Namen lekcije: razviti spretnosti pri analizi literarnega besedila, lastnosti likov in ugotoviti, kaj pisatelj ceni pri ljudeh.

Metodične tehnike: samostojno učenje v skupinah, elementi analize besedila, komentarji učiteljev.

Dekoracija: Portret K. G. Paustovskega.

ne! Brez domovine človek ne more živeti,
Kako lahko živiš brez srca?

K.G. Paustovski.

Besede na tabli:

Epigraf je izrek, kratek citat, pred katerim je delo ali njegov del in označuje njegovo glavno idejo.

Zareza je oznaka, ki jo naredi rezalno orodje na nečem, na primer na drevesu.

Kestrel –

1. Ptica ujeda iz družine sokolov.
2. Lahkomiselna, prazna oseba (neodobravanje).

Notranjost – notranji prostor stavbe.

Predstavitev je predstavitev nečesa.

Med poukom

1. Uvodni govor učitelja.

Na zadnji literarni lekciji smo se pogovarjali o delu K. G. Paustovskega, se seznanili z zgodovino nastanka zgodbe "Telegram". Danes predlagam pogovor o tej zgodbi. A za kaj točno gre, da vas zanima! pomisli! Postavljajte vprašanja meni, drug drugemu, povejte mi, kaj mislite.

Toda preden postavimo vprašanja, ugotovimo: o čem govori ta zgodba? Kaj je njegova glavna tema? (Odnos med starši in otroki, usmiljenje, človekova odgovornost za svoja dejanja.)

Ugotovite, kako je zgodba strukturirana. Izberite 3 glavne dele, izberite epigraf.

Vnosi v zvezek:

1 ura – mati. "Oh, grenka žalost, nezapisano trpljenje."

2 uri – Hči. "Oh, ti sraka!"

3 ure – Telegram. "Dobro povrni z dobrim, ne bodi vetruška."

2. Delo v skupinah.

1 skupina

– Zakaj se zgodba začne s krajinsko skico in opisom notranjosti? (Človeka spravi v določeno razpoloženje, prežema idejo venenja. Stavki so kratki, oddajajo nekakšen hladen zrak, sončnica pa je »cvetela in ni mogla odcveteti«. V naravi, kot pri človeku življenje, nastopi počasno venenje.)

Vnosi v zvezek:

Za preprostim načinom pripovedovanja se skriva avtoričino globoko sočutje do ženske, ki svoje življenje preživlja sama.

– Kakšen je ritem proze? (Stavki so kratki, v zraku je nekakšen hladen zrak. In sončnica še vedno cveti.)

– Kakšno je notranje stanje Katerine Petrovne? (Razmerje med naravnim stanjem in stanje duha oseba).

– Kateri notranji detajli kažejo, da je življenje v stari hiši zastalo? (Grenek vonj neogretih peči, zaprašen »Bilten Evrope«, porumenele skodelice, neočiščen samovar.)

2. skupina

- Pogovorimo se o Katerini Petrovni. Obnovite preteklost junakinje. (Peterburško življenje, živel v Parizu, videl Hugov pogreb, živi s spomini, a tudi ti zbledijo.)

– Zakaj hrani stare stvari? (Z razdajanjem najdragocenejšega ženska vedno znova podoživlja preteklost, delčke življenja in usode.)

– Izberite sinonim za besedo »majhen«. (Brez obrambe.)

– Ali je Nastja imela resne razloge, da ne pride k materi? (Nastja nima časa, Katerina Petrovna se opravičuje za svojo hčerko. Previdno razvršča denar ...)

– Poišči vrstice v besedilu.

– Katerina Petrovna je napisala pismo. Zakaj? (Morda jo je prestrašila lastna šibkost.)

Vnosi v zvezek:

Sklep: Katerina Petrovna živi s spomini, ti bi lahko polepšali njeno osamljenost, a tudi zbledijo. Avtor s podtekstom poudarja, da ni »mračno« ne le v prazni sobi, ampak tudi v junakinjini duši.

3 skupina

– O hčerki Katerine Petrovne še ne vemo ničesar, a avtorju je uspelo v nas vzbuditi tako močno sočutje do Katerine Petrovne, da se je sovražnost do Nastje rodila sama.)

- Pogovoriva se o Nastji. Poiščite in preberite portret Nastje. (Hladne oči.)

– V besedilu poiščite glagole, ki označujejo tempo Nastjinega življenja. (Navduševala se je, prepirala, se prepirala, prepirala in mirila, padala v obup.)

– Zakaj se je Nastja zdrznila, ko je zagledala Gogoljev kiparski portret? (Bilo je srečanje med osebo in lepo osebo. "In pismo je to ..." - preobrat se zgodi v duši, se spominja mati.)

– Kakšna notranja povezava obstaja med kiparjem in Katerino Petrovno? Ali je številka 3 naključna? (Tako Timofejev kot Katerina Petrovna sta zaskrbljena čustvena drama, razlog za to pa je človeška brezbrižnost. Katerina Petrovna trpi 3 leta, Timofeev je 3 leta v ustvarjalnih mukah.)

– Misliš, da je Nastja brez duše? (Njena duša je trpela zaradi karierizma.)

- Preberimo epizodo "Nastya pod mračnim nebom."

– To je vrhunec osrednjega dela. Nastja preživlja duševno krizo.

Zaključek:

Njene grenke solze so solze očiščenja. Za Nastjo sta tako mamino pismo kot ganljivi nagovor "moja ljubljena" dobila nov pomen.

– Nastya je izgubila oporo v življenju. Obstaja svetopisemska zapoved: »Spoštuj očeta in mater«. In V. Berestov je rekel tole:

Ljubili so te brez posebnega razloga.
Ker si vnuk,
Ker si sin,
Ker dojenček
Ker rasteš,
Ker je podoben očetu in mami.
In to ljubezen do konca vaših dni
Ostala bo vaša skrivna opora.

