărți educaționale interne la cursul „Geografia economică și socială a lumii”.
Program
1) Alekseev A.I., Lipkina E.K., Nikolina V.V. Programele instituțiilor de învățământ general. 6-9 clase, 10-11 clase.
Beneficiu
2) Vereshchagina N.O., Sukhorukov V.D. Geografie. Evoluții bazate pe lecții. 10-11 clase. Manual pentru profesorii instituţiilor de învăţământ general. (Steaua Polară)
Material didactic
3) Gdalin D.A., Gladkiy Yu.N., Makhov S.I. Geografie. „Constructor” de control al curentului. 10-11 clase. Manual pentru profesorii instituţiilor de învăţământ general. (Steaua Polară)
Ediție electronică
4) Alekseev A.I., Lipkina E.K., Nikolina V.V. Geografie. 6-9 clase. 10-11 clase. Programe
Linia de subiect completată
1229. Maksakovski V.P. Geografie (nivel de bază). 10 clase [Educaţie]
UMK: Maksakovski V.P. (10) (de bază)
Setul educațional și metodologic privind geografia economică și socială a lumii pentru clasa a 10-a constă dintr-un manual, caiet de lucru, carte pentru elev și material didactic. Corespunde nivelului de bază al conținutului.
Manualul revizuit semnificativ ia în considerare nu numai experiența bogată internă, ci și mondială în crearea manualelor școlare de geografie, care se reflectă în conținutul său științific, în aparatul metodologic și în modelul de carte în sine.
Textul principal al manualului este însoțit de blocuri special selectate de hărți, grafice, tabele statistice și ilustrații foto.
Caietul de lucru conține întrebări, teste, hărți de contur și oferă tabelări și analize grafice.
Program
1) Alekseev A.I., Lipkina E.K., Nikolina V.V. Programele instituțiilor de învățământ general. Geografie. 6-9 clase, 10-11 clase.
Planificare
2) Planificare tematică
Beneficiu
3) Maksakovski V.P. Geografia economică și socială a lumii, clasa a X-a. Trusa de instrumente
Caiet de lucru
4) Maksakovski V.P. Geografia economică și socială a lumii, clasa a X-a. Caiet de lucru. 10 clase
Linia de subiect completată
1227. Kim E.V., Kuznetsov A.P. Geografie (nivel de bază). 10 clase [Dropie]
UMK: Kim E.V., Kuznetsov A.P. Geografie (B)
Caiet de lucru
1) Sirotin V.I. „Geografia economică și socială a lumii”. Clasa 10. Caiet de lucru cu un set de hărți de contur
Hărți, atlase
2) „Atlas de geografie pentru clasa a 10-a. Universal"
Linia de subiect completată
1230. Kholina V.N. Geografie (nivel de profil). 10 clase [Dropie]
1231. Kholina V.N. Geografie (nivel de profil). clasa a 11-a [Dropie]
UMK: Kholina V. N. Geografie. Antrenament de profil. Nivel de profil
Acest curs reprezintă setul educațional și metodologic inovator „Geografia publică” - câștigătorul concursului NFPC „Informatizarea educației”.
Complexul educațional include manuale pentru clasele a 10-a și a 11-a, caiete de lucru, un atlas, un manual metodologic și un disc multimedia.
Cursul integrează cunoștințele despre natură, om și economie, contribuind la formarea unei imagini holistice a lumii, formarea unei personalități creative și proactive și dezvoltă capacitatea de a vedea problemele și de a lua decizii. Autorii au acordat o atenție deosebită semnificației practice a materialului prezentat în activitățile profesionale viitoare.
Setul educațional și metodologic privind geografia activității umane este destinat școlilor de științe umaniste. Setul va fi de interes pentru oricine ar dori să învețe despre aspectele geografice ale principalelor probleme ale lumii înconjurătoare, despre logica spațială a locației economice și despre dezvoltarea societății.
Materialul pentru munca independentă și practică (tabele, hărți, teme pe fiecare subiect) va permite profesorului să construiască lucrul în dialog cu elevul.
O varietate de sarcini practice din registrul de lucru sunt concepute pentru abilitatea elevilor de a lucra cu hărți, grafice, tabele și diagrame. Caietul conține întrebări și teme pentru toate cursurile de geografie din școală care vor ajuta studenții și solicitanții să se pregătească pentru examene.
