Pentru a sprijini antreprenoriatul studențesc, Universitatea ITMO organizează cursuri de master, programe de accelerare și competiții de proiecte. Multe universități din Rusia realizează, de asemenea, că o universitate de nouă generație trebuie să fie antreprenorială. Dar cum promovează colegii din străinătate startup-urile studențești? Am cerut experților străini din universitățile din Danemarca și Finlanda să vorbească despre modul în care este structurată infrastructura de inovare în universitățile lor.
Jan Uwe Wolf, director al centrului științific și educațional în domeniul construcțiilor, VIA University College (Danemarca)
Peste douăzeci de mii de studenți învață la VIA University College; eu reprezint doar unul dintre campusurile de cinci mii de studenți, care are cel mai mare număr de programe și activități internaționale. Aici predăm, de exemplu, tehnologia informației, inginerie și discipline de afaceri. Doi din cinci mii de studenți au venit să studieze în Danemarca din 52 de țări. Proiectăm programe educaționale în așa fel încât antreprenoriatul și inovația să nu fie doar un subiect de studiu - studenții folosesc aceste abilități ca parte a altor cursuri.
Cert este că orice universitate – indiferent de daneză, finlandeză sau rusă – se confruntă cu o problemă: pregătim oamenii să lucreze în profesii care poate încă nu există. În urmă cu câțiva ani, în Țările de Jos a fost realizat un studiu conform căruia primele 10 profesii din 2010 nu existau încă în 2002, iar această statistică va fi doar consolidată. Prin urmare, încercăm să oferim elevilor competențe care să ajute la rezolvarea unei game largi de probleme, dintre care majoritatea nu sunt încă definite. Învață-le abilități care nu au nicio legătură cu inginerie sau IT.
La VIA University College avem un centru de incubație cu o suprafață totală de 8 mii de metri pătrați, anul acesta fiind amplasate peste 50 de companii aflate într-un stadiu incipient de dezvoltare. Aici studenții își pot încerca să lucreze în aceste companii, îi consideră potențiali angajați, iar împreună acest lucru îi ajută pe studenți să gândească diversificat.
Sunt impresionat de infrastructura inovatoare a Universității ITMO, dar mi se pare că încercați să insufleți studenților un tip inovator de gândire doar în cadrul programelor de master și postuniversitar. Facem acest lucru deja la etapa de programe educaționale de bază, în semestrul II al anului IV. Mi se pare că acest lucru trebuie făcut cât mai curând posibil și, în primul rând, acest lucru este important pentru cei care nu intenționează să-și construiască o carieră în știință. Și mediul universitar ar trebui să susțină acest proces.
Lauri Tenhunen, centru de cercetare în domeniul serviciilor inteligente, Universitatea de Științe Aplicate HAMK (Finlanda)
La universitatea noastră, încercăm să folosim metode educaționale moderne pentru a insufla studenților mai multă responsabilitate: cu cât sunt mai activi, cu atât vor putea realiza mai multe oportunități și cu atât mai probabil își vor construi propria afacere de succes. Implementăm o mulțime de proiecte finanțate din surse terțe, de exemplu, Uniunea Europeană, iar studenții pot lua parte și la ele. Există diverse programe internaționale dedicate activităților de proiect. Scopul nostru principal nu este doar de a oferi studenților mecanismele pentru a crea producție de înaltă tehnologie, ci și de a construi o infrastructură cu drepturi depline, cu implicarea reprezentanților întreprinderilor mici și mijlocii, care, la rândul lor, pot angaja și studenți pentru participa la proiectele lor.
Universitatea noastră are șapte campusuri și fiecare are propriul său incubator de afaceri. În plus, există o cooperativă - pot merge acolo dacă nu sunt încă pregătiți să-și construiască propria companie, dar vor să-și vândă serviciile sau să învețe antreprenoriat în practică. Unele dintre aceste servicii sunt folosite pentru predare, dar studenții le pot accesa independent.
Cheia dezvoltării cu succes a antreprenoriatului studențesc este informația. Din păcate, marile afaceri, de regulă, apelează rar la universități. De exemplu, avem zeci de parteneri între universități și institute din Europa, inclusiv în Rusia, și cred că antreprenorii trebuie să apeleze la această rețea - fiecare dintre ei are persoane de contact care sunt gata să ajute.
A avea propria afacere de succes în străinătate este visul multora. Nu este surprinzător, deoarece antreprenoriatul și deschiderea propriei afaceri îi permit unei persoane nu numai să se exprime și să-și satisfacă ambițiile, ci și să câștige bani mari.