4 skupina

– Zakaj se zgodba imenuje »Telegram«?

Telegram se pošlje v izjemnih primerih, ko je treba sporočilo posredovati takoj. Telegram je povezan z občutkom tesnobe in pričakovanjem težav.

Ne pozabite na tiste najbližje, ki vas potrebujejo, sicer bo morda prepozno. "Bodite ljudje," pravi Paustovski. "Dobro povrnite z dobrim."

3. Na tabli je epigraf. Pojasnite, zakaj sem za epigraf lekcije vzel prav te besede Paustovskega?

4. 5 skupina

– Odgovorili smo na vsa vaša vprašanja. Zdaj pa odgovori na moje.

Kateri večjezični pomen je v teh izrazih?

1. Pločevinasta praznina (brezdušnost, neupravičena krutost hčerke)
2. Kerozinska nočna lučka (edino živo bitje, drhti, prenaša tesnobo, bolečino, žalost)
3. Javor (nikamor se skriti pred mrazom)

Beseda "zareza" (oznaka, narejena na nečem z rezalnim orodjem). Zakaj mislite, da danes potrebujemo to besedo? (V srcu so vzdevki. Še vedno imamo vzdevke.)

5. Igra "Tic Tac Toe".

1) Preverite pravilno možnost:

A. “Bilten Evrope” –

a) revija, ki je izhajala v letih 1866 - 1918.
b) pisateljski krožek
c) naslov knjige K. G. Paustovskega

B. Bas-relief –

a) konjska ovira
b) risbo, ki prikazuje sončni zahod
c) konveksna skulptura na ravni podlagi

V. Salop –

a) širok ženski plašč
b) to je solata
c) to so čevlji, škornji

G. Corsage –

a) posadka za prevoz ljudi
b) vrt, kjer rastejo sadna drevesa
c) del obleke, ki pokriva oprsje

D. Grelec –

a) odtenek na sliki
b) naprava za ogrevanje prostora z ogrevanim zrakom
c) naprava za popravilo električnih aparatov

E. Buglerus –

a) posebna narodnost v Rusiji
b) majhne steklene cevke, nanizane na nit
c) prozorno steklo

2. Kdo je lastnik besed? Zapišite pravilen odgovor:

In "Ali sem pobiralec cunj ali kaj?" (Manjuška)
B »Obrtnik! Njegove figure nimajo ramen, imajo obešalnike!« (Timofejev)
V "Ne, srček. Bog z vami. Hvala za prijazno besedo, za vašo naklonjenost.” (Katerina Petrovna)
D »Kmalu bo zapadel sneg. To je na bolje. Če mraz zamaši cesto, to pomeni, da bo lahko bolje vozila.” (Tihon)
D »Mrtva luč! Smrtni dolgčas! Kerozin je še boljši.” (Timofejev)
E "No, borimo se skupaj." (Nastja)

6. Povzemanje.

V razredu smo se pogovarjali o odnosu med starši in otroki. Zdaj vsi pomislite na svoje starše. Kakšne prijazne besede bi jim radi povedali? Ko se vrnete domov, obvezno izgovorite te besede, saj so namenjene vašim najbližjim in najdražjim.

7. Domača naloga.

Napišite esej na temo "Dejanje, za katerega se obsojam."

Oddelki: Literatura

Razred: 8

Oblika: lekcija-refleksija.

metoda: problematično (pogovor).

Cilji:

1. Spoznajte zgodbo K. G. Paustovskega "Telegram"; ugotovite njegovo sestavo in umetniške lastnosti; ugotovite, kako je avtorjev »jaz« izražen v zgodbi.

2. Oblikujte ustni govor učencev; kreativno razmišljanje.

3. Prispevajte k oblikovanju moralnih lastnosti, kot so prijaznost, sočutje, usmiljenje in občutek dolžnosti.

Oprema:

1. Portret K. G. Paustovskega.

2. Kaseta s posnetkom P. I. Čajkovskega "Letni časi".

3. »Letak« iz literarnega slovarja.

Zapiši na tablo:

1. Delo z besediščem:

Solveig(Norveško - sončna pot) - poosebitev poezije in lepote.

Kestrel(pogovorno) – prazna, lahkomiselna oseba.

Očetova hiša– hišo, v kateri živijo starši; starševski.

2. Epigrafi:

• Pohitite z dobrimi dejanji. (A. Jašin)
• Prikloni se materini zemlji
  In prikloni se očetu do tal,
  Ti in jaz imava neplačan dolg
  Zapomni si to sveto vse življenje. (M. Rjabinin)
• Dobro povrni z dobrim... (K.G. Paustovski)
• Obstaja najlepše bitje na svetu, ki smo mu vedno dolžni – to je Mati. (A. M. Gorky)

3. Problematično vprašanje:

Zakaj dela K. G. Paustovskega beremo s tako zaskrbljenostjo, s takšnim navdušenjem?

І. uvod učitelji.

Ko omeniš ime K. G. Paustovskega, v spominu oživi regija Meščera, osrednja Rusija, s svojo diskretno lepoto. Toda Paustovski je tudi jug, s katerim sta povezana "Kara Bugaz" in "Črno morje"; in sever, ki je rodil knjige, kot so "Jezerska fronta", "Severna zgodba". Vendar je bilo najsrečnejše za pisatelja njegovo poznavanje osrednje Rusije. Paustovski pravi o tem takole: »Takoj in za vedno se me je polastila. Od takrat nisem poznal nič bližjega od naših preprostih ruskih ljudi in nič lepšega od naše zemlje.

Tu so bile napisane "Meščerska stran", "Zgodba o gozdovih", "Telegram", "V globinah Rusije".