Pentru a ajuta profesorul, sunt oferite recomandări metodologice pentru predarea cursului și organizarea muncii în lecție.
Beneficiu
1) Kholina V.N. "Geografie". 10-11 clase. Cartea profesorului
2) Khabibullin R.Kh. „Folie despre geografie”. Clasa 10
Caiet de lucru
3) Kholina V.N. "Geografie". Clasa 10. Caiet de lucru
4) Kholina V.N. "Geografie". Clasa a 11a. Caiet de lucru
Aplicație electronică
5) Aplicație multimedia pentru manuale. clasa 10-11
Hărți, atlase
6) „Atlas de geografie pentru clasa a 10-a. Universal"
Linia de subiect completată
| Seria: Proiect academic umanitar | Verticală: Domogatskikh E.M. |
1226. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografie (nivel de bază și de profil). 10 clase [Cuvânt rusesc]
Complex educațional: „Geografia economică și socială a lumii”
Manualul completează linia manualelor de geografie. Este dedicat organizării teritoriale a societății și economiei, caracterizează cele mai importante procese și tendințe în dezvoltarea economiei mondiale a secolului XX - începutul secolului XXI. Ea identifică principalele probleme demografice, de mediu și de altă natură caracteristice stadiului modern de dezvoltare a civilizației.
Program
1) Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Programe ale instituţiilor de învăţământ general: Geografie: clasele 6-10
2) Domogatskikh E.M. Programul de curs „Geografia economică și socială a lumii”. 10-11 clase
Caiet de lucru
3) Domogatskikh E.M. Caiet de lucru de geografie. nota 10 (11). Partea 1
4) Domogatskikh E.M. Caiet de lucru de geografie. nota 10 (11). Partea 2
Manual audio
5) Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografie. Manual audio. Partea 1
6) Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografie. Manual audio. Partea 2
Linia de subiect completată
1228. Lopatnikov D.L. Geografie (nivel de bază și de profil). 10-11 clase [Mnemosyne
UMK: Lopatnikov D.L. (10-11)
Linia de subiect completată | Verticală: Geografie (sub redactia generală a Dronov V.P.) |
1224. Bakhchieva O.A. /Ed. Dronova V.P. Geografie (nivel de bază). 10 clase [VENTANA-COUNT]
UMK: „Geografie. 10”
Manuale de geografie ale Centrului de editură „VENTANA-GRAF” sub redactia generală a membrului corespondent al Academiei Ruse de Educație, doctor în științe geografice V.P. Dronov. reprezintă o linie consistentă de manuale de la clasele a 6-a la a 10-a (11).
Linia de manuale de geografie a fost dezvoltată de o singură echipă de autori - profesori ai Departamentului de Metode de Predare a Geografiei din cadrul Universității Pedagogice de Stat din Moscova, liderul proiectului este Candidatul de Științe Pedagogice, Profesor al Departamentului I.V. Dushina.
Structura și conținutul noii linii de manuale corespund „Conceptului pentru modernizarea învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”, componenta federală a standardului educațional de stat pentru învățământul general în geografie.
Program
1) Bakhchieva O.A., Dushina I.V., Letyagin A.A. Ed. Dronova V.P. „Geografie” clasele 6-11. Program
Planificare
2) Bakhchieva O.A. Planificarea aproximativă a lecției. Clasa 10
Beneficiu
3) Rozanov L.L. Geografie Rozanov L.L. Geoecologie. 10-11 clase Cartea profesorului
4) Chicherina O.V., Solovyova Yu.A. Geografie. 10-11 clase Tutorial. Curs școlar de 100 de ore
O condiție indispensabilă pentru competența profesională a unui profesor este stăpânirea resurselor informaționale moderne și a tehnologiilor informaționale educaționale. Informatizarea educației este principala resursă pentru calitatea educației geografice în școală. Principala resursă deoarece acestea sunt proprietățile informațiilor digitale: reprezentarea completă a oricărui tip de informații, copierea instantanee, transmiterea informațiilor la orice distanță, ușurința de editare, „eternitatea”.