Cu toate acestea, în condițiile globalizării moderne și a unei concurențe ridicate, conducerea unei afaceri necesită nu numai capital de pornire și un plan de afaceri, ci și cunoștințe și abilități de înaltă calitate, la zi, care să facă posibilă distribuirea corectă a acestui capital și dezvoltă-ți ideea de afaceri într-o întreprindere funcțională care generează venituri. Cu alte cuvinte, pentru un antreprenor modern este dificil să se facă fără pregătire specializată și cunoaștere a unui număr de discipline de afaceri - de la contabilitate la marketing.
Aceasta explică popularitatea educației antreprenoriale în afaceri în întreaga lume, care oferă studenților toate abilitățile pentru a-și deschide și dezvolta propria afacere.
De ce să studiezi antreprenoriatul?
Antreprenoriatul este un motor cheie al economiei
Întreprinderile mici create de antreprenori sunt un motor cheie al economiei și oferă majoritatea locurilor de muncă. Fiind cea mai importantă proprietate a unei economii de piață, antreprenoriatul ca domeniu de activitate reunește oameni întreprinzători și ambițioși, mulți dintre ei mergând în afaceri mari, politică, economie și își dezvoltă propriile afaceri la nivel local, național și global.
Educație cuprinzătoare în afaceri
Școlile de afaceri din universitățile din întreaga lume oferă studenților o varietate de programe de formare generală și specializată, cursurile din domeniul antreprenoriatului fiind cele mai holistice și cuprinzătoare. Vizând dezvoltarea personală, de conducere și antreprenorială individuală a fiecărui student, aceste cursuri includ o varietate de discipline, de la economie și finanțe la oameni și management.
Pregătire practică pentru începerea propriei afaceri
Un alt beneficiu al programelor de educație antreprenorială este formarea practică pe care o oferă. Absolvenții acestor cursuri notează că majoritatea celorlalte programe de școli de afaceri pregătesc angajații pentru companiile consacrate, care nu sunt familiarizați cu realitățile procesului de începere a propriei afaceri. În schimb, programele pentru viitorii antreprenori nu numai că combină tot felul de discipline, dar oferă și o pregătire excelentă pentru deschiderea, conducerea și dezvoltarea propriei afaceri în condițiile actuale.
Un antreprenor învață și se dezvoltă de-a lungul vieții.
Sfera antreprenoriatului și inovării în afaceri nu stă pe loc, ci se află într-un proces de dezvoltare dinamică constantă. Pentru a „rămâne pe linia de plutire”, antreprenorii de succes trebuie, de asemenea, să se dezvolte constant, să dobândească noi cunoștințe și abilități. Primirea unei educații antreprenoriale inițiale de înaltă calitate vă va oferi un început excelent în viață și viața profesională și vă va inspira pentru dezvoltare și îmbunătățire ulterioară.
Vei învăța să „înțelegi” banii
Oricare ar fi cariera ta viitoare, experiența de a studia antreprenoriatul îți va oferi cunoștințe care vor fi utile în viață în orice caz. În primul rând, veți învăța să „înțelegeți” banii, ceea ce vă va oferi abilități valoroase în calcularea corectă a finanțelor personale, organizarea conturilor, înțelegerea proceselor financiare și multe altele. În același timp, cunoașterea în profunzime cu diverse discipline de afaceri vă va permite, dacă doriți, să nu vă deschideți propria afacere, ci să obțineți un loc de muncă într-una dintre companiile existente.
Specializări
Studiind antreprenoriatul la universități străine, puteți obține una dintre următoarele specializări populare generale și restrânse:
Procesul de instruire și costul
De obicei, programele de antreprenoriat și afaceri în străinătate sunt oferite prin școli universitare de afaceri sau facultăți de management și finanțe.
Cunoștințele inițiale în domeniul antreprenoriatului și afacerilor pot fi obținute prin învățământul secundar de specialitate sau prin programe pregătitoare ale Fundației prin alegerea specializării corespunzătoare.
Studenții studiază discipline generale de afaceri timp de 3-4 ani la nivel de licență, după care își pot continua studiile în programe de master academic sau de cercetare (1-2 ani) și programe de doctorat (2 ani sau mai mult).
Cursurile de antreprenoriat presupun studierea unei game largi de discipline, a căror cunoaștere este necesară pentru pornirea, conducerea și dezvoltarea afacerii dumneavoastră. Printre acestea se numără managementul și lucrul cu oamenii, finanțe și contabilitate, inovare în afaceri și antreprenoriat, economie, limbi străine etc.
Unele programe de licență și postuniversitare implică, de asemenea, studenți care lucrează individual sau în grupuri pentru a-și crea propriul plan de start-up și de afaceri, iar cursurile de cercetare implică efectuarea de cercetări în afaceri și antreprenoriat.