Pisatelja so vedno zanimala življenja čudovitih ljudi. Upam, da boste v prihodnje uživali v branju zgodb, kratkih zgodb in esejev o Lermontovu in Gogolju, Čehovu in Bloku, Greenu in Gorkem. Še vedno pa je Paustovski pogosteje pisal o preprostih in neznanih ljudeh, o katerih beremo z vznemirjenjem in strahom v duši, čeprav dela nimajo akutne ploskve ali vznemirljivih dogodkov. Kaj je narobe?

Morda v izjemni ljubezni do ljudi? Morda v sposobnosti, da se ustavite in pozorno pogledate, kaj vas obdaja? Morda v želji po razumevanju resnice človeških čustev?

Na to in druga vprašanja bomo poskušali odgovoriti z razmišljanjem o zgodbi K. G. Paustovskega. Natančno z razmišljanjem in ne z analizo, saj zgodbe Paustovskega pomenijo nenaden razmislek o človekovih dejanjih, njegovih občutkih in mislih.

Na tabli vidite več epigrafov. Do konca lekcije bomo poskušali izbrati tisto, ki bi razkrila glavno idejo ne le zgodbe, ampak tudi naše lekcije.

II. Pogovor na podlagi besedila.

Fantje, zakaj ljudje pošiljajo telegrame?

Zgodba Paustovskega se imenuje "Telegram". Kako bi ga označili, za kaj gre?

Kateri od junakov potrebuje pomoč in podporo?

Poskusimo dokazati, da je Katerina Petrovna res bolna. Za Paustovskega je narava živo bitje, povezano z nevidno nitjo s človekom. Zdaj boste slišali glasbo Petra Iljiča Čajkovskega in krajinsko skico iz zgodbe "Telegram".

(V ozadju glasbe Čajkovskega "Letni časi" - "Oktober" učitelj prebere začetek zgodbe).

Pomislite, kako avtor s pomočjo slike narave prenaša stanje Katerine Petrovne? kako je Vam je glasba pomagala razumeti to stanje?

(Umiranje narave, celo njena smrt; ta mračna slika popolnoma ustreza notranjemu stanju Katerine Petrovne)

Katera likovna sredstva uporablja avtor zgodbe? Na tabli vidite nekakšen »letak« iz literarnega slovarja, če ste kaj pozabili, lahko to uporabite.

(Personifikacije - ležati, vleči se; epiteti - ohlapno; metafora - nadležno izliti)

Opazite, kako subtilno Paustovski potegne vzporednico med dogajanjem v naravi in ​​človeškim stanjem. (Ena majhna sončnica je cvetela in še vedno ni mogla cveteti; (K.P.) je preživela svoje življenje).

Narava je umrla in življenje v stari hiši je zamrznilo. Kateri notranji detajli na to kažejo? (Vonj nekurjenih peči, zaprašen Vestnik Evrope, porumenele skodelice na mizi).

Kaj kaže takšna podrobnost, kot je petrolejska nočna lučka? Opis poiščite v besedilu. (Pokaže na neizmernost K.P.-jeve osamljenosti)

Mislim, da ste prepričani, da je spretnost Paustovskega pri uporabi podrobnosti neverjetna. Navsezadnje podrobnosti za Paustovskega niso le gospodinjski predmeti, ampak tudi z njihovo pomočjo se prenaša razpoloženje in psihološko stanje junakinje.

Avtor je neposredni udeleženec dogodkov, ki jih opisuje v zgodbi "Telegram". On je tisti, ki Nastji pošlje telegram, on je tisti, ki zapre oči in poskrbi za pokop Katerine Ivanovne (ime junakinje je spremenjeno). Z njim gre Ekaterina Ivanovna zadnjič v življenju na vrt. Prosimo, poslušajte spomine K. G. Paustovskega iz zgodbe "Zlata vrtnica".

»Bil je že večer. Vrt je letel naokoli. Odpadlo listje je oteževalo hojo. Glasno so pokali in se premikali pod nogami. Ob zeleni zori je zasvetila zvezda. Daleč nad gozdom je visel lunin srp.

Katerina Ivanovna se je ustavila pri razmočeni lipi, se naslonila nanjo z roko in začela jokati.

Trdno sem jo prijel, da ne bi padla. Jokala je kot zelo stari ljudje, ki jih ni bilo sram svojih solz.

Bog ti ne daj, dragi,« mi je rekla, »da bi dočakal tako samotno starost!« Bog ti ne daj!

Previdno sem jo odnesla domov in si mislila: kako bi bila srečna, če bi imela takšno mamo!«

Zdaj pa se obrnemo na besedilo zgodbe in preberemo isto epizodo.

(Da se K.P.-jeva osamljenost še bolj občuti)

V spominih jasno slišimo avtorjev glas, v zgodbi pa se zdi, da se umakne. Pa vendar čutimo njegovo prisotnost. Mimogrede, poglavje, v katerega je avtor postavil svoje spomine, se imenuje "Zareze na srcu". Katera figurativna in izrazna sredstva kažejo na avtorjevo globoko sočutje do ženske, ki svoje življenje preživlja sama?

(Metafora - "pozabljene zvezde so prodorno gledale na zemljo." "Pozabljena" - avtor uporablja to besedo, da poudari osamljenost K.P.; navsezadnje je bila tako rekoč pozabljena in zvezde to razumejo in zato gledajo prodorno.

Večkrat se ponovi beseda mraz: hladen zrak, hladna veja.

V usodi javorja sta vidna tudi neurejenost in osamljenost: »Nima kam pobegniti iz te brezdomne, vetrovne noči. Metafora in personifikacija nam pomagata razumeti junakinjino razpoloženje, njena doživljanja, saj je tudi nihče ne čaka, tudi nima kam iti, preprosto preživlja (spet vzporednica).