La alegerea manualelor pentru o școală de nivel al treilea, este necesar să se țină cont de conceptele fiecăruia dintre materialele didactice și să se mențină continuitatea în învățare. O atenție deosebită trebuie acordată orientării către nivelurile de bază și de profil. Certificarea finală pentru un curs de liceu de geografie sub forma și bazată pe materialele pentru examenul unificat de stat pentru curs necesită o pregătire specială, dispersată și eficientă a școlarilor. Este recomandabil să folosiți rezultatele examenului de stat unificat în lucrări practice. Materialele analitice ar trebui să devină baza pentru ajustarea muncii profesorilor și eliminarea lacunelor în formarea școlarilor. Pentru a îmbunătăți calitatea educației în instituțiile de învățământ ale orașului, este necesară îmbunătățirea dotării procesului educațional. Pe lângă mijloacele didactice, lecțiile de geografie ar trebui să fie echipate cu mijloace moderne de predare (tablete interactive, versiuni media ale manualelor, programe informatice de predare și monitorizare).
De Analiză
Clase. Concluzii, recomandări: plan de muncă metodologic sfat despre 2011 -2012 Instruirean completat complet. Metodic consiliul şcolar...satisfăcător. Pe următorul Instruirean sarcinile au fost stabilite Deîmbunătățirea lucrului cu folosind TIC, mai mult...
AGENȚIA FEDERALĂ DE TRANSPORT MARITIM ȘI FLUVIAL
SUCURSALA AMUR
INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT BUGET FEDERAL
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL SUPERIOR
„UNIVERSITATEA MARITIMĂ DE STAT PORTATĂ DUPA AMIRALUL G. I. NEVELSKY”
pe alcătuirea unui complex educaţional şi metodologic al disciplinei
Blagoveșcensk, 2013
Recomandările metodologice sunt destinate profesorilor din ramura Amur care dezvoltă suport metodologic pentru implementarea și implementarea cerințelor standardelor educaționale de stat federale (denumite în continuare FSES) ale învățământului secundar profesional (denumit în continuare SVE) și metodologice. sprijin pentru dezvoltarea programelor de lucru pentru disciplinele și modulele profesionale ale programului educațional profesional principal (denumit în continuare OPEP).
Orientările au fost elaborate în legătură cu introducerea standardelor educaționale de stat federale pentru învățământul profesional secundar al noii generații.
Compilat de:
V., șeful secției educaționale și metodologice
Introducere
1. Structura, procedura de intocmire, coordonare si aprobare a complexului educational si metodologic al disciplinei.
2.1. Dispoziții generale
2.2. Procedura de intocmire, agreare si aprobare a programului de lucru
2.3. Structura și conținutul programului de lucru
2.4. Completări și modificări la programul de lucru
Materiale care stabilesc conținutul și procedura de desfășurare a certificărilor intermediare și finale (în conformitate cu cerințele pentru certificarea finală stabilite de Standardul Educațional Federal de Stat).
Materialele metodologice și instrucțiunile trebuie formate ținând cont de prevederile privind monitorizarea continuă a progresului și certificarea intermediară a studenților.
Responsabilitatea pentru conținutul și prezentarea materialelor pe materialele didactice ale disciplinei revine compilatorului (grupul de compilatori) și șefului de catedre în care se implementează acest program.
Monitorizarea conformității materialelor didactice ale disciplinei Standardului educațional de stat federal și a planului de lucru al direcției sau specialității se realizează de către consiliul științific și metodologic al colegiului.
Complexul de predare-învățare al disciplinei are scopul de a introduce cerințe uniforme de suport educațional și metodologic pentru toate disciplinele cuprinse în programele de specialitate implementate la facultate în toate domeniile de pregătire. Complexul educațional este la dispoziția profesorilor și studenților sub formă de text pe site, materiale în bibliotecă și biroul metodologic al colegiului.
1. Structura, procedura de intocmire, coordonare si aprobare a complexului educational si metodologic al disciplinei
Un complex educațional și metodologic este un ansamblu de materiale educaționale și metodologice care contribuie la dezvoltarea efectivă de către cadeți (elevi) a materialului educațional cuprins în programul de lucru al unei discipline (bloc de discipline) prevăzut de planul de pregătire pentru cadeți (elevi). ) într-una din specialități (domenii de pregătire).
Structura complexului educațional include următoarele materiale:
1. Pagina de titlu a complexului de predare și învățare al disciplinei.
2. Extras din Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în specialitate (zona de formare).
3. Program de lucru pentru disciplina.
4. Harta furnizării disciplinei cu literatura educațională și metodologică.
5. O bancă de teste și întrebări (teste) pentru module individuale și pentru disciplina în ansamblu.
6. Set de lucrări de examen.
7. Orientări pentru diverse forme de pregătire în disciplină.
8. Suportul material și tehnic al disciplinei.
9. Instrucțiuni metodologice pentru implementarea lucrărilor educaționale și de cercetare (teste, rezumate, lucrări de curs, diplomă) prevăzute de curriculum.