American oferă programe pentru asociați la prețuri accesibile în antreprenoriat (6.800 USD pe an), programele de licență la prețuri accesibile sunt oferite de irlandezi (7.622 USD pe an) și programele de master la prețuri accesibile (5.417 USD pe an).
Educație mai scumpă în domeniul antreprenoriatului, afacerilor și managementului poate fi obținută în britanici (26.650 USD pe an), Australian (27.840 USD pe an) și americani (44.400 USD pe an).
Oportunități de afaceri în străinătate
Mulți studenți primesc educație antreprenorială superioară cu scopul de a-și crea propriul startup și de a-și deschide propria afacere în străinătate. Merită luat în considerare faptul că diferite țări au condiții de afaceri diferite pentru antreprenorii străini. Să ne uităm la câteva exemple de țări cu un climat favorabil pentru antreprenori...
Noua Zeelandă
Noua Zeelandă este o țară prietenoasă cu afacerile și una dintre cele mai puțin corupte țări din lume. Aici puteți obține o Viză de Muncă de Antreprenor, care este valabilă 3 ani și vă permite să vă deschideți propria afacere.
Pentru a obține o viză, trebuie să furnizați un certificat de autorizare a poliției și să vă demonstrați disponibilitatea de a investi în afacerea dvs. Pe lângă taxele scăzute, este de remarcat și faptul că Noua Zeelandă are un număr mare de investitori care susțin startup-urile promițătoare. Cele mai bune perspective de dezvoltare din Noua Zeelandă așteaptă afacerile din domeniile IT, ecologie și reciclare a deșeurilor, turism, agricultură și educație.
Marea Britanie
Străinii reprezintă aproximativ 20% din numărul total de antreprenori din Marea Britanie. În fiecare an, condițiile de afaceri din țară se îmbunătățesc; în viitor, țara intenționează să scutească parțial companiile de taxele de stat și să reducă impozitul pe profit de la 20% la 18%.
Străinii pot obține o viză de antreprenor de nivel 1 din Regatul Unit, având 50.000 de lire sterline pentru a investi în afacerea lor sau asigurând sprijin din partea organizațiilor private sau guvernamentale. Zonele promițătoare pentru dezvoltarea afacerii dumneavoastră în Marea Britanie sunt domeniile tehnologiei, ecologiei, gătit etc. În același timp, Londra, Bristol și Oxford sunt recunoscute drept cele mai bune trei orașe britanice pentru dezvoltarea startup-urilor.
Hong Kong
Fiind unul dintre liderii comerciali ai Asiei, Hong Kong se mândrește, de asemenea, cu una dintre cele mai deschise și internaționale economii din lume. Unul dintre principalele avantaje de a face afaceri în țară este impozitul pe venit scăzut, care este de 16,5%.
Deschiderea unei afaceri în Hong Kong durează aproximativ o lună, iar fiecare străin de peste 18 ani poate deveni antreprenor în țară, cu condiția să aibă o secretară care este rezidentă în țară. Pentru a obține o viză de antreprenor în Hong Kong, trebuie să vă prezentați planul de afaceri, să demonstrați disponibilitatea finanțelor pentru a susține afacerea și să dovediți beneficiul economic al startup-ului dvs.
Anul acesta, tema antreprenoriatului tehnologic al tinerilor a fost auzită mai ales la evenimentele Forumului IV al Tinerilor Oameni de Știință U-NOVUS: la sesiuni plenare, la mese rotunde, seminarii și pur și simplu în marginea forumului.
La o reuniune a grupului de lucru al proiectului federal „INO Tomsk”, desfășurată în cadrul U-NOVUS, viceprim-ministrul Rusiei Arkadi Dvorkovich a subliniat în mod special importanța dezvoltării antreprenoriatului în universități: „Ar trebui să facă parte din cultura universitară. . Nu numai procesul educațional, nu doar știința, ci și antreprenoriatul face parte din dezvoltarea generală a unui tânăr, dobândirea de competențe individuale.” Dar până acum, în opinia sa, aceasta nu a devenit o „realizare sistemică” și „încă nu ne putem lăuda cu asta”. Există, desigur, exemple individuale...
Prin urmare, potrivit viceprim-ministrului, Guvernul Federației Ruse intenționează să acorde o atenție deosebită sprijinirii antreprenoriatului studențesc și munca în această direcție este deja în desfășurare. Este păcat că programul său de lucru încărcat nu i-a permis lui Arkady Dvorkovich să participe personal la una dintre mesele rotunde U-NOVUS-2017, ai căror participanți și-au prezentat poveștile de succes ale antreprenoriatului tehnologic al tinerilor.
