Kartoteka povzetkov GCD v starejši skupini predšolske vzgojne ustanove. Izobraževalno področje "Branje fikcije"

PERSPEKTIVNO TEMATSKI NAČRT IZOBRAŽEVALNEGA PROCESA

Izobraževalno področje

"Jaz in moji prijatelji"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in pripovedovanje drugega poglavja "Kako je bil Neznan glasbenik" iz knjige N. Nosova "Pustolovščine Neznana in njegovih prijateljev"; naučiti razumeti moralo in idejo dela; naučijo se ocenjevati dejanja junakov; razvijati kognitivni interes, zanimanje za knjige.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

"Branje fikcija»

"Moje mesto"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava o odlomku iz knjige A. Dorokhova "Zelena, rumena, rdeča" - naučite se odgovarjati na vprašanja o vsebini besedila; naučiti se sestavljati uganke; utrditi znanje otrok o pravilih ceste in semaforjih, o prometni znaki;

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

Kreativni center SFERA, 2013

Poletni vtisi. Poletni rojstni dnevi»

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje in pogovor o pesmi E. Blaginin "Dandelion". Razviti poetično uho: oblikovati sposobnost občutka, razumevanja in reprodukcije figurativnega jezika pesmi; izbirati epitete, primerjave, metafore.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje fikcije" M.

Kreativni center SFERA, 2013

"Svet okoli nas"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in ponovno pripovedovanje zgodbe N. Nosova "Sanjači" Naučiti otroke ponoviti besedilo; izboljšati intonacijsko izraznost govora: doseči doslednost pri predstavitvi vsebine; bogatijo besedni zaklad z definicijami, prislovi, glagoli, sopomenkami

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje fikcije" M.

Kreativni center SFERA, 2013

"Dan starejših"

29.09-3.10

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in ponovno pripovedovanje zgodbe V. Ovsejeva "Piškotki" za utrditev ideje o žanrskih značilnostih zgodbe; učiti samostojnega pripovedovanja;

naučite se izraziti svoj odnos do prebranega, izraziti svoje mnenje

utrditi znanje o pticah, njihovi barvi

Voronež, 2014.

Seja 2, stran 88

"Jesen. Jesensko razpoloženje»

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje pesmi o jeseni E. Pleshcheeva Naučiti otroke čustveno dojemati figurativno osnovo poetike. dela; razvijati ustvarjalnost, izraznost govora

O.S. Ushakov. "Predstavljamo literaturo otrokom"

M., založniško središče "Ventana-Count". stran 142

"Svet okoli nas"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in pripovedovanje tatarske ljudske pravljice "Tri hčere" - naučiti se razumeti značaje likov; naučiti se zaznavati izvirnost gradnje ploskve, opaziti žanrske značilnosti skladbe in jezik pravljic in zgodb;

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

Moskva, 2014. Lekcija 10, str. 19

"Država, kjer živim"

20.10-24.10

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in učenje na pamet pesmi N. Rubtsova »Zdravo, Rusija ...«, analiza vsebine pregovorov »Vsak ima svojo stran«, »Ni dežele lepše od naše domovine«, da se naučijo prepoznati ideološke vsebina dela med skupno obravnavo; sodelujejo pri skupinskem učenju pesmi med zborno izgovarjavo; izrazno brati pesniško besedilo;

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva, 2014. Lekcija 4, str. 12

"Moja mala domovina"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje in pripovedovanje Nanai pravljice "Ayoga", da se nauči razumeti in oceniti značaj glavnega junaka pravljice; utrditi znanje o žanrskih značilnostih literarnih del; oblikovati sposobnost razumevanja figurativnega pomena pregovorov in rekov; gojiti negativen odnos do lenobe; razširiti znanje otrok o drugih narodih in narodnostih Ruske federacije ter učiti medetnično strpnost.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva, 2014. Lekcija 14, str. 26

"Svet okoli nas"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje in pogovor po pravljici J. Rodarija »Piper in avtomobili«. Obnavljanje pravljic. Naučiti se razumeti žanrske značilnosti zgodbe, videti njen začetek, glavni in zadnji del; naučiti se razumeti like pravljičnih junakov; razvijajo veščine pantomime, se naučijo ustvarjati izrazne slike z obrazno mimiko,

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva, 2014. Lekcija 17, str. 30

"Svet igre"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje in učenje na pamet najbolj znanih pesmi A. Barta in S. Mihalkova. Pogovor o prebranih pesmih. Sistematizirati znanje o literarnem delu A. Barta in S. Mikhalkova;

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva - 2014. Lekcija 20, str. 34

"Materinski dan"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in pripovedovanje zgodbe E. Permyaka "Za kaj so roke?" Naučiti koherentno, dosledno pripovedovanje, pravilno prenesti idejo in vsebino, ekspresivno reproducirati dialoge likov. Gojite družinsko ljubezen.