10. Inovații în predarea disciplinei.
11. Dezvoltări aplicate pe calculator în disciplină (dacă sunt prevăzute de curriculum), inclusiv manuale electronice, programe de calculator aplicate, jocuri de afaceri, materiale manuale etc.
12. Glosar.
13. Cititorii (texte pentru lectură), care sunt un element integral al disciplinelor individuale.
14. Mijloace de predare vizuale (lista).
15. Mostre de lucrări realizate în timpul studierii disciplinei (rezumate, teste și lucrări creative, proiecte etc.).
Complexul de predare și învățare al disciplinei este alcătuit de un profesor (un grup de profesori), ghidat de documentele specificate în introducere. Dacă o disciplină este inclusă în planurile mai multor programe educaționale de bază cu aceleași cerințe ale Standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar și programele de învățământ, atunci este dezvoltat un complex de predare și învățare unificat al disciplinei pentru aceste specialități (direcții). Pentru formele de studiu cu normă întreagă și cu fracțiune de normă, este compilat un complex unificat de predare și învățare al disciplinei. Pentru cadeții (studenții) care studiază în cadrul unui program de pregătire abreviat, este compilat un manual separat de predare și învățare al disciplinei.
Elaborarea materialelor didactice pentru disciplină este cuprinsă în planul individual de lucru educațional și metodologic al profesorului, termenul limită de elaborare a materialelor didactice se stabilește în ședința comisiei ciclului disciplinei și se consemnează în procesul-verbal al acesteia.
Dezvoltarea unui complex de predare și învățare pentru o disciplină include următoarele etape:
Elaborarea unui curriculum pentru o disciplină inclusă în planul de pregătire pentru cadeți (elevi) în specialitatea relevantă (direcția) de pregătire;
Elaborarea materialelor educaționale: note de curs, tehnologie pentru desfășurarea orelor practice, îndrumări pentru cursuri și lucrări finale de calificare;
Înregistrarea materialelor didactice pentru disciplina;
Aprobarea materialelor didactice ale disciplinei în procesul de învățământ;
Corectarea materialelor didactice ale disciplinei.
Procedura de aprobare și acordare a materialelor didactice ale disciplinei:
Luare în considerare la o ședință a comisiei ciclului subiect;
Coordonarea cu directorul adjunct al filialei activități educaționale;
Aprobarea disciplinei de către directorul adjunct al filialei pentru lucrări academice.
Toate documentele UMK tipărite ar trebui să fie stocate într-unul sau mai multe foldere de tip arhivă, concepute conform unui singur șablon. Versiunea electronică a materialelor didactice ale disciplinei este stocată în același folder.
Perioada de valabilitate a disciplinei aprobate de complexul de învățământ este determinată de perioada de valabilitate a Standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în direcția (specialitatea) și se actualizează după caz. Toate modificările și completările sunt convenite în modul prescris, de regulă, înainte de sfârșitul anului universitar și intră în vigoare din septembrie a noului an universitar.
1 PAGINA DE TITL UMKD
Pagina de titlu trebuie să fie întocmită în conformitate cu cerințele pentru pregătirea documentului și să conțină:
Denumirea organismului din industrie sub a cărui jurisdicție se află instituția de învățământ;
Numele institutiei educationale;
Denumirea disciplinei academice;
Codul și denumirea specialității/direcției;
Data examinării și aprobării UMKD la o ședință a comisiei ciclului subiectului;
Coordonarea cu consiliul științific și metodologic al filialei;
Anul și locul dezvoltării UMCD.
Pe verso a paginii de titlu conține o listă de documente incluse în UMCD (Anexa 1).
2. PROGRAMUL DE LUCRU AL DISCIPLINEI SCOLARE
2.1. Dispoziții generale
Programul de lucru al unei discipline academice este un document metodologic de bază care reglementează conținutul și structura, locul și semnificația acestuia în sistemul de formare a unui specialist într-un anumit profil și formează baza complexului de predare și învățare al disciplinei. Acesta este principalul document de lucru al profesorului, care determină conținutul, volumul și ordinea studierii disciplinei academice, precum și formele (tipurile) de monitorizare a cunoștințelor cadeților (elevilor) la această disciplină (intermediar, curent, final: eseu, test, test, test, examen).