Exemplele și oportunitățile pentru dezvoltarea eficientă a abilităților de afaceri ale tinerilor au devenit subiectul principal al mesei rotunde „Rolul universităților în dezvoltarea antreprenoriatului tehnologic al tinerilor”. Acesta a fost organizat în cadrul programului U-NOVUS-2017 de către Fundația Națională de Formare a Personalului (NFT) în parteneriat cu Departamentul de Politică de Stat în Învățământul Superior al Ministerului Educației și Științei din Rusia și Universitatea Politehnică din Tomsk. Participanții la întâlnire - reprezentanți ai universităților de vârf și emblematice din Rusia, autorități guvernamentale, instituții de dezvoltare, fundații private, afaceri responsabile social și experți în sfera științifică și educațională - au discutat principalele probleme asociate subiectului actual și au împărtășit ceea ce s-a realizat în aceasta zona.
Subiectul antreprenoriatului tehnologic al tinerilor nu este nou. Însă relevanța ei se datorează, printre altele, acelor schimbări din situația economică locală care obligă universitățile să fie atent. Proiectul prioritar al Ministerului Educației și Științei din Rusia „Universitațile ca centre de spațiu pentru crearea inovației” are, de asemenea, impact în acest sens. Implementarea sa pune nu numai provocări tehnologice, ci și sociale pentru universități. Directorul executiv al NFPC, Irina ARZHANOVA, le-a reamintit participanților la întâlnire acest lucru.
O chestiune de stimulare
NFPC a lucrat sistematic cu diferite cohorte de universități pentru o lungă perioadă de timp, inclusiv cu cele de conducere, iar acum și cu cele de sprijin. Prin urmare, fundația este bine conștientă de tema antreprenoriatului tehnic și de problemele asociate cu dezvoltarea acestuia.
Astăzi lucrăm activ cu universități emblematice”, a menționat Irina Arzhanova. - Acest grup de universități este foarte important pentru noi. Pentru că acţionează la nivel local, în interesul regiunilor lor. Nu întâmplător sunt numiți factori de dezvoltare inovatoare a teritoriilor. În acest caz, vorbim nu doar despre dezvoltarea universității în sine, care trebuie să își implementeze programul strategic. De asemenea, ar trebui să influențeze dezvoltarea regiunii în ansamblu, prin dezvoltarea economiei, a populației și crearea unei clase creative.
Potrivit șefului fondului, există trei instrumente principale de stimulare a antreprenoriatului tinerilor pe care universitățile le folosesc astăzi. Primul este programele educaționale care oferă cunoștințe, abilități de gândire antreprenorială și activitate.
Al doilea este o infrastructură inovatoare care permite aplicarea, testarea și dobândirea experienței acestor cunoștințe în activități practice reale și design. Amplasarea unei astfel de infrastructuri poate fi foarte diferită: în interiorul universității în sine, pe un campus care este folosit de mai multe universități simultan, poate fi regional sau oraș... Principalul lucru este că funcționează în beneficiul afacerii.
Al treilea instrument sunt evenimentele și activitățile de proiect, diverse competiții și proiecte, care stimulează și dezvoltarea antreprenoriatului.
Programe de construcție rapidă
Utilizarea unei forme de rețea de lucru în formarea personalului pentru sectoarele economiei inovatoare ajută la creșterea interesului pentru științele naturale ale copiilor și tinerilor, spune Serghei FILIPOV, șeful direcției de popularizare a Fundației pentru Infrastructură și Programe Educaționale (FIEP) . Acesta nu este primul an în care fundația lucrează în mod specific cu universități, atât la programe educaționale, cât și la stabilirea unei interacțiuni eficiente între universități și afaceri. Dar acum formatul activității fondului s-a schimbat oarecum. Serghei Filippov s-a oprit asupra acestui lucru mai detaliat.
Să vă reamintim că FIOP face parte din grupul RUSNANO, nu este o întreprindere comercială. Potrivit lui Serghei Filippov, sarcina fondului este „de a dezvolta infrastructura pentru cercetare și dezvoltare, cercetare și dezvoltare și sistemul de învățământ în general”. Unul dintre programele FIOP vizează în mod special lucrul cu întreprinderi.
Este destul de firesc ca la achiziționarea de noi echipamente să fie necesari și noi angajați”, a menționat un reprezentant al fondului. - La solicitarea intreprinderilor in conditii egale de finantare, noi, cu sprijinul universitatilor, pregatim specialistii necesari. După ce a câștigat licitația, universitatea câștigătoare dezvoltă un program de educație suplimentar, ale cărui module pot fi integrate în alte programe de master. Astfel, am pregătit deja 3,5 mii de oameni, 35 de mii de studenți au stăpânit aceste module suplimentare. Toate programele sunt, de asemenea, incluse în sistemul de e-educație. Dezvoltarea standardelor profesionale în domeniul nanotehnologiei este un alt domeniu, nu mai puțin important, al activității FIEP, la fel ca munca cu școlari.