Po tem srečanju z javorjem se je odločila svoji hčerki napisati pismo. Zdaj boste poslušali pismo Katerine Petrovne. Udobno se namestite, zaprite oči ali preprosto spustite glavo. Obstaja takšna tehnika "odprte dlani". Ko doživite največje navdušenje, pomilovanje do Katerine Petrovne ali kakšne druge občutke, boste dvignili dlan. Kasneje vam bom pojasnil namen te naloge.

(Učitelj prebere pismo Katerine Petrovne Nastji)

S to tehniko sem želel ugotoviti, kdo smo: le učitelj in učenci, ki moramo po programu razpravljati o določeni temi, pri čemer sploh ni nujno, da se naša mnenja ujemajo, ali smo ljudje, ki gledamo na zelo pomembne stvari na enak način in nismo udeleženci, ampak sokrivci v zelo težkem pogovoru. Hvala za vašo skrb. Mislim, da lahko nadaljujemo.

Fantje, ste bili pozorni na sestavo zgodbe? Paustovski dramatično spremeni prizorišče dogajanja: popelje nas v drug svet - svet velikega mesta, kjer živi in ​​dela Nastja. Kaj se o Nastji naučimo iz 1. dela? Kako se ob tem počutimo?

(Nikjer nismo zasledili obsojanja K. P. ali njenega pritoževanja nad Nastjo; ravno nasprotno, opravičuje svojo hčer. »Oni, mladi, imajo svoje zadeve, svoje nerazumljive interese, svojo srečo.« Toda avtorju je uspelo. v nas vzbuditi tako močno sočutje, da se je nenaklonjenost do Nastje rodila sama od sebe)

Ali ste opazili, da na straneh, ki pripovedujejo o Nastjinem življenju v Leningradu, skoraj ni opisov narave. Zakaj tako misliš?

(- Veliko mesto, pomanjkanje kotičkov narave.

Nastja je brezbrižna, brezčutna oseba, takšni ljudje navadno ne vidijo narave, v življenju je ne potrebujejo).

Toda ali je mogoče govoriti o Nastjini brezbrižnosti in brezčutnosti, če vemo o njeni udeležbi v usodi Timofeeva? Kako se Nastja pokaže pri organizaciji razstave tega nadarjenega kiparja?

(vztrajen, zahteven)

Kako so umetniki ocenili Nastjino delo?

(Poudarja Nastjin narcisizem). Poiščite dokaze v besedilu.

Kateri detajl Nastjinega portreta ste takoj opazili?

(Hladne oči)

L. N. Tolstoj je rekel, da so "oči ogledalo človeške duše", in tukaj je tako razkrivajoč epitet. Ali je treba še kaj povedati o Nastjinem značaju?

Paustovski je kot vedno kratek: z eno potezo je upodobil lik Katerine Petrovne, češ da se ne pritožuje, ampak opravičuje svojo hčer; Nastjin lik pa je opisal z enim epitetom, češ da ima "hladne oči".

Zakaj se je Nastja v kiparski delavnici spomnila, da je v njeni torbici neodprto pismo njene matere, ki je ni videla več kot 3 leta? Pojdimo k besedilu.

Tako veliki satirik kot avtor vidita Nastjo od znotraj: njena prijaznost je bahava, neresnična. Paustovski nenehno razvija to idejo. Nastya prejme telegram. Odziv na telegram je za nas pomemben. Zdelo se je, kot da moram kričati, jokati, teči, narediti nekaj. In Nastja? Poiščite ga v besedilu.

- "In s prižnice je hitel ...". Bodite pozorni na oster kontrast. Poudarja nedoslednost, nezdružljivost med dejanji in pohvalo. In ta obsojajoči Gogol: "Oh ti."

Spet se prestavimo v staro zapuščeno prazno hišo. Kakšno je stanje Katerine Petrovne?

(Ona je živela zadnji dnevi, - in čakal, šibko upal. To upanje jo je ohranilo pri življenju)

Čigava prijaznost je prikazana na ozadju Nastjine sebičnosti in pomanjkanja duhovnosti?

V katerih dejanjih Tihon izkazuje svoj prijazen odnos do Katerine Petrovne? Katere besede iz besedila označujejo njegova življenjska načela?

Izkazalo se je, da je Nastja prava vetruška. Ali so med nami kaj vetruške? Poglejte se od zunaj, pomislite.

Torej, fantje, vrnimo se k našemu vprašanju: zakaj dela Paustovskega beremo s takšnim strahom, s takšnim navdušenjem?

Kateri od epigrafov razkriva ideološki koncept zgodbe in glavno idejo našega pogovora? Dokaži.

Mislim, fantje, da je v naslovu "Telegram" skrit globok podtekst. Pravzaprav je celotna zgodba telegram, namenjen tebi in meni. Navsezadnje se telegram, kot ste že rekli, pošlje, ko želijo sporočiti nekaj nujnega pomembnega. »Bodi človek! - spominja Paustovski. - Dobro povrni z dobrim. Ne bodi vetruška." Ne skrivaj se za skrbjo za človečnost, ko tvoji najbližji in predvsem tvoja mama čakajo na tvojo toplino, tvojo pozornost, tvoje prijazne besede in poglede.

Ne izgubljajte časa, da vam ne bo treba do konca življenja trpeti obžalovanja. Poglejte v oči svoje mame, morda zdaj potrebuje vašo pozornost in vašo podporo.

III. Domača naloga.

1. Napišite esej na eno od tem:

• "Kaj mi pomeni hiša mojega očeta?"
• "Kakšen sin (hči) sem?"
• »O čem sem razmišljal o zgodbi Paustovskega »Telegram«.