Programul de lucru este elaborat în conformitate cu conținutul minim obligatoriu al disciplinei reflectat în Standardul Educațional Federal de Stat pentru fiecare domeniu (specialitate), indicând nivelul de pregătire. Pentru disciplinele științe umaniste, științe ale naturii și cicluri profesionale generale, este permisă elaborarea unui curriculum pentru mai multe domenii și specialități. În acest caz, se face o înregistrare corespunzătoare pe pagina de titlu a programului.
Prezența unui program de lucru aprobat pentru o disciplină academică este o condiție prealabilă pentru organizarea și implementarea procesului educațional
în colegiu.
Programul de lucru se întocmește în două exemplare și, după aprobare, se păstrează (ca parte a complexului educațional al disciplinei) la directorul adjunct pentru activități academice - un exemplar, al doilea - în dosarele departamentului în care lucrează compilatorul.
Cursul este predat pe baza Complexului Metodologic Educațional al disciplinei (UMCD), al cărui scop este îmbunătățirea calității însușirii conținutului materialului educațional la nivelul cerințelor Standardului Educațional de Stat Federal de Profesionalism Superior. Educaţie.
Conținutul și conținutul complexului propus este determinat de natura specială a cursului și de locul acestuia în sistemul de discipline ale curriculumului. Programul propus este ghidat de principiul continuității și consecvenței în stăpânirea materialului de bază. Terminologia și aparatura categorială utilizate necesită o regândire vizibilă a conceptelor, o reevaluare a semnificației acestora, care ajută la înțelegerea principalelor prevederi metodologice ale cursului în ansamblu.
Implementarea principiului specificat de program presupune și utilizarea diferitelor metode de predare și forme de lucru cu studenții. Conținutul programului propus, volumul și natura acestuia determină, la rândul lor, necesitatea optimizării procesului educațional nu numai în ceea ce privește selecția materialului de instruire, ci și metodele de organizare a acestuia, precum și controlul actualului proces educațional. muncă. În același timp, crește proporția de muncă independentă a elevilor și se schimbă statutul, ceea ce este văzut ca un tip deplin și obligatoriu al activității lor educaționale și cognitive.
Toate materialele complexului educațional și metodologic la disciplina „Teorie economică” sunt disponibile studenților și se află pe platforma electronică LMS Blackboard și sunt stocate și în formă tipărită la Departamentul de Teorie Economică.
Când începe să studieze cursul, studentul va trebui să se familiarizeze cu aceste publicații.
1) curriculumul de lucru oferă o idee generală despre subiectul de studiu, obiective și include subiecte principale împărțite în secțiuni, o listă de literatură de bază și suplimentară.
2) o scurtă note de prelegere care conțin texte de curs, întrebări problematice, un dicționar de termeni și concepte de bază, va ajuta la pregătirea pentru orele practice, chestionare și teste, precum și pentru examen.
4) recomandările metodologice pentru munca independentă a studenților le permit să aibă o idee despre conținutul muncii independente, inclusiv pregătirea pentru seminarii (cursuri practice), planuri de lecție. Manualul metodologic indică termenele limită de depunere a lucrărilor extracurriculare efectuate în mod independent; sunt date criterii de evaluare, standarde de timp aproximative pentru finalizarea lucrărilor, sunt date cerințe pentru prezentarea și prezentarea rezultatelor muncii independente, sunt date caracteristicile și descrierile sarcinilor, literatura recomandată (de bază și suplimentară) etc.
Complexul educațional și metodologic este conceput pentru a ajuta elevul să înțeleagă specificul materialului studiat și, în cele din urmă, să îl stăpânească cât mai complet și eficient posibil. Elevul citește cu atenție și înțelege secțiunea ale cărei sarcini trebuie să le îndeplinească. Finalizarea tuturor sarcinilor determinate de conținutul cursului implică și lucrul cu surse suplimentare. Înainte de a face acest pas, studentul ar trebui să apeleze la literatura educațională de bază, familiarizarea cu materialul căreia îi va permite să-și formeze o idee generală despre esența problemei de interes. Pentru a face acest lucru, studentul trebuie să înțeleagă scopul complexului: structura, scopurile și obiectivele acestuia, ceea ce îi va facilita studierea cursului disciplinei „Teoria economică” și îl va ajuta să promoveze cu succes examenul.