Ca companie de investiții, RUSNANO este conștientă de lipsa de specialiști în multe domenii care există astăzi pe piață. Personalul trebuie să răspundă provocărilor tehnologice. Ei sunt așteptați de la universități, care, la rândul lor, cer întreprinderilor să își stabilească o sarcină: spuneți-ne pe cine să ne pregătim și vom face totul. Din păcate, s-a plâns reprezentantul FIOP, piața muncii nu a reușit să-și formuleze competențe clare de mult timp.
Vedem o soluție la problemă în utilizarea unui formular de rețea”, a spus Serghei Filippov. - În 2011, în cadrul unui program interuniversitar de formare a inginerilor, ne-am deschis propriul departament la Institutul de Fizică și Tehnologie: am acceptat studenți interesați de această formă de pregătire pentru sarcini formulate de întreprinderi. Studenții au avut doi conducători științifici: unul de la universitate, al doilea de la întreprindere. Pe baza rezultatelor apărării finale, absolventul primește două diplome: una de bază și un modul inovator.
Experiența s-a dovedit a fi destul de reușită, iar cariera absolvenților este de succes: aproape toți lucrează acum la întreprinderile unde și-au susținut diplomele. Dar formarea unor astfel de specialiști specializați nu este, desigur, ieftină. Ulterior, mai multe universități s-au alăturat programului: MISIS, MEPhI, RANEPA. Povestea i s-a părut interesantă guvernului de la Moscova și acesta, la rândul său, a susținut programul cu cofinanțare. Datorită acestei abordări, a fost creat un spațiu de rețea cuprinzător.
Dar totul începe de la companie: ea este inițiatorul sarcinii atât în ceea ce privește competențele, cât și specialitățile de care are nevoie. De asemenea, creează condiții de producție pentru îndeplinirea acestor sarcini la baza sa”, a subliniat Serghei Filippov. - Universitățile sunt interesate de modelul nostru: iau în considerare posibilitatea de a-l folosi pentru a lucra cu întreprinderile din regiunile lor. Acum este studiat la Universitatea Federală Siberiană și la Universitatea de Stat Surgut.
Avantajul acestei forme de muncă este, de asemenea, că putem asambla rapid programe educaționale ținând cont de anumite specializări din industrie. Astăzi, orizontul de planificare pentru întreprinderile inovatoare mari și mici nu depășește trei până la cinci ani. Acesta este motivul pentru care există o cerință de viteză la asamblarea programelor educaționale.
În plus, astfel de programe ajută la dezvoltarea abilităților soft, care sunt atât de relevante astăzi și stimulează, de asemenea, antreprenoriatul. Elevul se află într-un anumit mediu în care trebuie să aleagă module educaționale, să își ajusteze programele de formare la lumea în schimbare și să-și evalueze munca.
Și ce mai faci?
Este dezvoltarea antreprenoriatului tehnologic al tinerilor o sarcină directă a universităților de astăzi? Și, dacă da, cu ce restricții se confruntă pe parcurs? Liderii universităților emblematice au încercat să răspundă la aceste întrebări.
Ca organizație responsabilă social, universitatea dezvoltă antreprenoriatul tinerilor, pentru că acesta este viitorul. Și în stadiul inițial al antreprenoriatului, universitățile sunt cea mai eficientă platformă pentru dezvoltarea creativității tehnice a tinerilor, a subliniat Anatoly Kosykh.
Însă principalele probleme în acest domeniu, potrivit rectorului, sunt legate de faptul că crearea antreprenoriatului de tineret nu este în niciun caz inclusă în indicatorii de performanță ai universităților și nu este luată în considerare în volumul de muncă prestat de acestea. Acest lucru dă naștere la alte dificultăți. Cum, de exemplu, poate fi amplasată pe teritoriul universității o întreprindere creată de studenți sau angajați universitari? Pe ce temei?...
Rezumând discuțiile, participanții la masa rotundă au convenit că dezvoltarea antreprenoriatului tinerilor este o direcție promițătoare și importantă în viața regiunilor. Dar pentru ca acesta să se dezvolte eficient și să beneficieze teritoriile, sunt necesare mai multe componente. Inclusiv introducerea unui sistem comun de coordonate pentru a înțelege ce resurse are regiunea și ce rol poate juca o universitate emblematică ca centru de integrare. De asemenea, este important să se dezvolte metode pentru ca universitatea emblematică să devină centrul educațional al regiunii, care concentrează resurse și tehnologii pentru formarea viitorilor părți interesate.