(Naloga je podana na izbiro).

Diapozitiv 1

Zareze na srcu Lekcija - razmišljanje o zgodbi K. G. Paustovskega "Telegram" * Spoštuj svojega očeta in svojo mater, Naj boš blagoslovljen in dolgoživ na zemlji. Peta božja zapoved * Dobro povrni z dobrim ... K. Paustovski

Diapozitiv 2

Diapozitiv 3

Problem osamljene starosti materina ljubezen Problem odnosov med otroki in starši Problem usmiljenja

Diapozitiv 4

Za Paustovskega je narava živo bitje, povezano z nevidno nitjo s človekom ... Oktober je bil nenavadno hladen in buren. Strehe iz desk so postale črne. Zamotana trava na vrtu je odmrla in le majhna sončnica ob ograji je cvetela in ni mogla odcveteti in odpasti. Nad travniki so se iz reke vlekli razsuti oblaki in se oprijeli naokoli obletele vrbe. Z njih se je nadležno ulival dež.

Diapozitiv 5

... Takšna je Katerina Petrovna, ki je »preživela svoje življenje v stari hiši, ki jo je zgradil njen oče, slavni umetnik»... Veter je žvižgal pred okni v golih vejah, podrl zadnji listi. Na mizi je drhtela petrolejka. Zdelo se je, da je edino živo bitje v zapuščeni hiši - brez tega šibkega ognja Katerina Petrovna ne bi vedela, kako preživeti do jutra. Noči so bile že dolge. Huda, kot nespečnost. Zora se je vedno bolj umirjala, postajala vedno bolj pozna in nejevoljno uhajala v nepomita okna, kjer je med podboji od lanskega leta nekoč rumeno jesensko listje, zdaj pa strohnelo in črno.

Diapozitiv 6

…Pokrajina je žalostna, ko je človek žalosten… Strehe iz desk so počrnele Zamotana trava je umrla Veter je žvižgal v golih vejah in podiral zadnje liste Voden sneg je padal Mračno nebo je padalo vse nižje Gradacija = naraščajoče slabo vreme Občutek naraščajoče tesnobe in obupa

Diapozitiv 7

Za Katerino Petrovno je postalo še težje zjutraj vstati in videti vse enako: sobe, v katerih je zastajal vonj po neogrevanih pečicah, prašni »Bilten Evrope«, porumenele skodelice na mizi, samovar, ki ni bil očiščen. že dolgo in slike na stenah ... Veter je žvižgal zunaj okna v golih vejah, podiral zadnje liste. Na mizi je drhtela petrolejka. Zdelo se je, da je edino živo bitje v zapuščeni hiši - brez tega šibkega ognja Katerina Petrovna ne bi vedela, kako preživeti do jutra. Noči so bile že dolge. Huda, kot nespečnost. Zora se je vedno bolj umirjala, postajala vedno bolj pozna in nejevoljno uhajala v nepomita okna, kjer je med podboji od lanskega leta nekoč rumeno jesensko listje, zdaj pa strohnelo in črno.

Diapozitiv 8

Hodila je počasi in tipala. Zaradi mrzlega zraka me je bolela glava. Pozabljene zvezde so prebadajoče gledale na zemljo. Odpadlo listje je oteževalo hojo ... Ustavila se je pri starem drevesu, z roko prijela mrzlo, mokro vejo in jo prepoznala: bil je javor. Posadila ga je že zdavnaj, ko je bila še smejoča deklica, zdaj pa je stal mlahav, prehlajen, ni imel kam stran od te brezdomne, vetrovne noči ... Psihološki paralelizem tudi Katerina Petrovna nima kam iti, ne tudi ena jo čaka...

Diapozitiv 9

Pismo moji hčerki, moji ljubljeni,« je zapisala Katerina Petrovna. "Ne bom preživel te zime." Pridite vsaj za en dan. Naj te pogledam, držim te za roke. Postal sem star in slaboten do te mere, da mi je težko ne samo hoditi, ampak celo sedeti in ležati - smrt je pozabila pot do mene. Vrt se suši - sploh ni isti - in tega sploh ne vidim. Huda jesen je. Tako težko; zdi se, da vse moje življenje ni bilo tako dolgo kot to jesen.«

Diapozitiv 10

Preizkus prave človečnosti. Nastya Solveig - (norveško - sončni žarek ali pot) - poosebitev poezije, lepote

Diapozitiv 11

Preizkus prave človečnosti. Nastya Umetniki so jo klicali Solveig zaradi njenih rjavih las in velikih, hladnih oči.

Diapozitiv 12

Preizkus prave človečnosti. Nastja Na enem od peronov je Nastja vzela ogledalo, se napudrala in zarežala - zdaj si je bila všeč ... Narcizem

Diapozitiv 13

Preizkus prave človečnosti. Nastja Nastja je s trudom dvignila oči in takoj pogledala stran: Gogol jo je gledal in se smehljal, zdelo se je, da mu tanka sklerotična žila močno udarja po templju. Nastji se je zdelo, da je Gogol tiho rekel skozi stisnjene zobe: "Oh, ti!"

Diapozitiv 14

Diapozitiv 15

Preizkus prave človečnosti. Nastja Nastja je sedela na klopci v parku blizu Admiralitete in grenko jokala. Sneg se je topil na obrazu in mešal s solzami. Nastja se je stresla od mraza in nenadoma spoznala, da je nihče ne ljubi tako zelo kot ta zapuščena starka, ki so jo vsi zapustili tam v dolgočasnem Zaborju. "Pozen! Mame ne bom več videla,« je rekla sama pri sebi in se spomnila, kaj Lansko leto Prvič je izgovorila to sladko otroško besedo - "mama". Poskočila je in hitro zakorakala proti snegu, ki ji je udaril obraz. »Pa kaj, mama? Kaj? - pomislila je, ne da bi videla ničesar. - Mati! Kako se je to lahko zgodilo? Konec koncev, v življenju nimam nikogar. Ni in ne bo dražje. Ko bi le lahko prišel pravočasno, če bi me le videla, ko bi mi le odpustila.”

Diapozitiv 16

Lekcija na temo: "Telegram K. G. Paustovskega" je priporočljiva za učence 7.-8. razreda, posvečena prazniku - materinskemu dnevu. Literarno besedilo dela vsebuje ogromen moralni (izobraževalni) potencial, kar je še posebej pomembno v našem življenje v sodobni družbi.

Priprava na lekcijo: učenci vnaprej preberejo zgodbo K. Paustovskega.

Na podlagi analize epizod in sestavljanja diagrama se učenci samostojno približajo razumevanju glavne ideje zgodbe, prepoznajo probleme in pomen celotnega dela kot celote.

To lekcijo lahko izvajamo kot lekcijo izvenšolskega branja.

Prenesi:

Predogled:

Lekcija književnosti.

(Obšolsko branje)

Razred: 7-8

Zadeva: K. G. Paustovski "Telegram".

Naloge:

1. Seznanitev z delom K. G. Paustovskega.
2. Razvijanje sposobnosti analiziranja epizod, oblikovanje glavne ideje epizode in celotne zgodbe.
3. Razvoj ustnega govora, spomina, pozornosti, domišljije.
4. Spodbujanje občutka odgovornosti, ljubezni, spoštovanja, sočutja; čustva sinovske dolžnosti.

Oprema: zapisi na tablo, besedilo likovnega dela.

Med poukom.

1. Sporočilo teme lekcije. Delo z epigrafom.

30. novembra 1998 je prvi predsednik Rusije podpisal odlok o ustanovitvi mednarodnega materinskega dne.

mati! Kako čudovita je ta beseda! To je naša najbližja, najdražja oseba. To je naš svetovalec, prijatelj, pomočnik.

Epigraf naše lekcije je napisan na tabli, preberite besede O. Balzaca.

Materino srce je brezno,

v globinah katerih je vedno

bo odpuščanje.

O. Balzac.

Kako razumete to izjavo? Se strinjate s pisateljevim mnenjem?

Danes bomo v razredu analizirali zgodbo "Telegram" K. G. Paustovskega. In vrnimo se k epigrafu na koncu lekcije.

2. Pogovor o primarni zaznavi.

Kakšne občutke je prenesel K. G. Paustovski?

Katerih likov se spomnite? Zakaj?

3. Analiza epizod zgodbe.

Za podrobna analiza Poglejmo si naslednje epizode:

1. Čakam na hčerko.
2. Pismo Katerine Petrovne.
3. Telegram od "Nastya".
4. Konec zgodbe.

Branje in razprava o epizodah.

1 epizoda.

- Kakšni občutki ostanejo po branju zgodbe?

Kako opis narave pomaga razumeti stanje in razpoloženje Katerine Petrovne?

Kaj je bilo edino živo bitje v hiši?

Kako se mama počuti glede Nastje? Zakaj opravičuje, da je moja hči zaposlena?

Epizoda 2.

- Katere vrstice v pismu Katerine Petrovne se dotaknejo duše?

Kako podoba kiparja Timofejeva in njegova skulptura Gogolja razkrivata podobo Nastje?(Nastja je zaskrbljena zaradi odprtja razstave neznanca, pri čemer pozabi na najdragocenejše - svojo mamo.)

Kdaj je Nastya prebrala pismo?

Zakaj deklica čuti tihi očitek? Kaj to pomeni?

Zakaj je Nastya odhitela v Zaborye k svoji materi? Katere vrstice prikazujejo njeno kesanje? (»Mami! Saj v življenju nimam nikogar. Nimam in nikoli ne bom dražji. Če le imam čas, če le znam odpustiti ...«)

3. epizoda

Zakaj je naslov te epizode napisan v narekovajih? (Telegram je napisal stražar Tihon.)

Kako je Katerina Petrovna uganila o tem?

Tujci - Tihon, sosedovo dekle Manyushka - so se izkazali za bolj drage, skrbeli so zanjo, jim je bilo žal za umirajočo žensko.

4. epizoda

Zakaj potrebujete podobo mladega učitelja?

Kako so se vaščani poslovili od Katerine Petrovne?

Preberite zadnje vrstice zgodbe.

Kakšne lekcije se je Nastja naučila?

4. Delo z diagramom "Glavni liki zgodbe".

Na tabli je diagram za zgodbo "Telegram", poglejte ga.

Zakaj so liki tako postavljeni?

Zakaj je simbol Katerine Petrovne - sonce?

Kako se njeni žarki dotikajo drugih junakov?

Že en žarek njene ljubezni je prebil zid zasedenosti in brezbrižnosti Leningrada. Konec koncev se je Nastya pokesala, vendar je bilo prepozno.

Mislite, da je Katerina Petrovna odpustila svoji hčerki?

5. Povzetek lekcije.

Primerjajmo zaključek z epigrafom. Kako je povezano z glavno idejo zgodbe?

Poskusite, da v življenju ne vznemirjate svoje matere, ne pozabite nanjo, da kasneje ne boste čutili težke krivde, kot Nastja. Začnite z nečim preprostim: pomagajte mami pri gospodinjskih opravilih, razveselite jo z dobro oceno in ji ne pozabite čestitati za praznik!

6. Domača naloga.

Izberite eno izmed nalog:

1) za naslednjo lekcijo izberite pesmi naših transbajkalskih pesnikov o materi, eno od njih se naučite na pamet.