Și, desigur, această muncă nu poate fi realizată fără informarea pe scară largă a comunității, atât la nivel federal, cât și la nivel regional, despre practicile de succes și problemele emergente. 4science va monitoriza evoluțiile.
Redactorii mulțumesc NFPC și personal șefului programelor internaționale și de rețea ale fundației, Nargis Valamat-Zade, pentru sprijinul acordat în pregătirea textului.
Universitatea de Stat Kabardino-Balkarian numită după. HM. Berbekova
Cuvinte cheie
antreprenoriat studențesc, dezvoltare inovatoare, o instituție de învățământ superior (liceu), companii spinoff, promovare
Vezi articolul
⛔️ (reîmprospătează pagina dacă articolul nu este afișat)Rezumat la articol
Necesitatea dezvoltării antreprenoriatului studențesc devine o direcție din ce în ce mai importantă în dezvoltarea inovatoare a universităților. Accentul se pune pe acei studenți care creează noi companii pentru a comercializa cunoștințele pe care le-au dobândit pe parcursul studiilor universitare. Acest articol examinează, în primul rând, importanța companiilor spin-off studențești. În al doilea rând, sunt identificate diferitele și principalele aspecte ale antreprenoriatului studențesc. În al treilea rând, va fi introdus un model care să crească nivelul antreprenoriatului studențesc la universitate. În al patrulea rând, au fost definite o serie de principii pentru construirea acestui model. În al cincilea rând, au fost elaborate recomandări pentru a încuraja administrația universității să utilizeze managementul bazat pe rezultate, menit să crească nivelul antreprenoriatului studențesc.
Textul unui articol științific
Necesitatea dezvoltării antreprenoriatului studențesc devine o direcție din ce în ce mai importantă în dezvoltarea inovatoare a universităților. Cu toate acestea, există riscul ca politicile care încurajează antreprenoriatul universitar să rateze ideile științifice cheie. În ultimii ani, a apărut o cantitate destul de mare de literatură despre antreprenoriatul studențesc în diverse domenii, ceea ce complică procesul de elaborare a politicilor eficiente pentru universități. Prin urmare, companiile spin-off studențești sunt de interes pentru toate universitățile cu gândire de viitor, și în special pentru cele care susțin programele de cercetare și formare în domeniul antreprenoriatului. Companiile care sunt create sunt dovada incontestabilă că studenții dobândesc adevărate abilități antreprenoriale în timpul studiilor universitare. În plus, companiile spin-off studențești promovează dezvoltarea economică regională, comercializează cunoștințele, ajută universitățile să își îndeplinească misiunea de bază și măresc rentabilitatea investițiilor în cercetare și dezvoltare. Companiile spin-off sunt companii descendente care sunt separate de compania-mamă în scopul dezvoltării, stăpânirii și introducerii pe piață a unui nou produs sau tehnologie. Firmele de acest fel sunt cel mai adesea create prin transformarea unei divizii a unei companii într-o companie independentă. Datorită beneficiilor oferite de companiile spin-off și spin-out, universitățile și organizațiile de cercetare vor primi un efect economic, social și inovator pozitiv din activitățile acestor companii. Companiile Spin se bazează pe o bază de tehnologie sau dezvoltare creată de compania-mamă cu un singur scop - introducerea pe piață a obiectului activității de cercetare și dezvoltare. Există o serie de motive pentru care este importantă dezvoltarea antreprenoriatului studențesc: 1. Companiile spin-off studențești oferă dovezi concrete că universitatea este relevantă, modernă și competitivă. Și acest lucru, la rândul său, ajută la atragerea de studenți talentați, profesori, parteneri și donatori; crearea de investiții private și publice; și consolidarea relațiilor regionale și internaționale. 2. Contribuie la dezvoltarea economică a regiunii în care se află universitatea. Sunt create locuri de muncă (inclusiv locuri de muncă pentru studenți și locuri de muncă intensive în cunoștințe), economia locală este diversificată și sunt atrase investiții. 3. Ajută universitățile să își atingă misiunile de bază de cercetare, predare și dezvoltare. Companiile spin-off studenților ajută profesorii să analizeze ceea ce este util pentru învățarea studenților și să conștientizeze valoarea practică a cercetării universității. 