2) napišite miniaturni esej na temo "Moja najdražja oseba"

Aplikacija

Shema "Glavni junaki zgodbe"

Zaborye Leningrad

Prebivalci vasi

Stražar Nastya TikhonManyushka Mladi učitelj

1001 ideja zanimiva dejavnost z otroki

DELAVNICA OB ZGODBI K. G. PAUSTOVSKEGA “TELEGRAM”

Yatsenko Tatyana Andreevna, občinska izobraževalna ustanova“Srednja šola št. 24”, mesto Asbest, učitelj ruskega jezika in književnosti, regija Sverdlovsk.

Zadeva (fokus): literature.

starost otrok: 8. razred.

Lokacija: Razred.

OPOMBA

Že nekaj let pri svojem delu uporabljam lekcije in delavnice. Verjamem, da so te lekcije namenjene izvajanju dejavnosti, ki temelji na pristopu k učenju in pomagajo zagotoviti najbolj popoln razvoj individualnosti in sposobnosti vsakega otroka. Ko gremo v razred, se moramo učitelji zavedati, da to počnemo zato, da bi odraščajočemu človeku pomagali spoznati njegovo mesto v raznolikem in soodvisnem svetu, ga naučili racionalno razmišljati, sprejemati optimalne odločitve in ga v življenju voditi univerzalni moralne in etične vrednote.

Delavnica, ki temelji na zgodbi K. G. Paustovskega, bo učencem pomagala razumeti vrednost družinski odnosi, na novo poglejte tiste, ki so v bližini: družino in prijatelje. Predstavljam nekaj teoretičnih izračunov iz članka A. K. Kolečenka. in Selevko G.K. o delavnici.

Delavnica je dobila ime, ker otroci sami pridobivajo in razvijajo predmetna znanja in spretnosti.

Namen te pedagoške tehnologije je skupno iskanje novega znanja. Učitelj mora ustvariti ozračje odprtosti in dobre volje, pritegniti učenčeve občutke in celo spodbujati odkritost ter sodelovati z učenci kot enakovredni. Med delavnico ni ocen in kritik.

In čeprav delavnica spominja na problemsko uro v obliki različnih iger, razprave, predstave ali risarskega tekmovanja, kljub temu delavnica živi in ​​je zgrajena na jasno premišljenem sistemu nalog.

Delavniški zakon : naredite po svoje, glede na svoje sposobnosti, interese in Osebna izkušnja, in se popravite.

Struktura delavnice.

Delavnica je sestavljena iz niza nalog, ki otroke vodijo v pravo smer, vendar so znotraj posamezne naloge učenci popolnoma svobodni.

1 »Indukcija« (»vodenje«) – ustvarjanje čustvenega razpoloženja, ki motivira ustvarjalna dejavnost vsak, vključevanje občutkov, podzavesti, oblikovanje osebnega odnosa do predmeta razprave. Predlagana naloga je nepričakovana, nekoliko skrivnostna in nujno osebna.

2. Delo z materialom (besedilo, besede, barve, zvoki) – »dekonstrukcija«. Učenci individualno analizirajo snov in podajajo svoje ideje.

3. "Socializacija" - predstavitev vsem vmesnega rezultata njihovega dela, povezovanje njihovih dejavnosti z dejavnostmi drugih.

Eden glavnih delov socializacije je »razstavljanje«: obešanje del učencev in mojstra (besedil, risb, diagramov) v učilnici in seznanjanje z njimi. Zaščita projekta, rešitev, zaključek.

4. »Odmor« je vrhunec ustvarjalnega procesa. Pri tem mora učitelj ne samo pripraviti različne ustvarjalne naloge, ampak tudi zagotoviti številne naloge - informacije, ki jih bo ponudil učencem, ko se bo pojavila potreba.

5 "Refleksija" - refleksija, introspekcija, posploševanje občutkov, občutkov, ki so se pojavili med delavnico. Učenci spregovorijo o svojih občutkih, ki so se pojavili med delavnico. Delavnica o zgodbi K.G. Paustovski“Telegram” (književni pouk v 8. razredu) Cilj: Izboljšati sposobnost analize književnega besedila.Naloge:- posodobiti znanje vsakega otroka;- omogočiti učencem, da se odkrijejo pri delu z besedilom umetniškega dela;- ustvariti pogoje za oblikovanje mnenja vašega bralca;- prispevati k oblikovanju visokega moralnega položaja: hvaležen občutek do doma in bližnjih. Oprema: ilustracije za zgodbo, papir, barve ali markerji, magnetofon, avdio kaseta Glasba spremlja delo otrok pri ustvarjanju podob junakov (pri izpolnjevanju naloge št. 7) (učitelj lahko izbere glasbo po lastni presoji). Med poukom: 1. Uvodni govor učitelja Danes bomo povzeli naše delo na zgodbi K.G. Paustovski "Telegram". Delo v delavnici vam bo pomagalo pokazati svoje znanje in sposobnosti, izraziti svoj odnos do likov in problemov, zastavljenih v delu.1 .Induktor. Zapiši vse asociacije na besedo telegram. Izdelava grozda (učenci poimenujejo svoje asociacije). Zapišite besede na tablo veselje, novice, srečanje, družina, prijateljstvo, ljubezen, žalost, ločitev, bolečina, prihod, takojšnje sporočilo, besedilo, smrt. 2.Dekonstrukcija. Na tablo so napisani naslednji stavki: - veliko dela - ni časa - ni denarja - dolga razdalja - pojavile so se osebne težave Naloga: izberite razloge, zakaj se ljudje dlje časa ne morejo vrniti domov. Zapišite. Socializacija: imenujejo tisto, kar so zapisali.. 3. Rekonstrukcija. Delo na sestavi zgodbe na podlagi Domača naloga. Naloga: v skupini razpravljajte o svojih kompozicijskih načrtih za zgodbo, sestavite splošni načrt, izberite epigraf iz besedila za vsak del. Približni načrt: 1 del "Mati". "Oh, žalost, njeno grenko, nezapisano trpljenje?" 2. del "Hči". "Oh, ti sraka!" 3. del “Telegram” “Dobro povrni z dobrim, ne bodi vetruška.” 4. del Epilog. 4. Delo z besedilom. K. G. Paustovski velja za mojstra podrobnosti. Naloga: Razmislite o dvoumnem pomenu, ki ga vsebujejo poudarjeni izrazi. Razpravljajte v parih. V skupinah. Svoj odgovor utemelji. (Priloga št. 1). Besedilo skupine 1. kerozin nočna luč je drhtela na mizi. Zdelo se je, da je edini živo bitje v zapuščeni hiši - brez tega šibkega ognja Katerina Petrovna ne bi vedela, kako preživeti do jutra. Približen odgovor: Nočna lučka je "edino živo bitje", drhti, prenaša tesnobo lastnice, njeno žalost, bolečino. Hkrati se zdi, da signalizira težave, prosi za pomoč in sodelovanje. Besedilo 2. skupine: Zasopla je, se ustavila pri starem drevesu, z roko potegnila hladno, mokro vejo in spoznala: to je bil javor. Posedla ga je, že smejočega se dekleta, zdaj pa je stal zvit, ohlajen, ni imel kam pobegniti iz te brezdomne, vetrovne noči.Vzorec odgovora: Katerina Petrovna drevo dojema kot živo. Svoje stanje šibkosti, osamljenosti, brezupnosti poistoveti z njegovim: »Ni bilo kam pobegniti iz te brezdomne, vetrovne noči«. Poleg tega je vsak predmet v hiši, drevesa na vrtu, s katerimi je povezano celotno življenje Katerine Petrovne, avtor poduhovljen, da bi poudaril grozo osamljenosti stare ženske - globino njenega hrepenenja po hčerki. Besedilo skupine 3: Manyushka je, vohljajoč, odnesel to pismo na pošto, ga dolgo polnil v nabiralnik in pogledal noter - kaj je bilo tam? Toda notri ni bilo videti ničesar - ena pločevinasta praznina.Vzorec odgovora: Praznina - Nastja ne najde časa, da bi svoji materi napisala dolgo pričakovano pismo; pločevinasta praznina - brezdušnost, neupravičena krutost hčerke.5. Slika v živo. Zdaj pa se obrnemo na Nastjino življenje. Uprizoritev epizode »Nastja pri kiparju Timofejevu.« Naloga skupinam: Skupina 1: Delite svoje mnenje o Nastji na podlagi tega, kar ste videli. 2. skupina: Povejte nam o Nastjinem življenju v njenem imenu. Skupina 3: Prenesite Nastjino stanje, potem ko je razumela pomen telegrama. Pogovorite se v skupini. Socializacija.6. Zlom. Učitelj: Delo se imenuje "Telegram". V zgodbi sta dva. Oba telegrama pošlje Tikhon. On je bil tisti, ki je napisal besede, naslovljene na Manyushka: "Plačaj dobro za dobro, ne bodi vetruška." Ugotovimo razumevanje besede vetruška. Obrnimo se k ilustraciji.(Učenci so ilustracije naredili z učiteljem likovne umetnosti.) Pomislite in odgovorite, zakaj so te besede naslovljene na Manyushka? Socializacija. Vrnite se k zapisovanju razlogov, zakaj oseba dolgo časa ne more priti domov. Se je vaše mnenje spremenilo? Socializacija. (Fantje pridejo do zaključka, da mora človek vedno priti k svoji družini. Nič ni pomembnejšega od občutka hvaležnosti za dom in ljubljene.) 7. Na tablo so pritrjena tri srca s podpisi pod njimi: 1. Nastja. 2. Katerina Petrovna. 3. Še en junak Učitelj: Človek ne more živeti brez srca. Toda včasih ljubezen in sovraštvo, prijateljstvo in izdaja, dobro in zlo sobivajo v srcih ljudi. Glavno merilo človečnosti je lastnost takih lastnosti, kot so velikodušnost, toplina in iskrenost. Literarni junak dojemamo kot živo osebo. To pomeni, da so njihova srca napolnjena z različnimi občutki. Zdaj je pred vami težka naloga, ki mi bo omogočila ugotoviti, kako globoko ste razumeli junake zgodbe K. G. Paustovskega. Prosim vsakega od vas, da izrežete simbolična slika junaka v obliki geometrijske figure, pobarvajte z barvo, ki najbolj ustreza njegovim moralnim kvalitetam. Fantje se premaknejo v skupine glede na izbrano srce. Objava. Fantje prilepijo figure na silhueto srca in zagovarjajo svojo kompozicijo.8. Posploševanje. Zgodba o odnosu med materjo in hčerko se imenuje "Telegram". Napišite syncwine na temo "Telegram". Fantje napišejo pet vrstic na obrazce za telegrame. Dodatek št. 2. (Učitelj učence po potrebi seznani z značilnostmi telegrafskih obrazcev) Primer sinkvine: Telegram.

Kratko, nepričakovano.

Leti, vznemirja, poroča.

Prejel sem dobre novice.

9. Razmislek. Izrazite svoj odnos do dela v delavnici in določite njegove možnosti, svoje sanje, pri čemer nadaljujete stavek "Danes sem spoznal ..."

LITERATURA IN POVEZAVE

Kolečenko A.K. Tehnologija delavnice. Enciklopedija izobraževalnih tehnologij, Sankt Peterburg, "Karo", 2002. Selevko.G.K. Tehnologije razvojnega učenja. Sodobne izobraževalne tehnologije. Novo izobraževanje, M., 1998.