4. Crește rentabilitatea investițiilor guvernamentale în cercetare și dezvoltare universitară. Învățământul de înaltă calitate, împreună cu antreprenoriatul studențesc, contribuie la creșterea nivelului activității antreprenoriale la universitate, ceea ce la rândul său crește eficacitatea și profitabilitatea cercetării și dezvoltării. Trebuie remarcat faptul că companiile spin-off pot fi create de studenții oricărui departament din universitate. Aceste companii operează independent de universitate; au propria lor structură juridică, tehnică și comercială. Companiile spin-off studențești pot primi venituri din: - produse, servicii, tehnologii, instrumente și soluții noi; - calitate nouă a mărfurilor; - crearea de noi metode de producție; - deschiderea de noi piete; - gasirea de noi surse de aprovizionare cu materii prime si materiale; şi - noi forme organizatorice. Pot fi identificate șase modele care influențează numărul studenților antreprenori dintr-o universitate la un moment dat în timp (variabila dependentă). A și B: Studenții folosesc cunoștințele universitare pentru a-și dezvolta capacitățile în cadrul universității. Cantitatea de cunoștințe disponibile studenților este exprimată ca produsul a doi factori: stocul total de cunoștințe disponibile la universitate și acea parte a cunoștințelor pe care universitatea le permite studenților să o comercializeze. Dacă politica de antreprenoriat a unei universități oferă studenților drepturi depline asupra stocului de cunoștințe al universității, atunci numărul de antreprenori studenți și numărul de companii studențești este probabil să crească. Î: Când comparăm veniturile proiectate din antreprenoriat și salariile așteptate din angajarea în interiorul sau în afara universității, dacă profiturile sunt mai mari decât salariile, va exista un număr mai mare de studenți dornici să-și înființeze propriile companii. G: Studenții trebuie să dezvolte trei capacități antreprenoriale de bază: identificarea și recunoașterea oportunităților lor, achiziționarea de resurse și promovarea întreprinderii lor. Cu cât potenţialul antreprenorial al studenţilor universitari este mai puternic, cu atât numărul studenţilor care îşi încep propriile afaceri creşte mai repede. D&E: Este posibil să se identifice principalele bariere în calea antreprenoriatului, care pot fi grupate în două categorii: bariere universitare și bariere regionale. Barierele universitare includ lipsa sprijinului social pentru antreprenoriatul studențesc, contradicția dintre rezultatele academice și cele comerciale și lipsa oamenilor cu experiență în afaceri și abilități comerciale. Printre barierele regionale în calea antreprenoriatului, se remarcă sarcinile de reglementare, juridice, administrative, de muncă, financiare și de parteneriat. De exemplu, în unele regiuni, studenții antreprenori au nevoie de o zi pentru a înregistra o companie; în alte regiuni durează 20 de săptămâni. Unele regiuni necesită calificări sau un plan de afaceri certificat de un expert în afaceri care să confirme viabilitatea companiei. În unele regiuni, studenții nu au acces la împrumuturi bancare și comerciale. Numărul de antreprenori în rândul studenților din universitate este influențat pozitiv de: - baza educațională a universității; - cota de cunoștințe pe care elevii o pot comercializa; - profitul așteptat; - abilitățile antreprenoriale individuale ale elevului. De asemenea, figura arată că, cu cât sunt create mai multe bariere universitare și regionale în calea antreprenoriatului, cu atât sunt mai puțini studenți antreprenori. Există, de asemenea, o serie de principii care pot fi folosite în elaborarea politicilor universitare de creștere a numărului de companii spin-off create de studenți. Aceste principii sunt grupate în șase factori (Tabelul 1). Tabelul 1 Principii de stimulare a antreprenoriatului studențesc la universitate Direcția Principii A. Creșterea bazei educaționale - Atragerea și reținerea cercetătorilor productivi din facultate cu experiență în afaceri care pot crește baza educațională, care poate fi utilizată în scop comercial. - Oferiți mentori studenților pentru a ajuta la identificarea și consolidarea abilităților. - Distingeți cunoștințele care îmbunătățesc practica existentă de cele care o distrug. B. Creșterea cantității de cunoștințe pe care studenții o pot comercializa - Oferiți studenților posibilitatea de a comercializa o parte mai mare de cunoștințe. - Separarea procesului de creare a companiilor spin-off de cercetare și predare. B. Creșterea venitului în exces din antreprenoriat din posibile salarii - Oferirea de burse studenților implicați în antreprenoriat, folosind același nivel de sprijin folosit pentru procesul de învățământ și burse de cercetare. - Oferiți sprijin financiar studenților pentru a realiza oportunități reale. - Analizați oportunitățile existente și oferiți elevilor feedback constructiv pe măsură ce își avansează oportunitățile. - Oferiți acces potențialilor clienți, parteneri și investitori. - Oferiți instrumente pentru identificarea și consolidarea oportunităților. - Asistenta in obtinerea de resurse externe. D. Îmbunătățiți capacitățile individuale - Oferiți formare practică și mentori pentru a dezvolta capacitatea de a identifica și rafina oportunitățile, atrage resurse și promova întreprinderi. - Ajută la stabilirea de legături între studenți și antreprenori. D. Reducerea barierelor universitare - Creșterea gradului de conștientizare a beneficiilor pentru antreprenoriatul studențesc în regiune, universitate și departament. - Oferiți spațiu pentru colaborarea studenților. - Stabilirea unui proces clar și favorabil pentru crearea de companii spin-off. - Determinați natura și durata companiilor spin-off create pe baza universității. - Mai mult accent pe rezultatele din investiții decât pe urmărirea investițiilor în activități. - Eliminarea inegalităților bazate pe gen, vârstă, rasă, sănătate și religie. E. Reducerea barierelor regionale - Încurajarea facultății să promoveze dezvoltarea economică regională a organizațiilor. - Implicarea studenților în activitățile organizațiilor de dezvoltare economică, clustere, incubatoare de afaceri, furnizori de servicii etc. - Oferiți acces la conferințe în care tehnologiile și tendințele pieței sunt discutate cu potențialii clienți. Dar numai principiile nu sunt suficiente. Managementul universitar poate adopta o abordare orientată către rezultate a managementului care ajută la îmbunătățirea nivelului studenților antreprenori. Cu această abordare, utilizarea a trei instrumente pentru gestionarea inițiativelor în facilitarea creării de companii spin-off pentru studenți poate fi foarte utilă. Aceste instrumente includ: - model logic; - structura de măsurare a performanței; - managementul riscului investitional. Modelul logic arată conexiunile logice dintre intrări, activități, ieșiri, rezultate imediate, rezultate intermediare și rezultatele finale ale unei inițiative universitare de creștere a numărului de studenți antreprenori. O universitate poate folosi un cadru de măsurare a performanței, poate pregăti și implementa un plan pentru a colecta în mod sistematic date relevante pe durata de viață a antreprenoriatului studențesc și poate demonstra progresul în atingerea rezultatelor scontate. Riscul de investiție implică luarea în considerare a riscului operațional, a riscului financiar și a riscului reputațional al universității atunci când se încurajează inițiativele de creștere a numărului de studenți antreprenori și se stabilesc strategii adecvate pentru a răspunde acestor riscuri. Avantajul evident al companiilor spin-off este că grupurile de cercetare universitare înțeleg mai bine invențiile, tehnologiile și dezvoltările științifice care trebuie aduse pe piață. Din această cauză, companiile spin-off sunt adesea formate din inventatori de tehnologie și studenți proaspăt absolvenți. Pentru a avansa pe piață, este necesar să se studieze perspectivele produselor bazate pe invenții sau tehnologii și abia apoi să construiască o afacere în jurul lor. După trecerea acestei etape, compania spin-off universitară va deveni o companie operațională, și nu doar o formă de grup de cercetare. O echipă de afaceri competentă, ca parte a unei companii nou create, este capabilă să transforme o companie spin-off universitară într-o companie funcțională și profitabilă. Problema organizării efective a echipelor de lucru în companii spin-off universitare nou create poate fi rezolvată prin crearea de echipe mixte formate din dezvoltatori, avocați, finanțatori și manageri capabili să gestioneze procesul de comercializare a dezvoltărilor. Acordarea de finanțare pentru companiile spin-off universitare se poate face parțial prin fonduri universitare pentru sprijinirea întreprinderilor mici inovatoare, prin finanțare bugetară, în special prin granturi acordate tinerilor oameni de știință (START, UMNIK), prin atragerea de finanțare de risc. Există deja experiență în utilizarea unor astfel de modele pentru organizarea de companii inovatoare în practica rusă. Și există posibile perspective de dezvoltare a companiilor spin-off, sub rezerva implementării unor măsuri de stimulare și sprijinire a procesului de creare a companiilor inovatoare. Adoptată în 2009, Legea federală nr. 217-FZ „Cu privire la modificările anumitor acte legislative ale Federației Ruse privind crearea de companii economice de către instituțiile bugetare științifice și educaționale în scopul aplicării practice (introducerea) a rezultatelor activității intelectuale” a permis instituțiilor de învățământ superior și institutelor de cercetare să creeze în mod independent întreprinderi mici pentru implementarea practică a rezultatelor activității lor intelectuale. Scopul acestei legi nu este pur și simplu crearea de întreprinderi la universități și institute de cercetare, ci crearea de întreprinderi care să producă produse competitive și să facă profit. Pentru a face acest lucru, este necesar să se creeze scheme funcționale, universale și eficiente pentru organizarea de companii inovatoare. În concluzie, astăzi, stimularea antreprenoriatului studențesc în scopuri comerciale și sociale devine o direcție din ce în ce mai importantă pentru dezvoltarea universităților din întreaga lume. Și aș vrea să cred că măsurile enumerate mai sus ajută la stimularea studenților să-și creeze propriile întreprinderi.