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Povzetki razredov v starejša skupina vrtec"

Voronež, 2014.

Seja 2, stran 63

Tema "Moj svet"

1.12-5.12

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in pripovedovanje ruske ljudske pravljice "Krilati, kosmati in mastni", da se naučijo razumeti značaje in dejanja junakov; naučijo se izmisliti drugačen konec pravljice; naučijo se opaziti in razumeti figurativne izraze; uvesti nove frazeološke enote; utrditi znanje otrok o ljudskih praznikih in tradicijah.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva - 2010. Lekcija 8, str. 17

"Zgodnja zima"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, pogovor in pripovedovanje odlomka iz pravljice V. Bianchija "Koledar sinice". Naučiti se odgovarjati na vprašanja o vsebini poslušanega besedila; izbirati glagole po pomenu; naučijo se obnoviti besedilo zgodbe; vzbuditi ljubezen do živali in skrb zanje.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Svet okoli nas"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in pomnjenje pesmi K. Čukovskega "Božično drevo" - še naprej poučevati ekspresivno recitiranje pesmi na pamet; oblikovati sposobnost intonacijskega izražanja veselja v zvezi s prihajajočimi prazniki; razvijati pesniški posluh; utrditi znanje otrok o tradicijah praznovanja novega leta.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

»Pride k nam Novo leto»

22.12-31.12

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Božični čudež"

12.01-16.01

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje obredne pesmi "Kolyada, Kolyada in včasih Kolyada ..." - otroke seznanite s starodavnimi ruskimi prazniki (božič, kolednice); naučiti razlikovati žanrske značilnosti obrednih pesmi; naučiti razumeti glavna ideja pesmi; otrokom razkriti bogastvo ruskega jezika, jih naučiti figurativno in ekspresivno govoriti.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

"Jaz in moji prijatelji"

19.01-23.01

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, pogovor in pripovedovanje zgodbe N. Nosova "Na hribu". Razviti sposobnost razumevanja značaja junakov umetniških del, asimilirati zaporedje razvoja zapleta, opaziti izrazna in vizualna sredstva, ki pomagajo razkriti vsebino; obogatiti govor s frazeološkimi enotami; naučiti se razumeti figurativni pomen nekaterih fraz, stavkov; utrditi znanje otrok o zimskih igrah in zabavi.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Prijazne besede drug drugemu"

26.01-30.01

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, razprava in pripovedovanje zgodbe N. Durova "Dve dekleti". Branje, razprava o pesmi A. Kuznetsove "Sprli so se", da se naučijo analizirati dejanja junakov in oceniti značaje likov; naučijo se odgovarjati na vprašanja o vsebini besedila; oblikovati pri otrocih potrebo po prijateljskem komuniciranju z drugimi; vzgajati otroke v dobrem odnosu do ljubljenih;

Popravite pravila bontona.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva - 2014. Lekcija 15, str. 27

"Svet poklicev"

2.02-6.02

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje in pogovor o pesmi S. Mikhalkova "Stric Styopa".

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Povzetki pouka v starejši skupini vrtca"

Voronež, 2004.

Seja 3, stran 11

"Svet tehničnih čudes"

9.02-13.02

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, pogovor o pesmi V. Majakovskega "Ta knjiga je moja o morjih in o svetilniku", da se naučijo razumeti čustveno in figurativno vsebino zgodbe, njeno idejo;

razvijati figurativnost govora: naučiti se izbrati definicije, primerjave z dano besedo; vodijo k razumevanju pomena frazeoloških enot, pregovorov; utrditi pravila varnega vedenja v vsakdanjem življenju.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva, 2014.

Lekcija 1, stran 7

"Zima"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje pesmi S. Yesenina "Zima poje - kliče ...". Esej o vsebini pesmi. učenje pesmi na pamet; naučiti otroke ekspresivno brati pesem na pamet, z intonacijo izražati nežnost, občudovati sliko zimske narave.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Branilci domovine"

23.02-27.02

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, pogovor in pripovedovanje epa "Trije junaki"
Razprava o pregovorih:Prva stvar v življenju je pošteno služiti domovini«, »Tuje zemlje nočemo, svoje pa ne damo«, »Spreten borec je povsod dober«, »Razum in roke se krepijo. iz vojaških ved«.- seznaniti otroke z epsko zvrstjo, njenim jezikovnim in kompozicijske značilnosti; razširiti znanje otrok o zagovornikih domovine; razjasniti ideje o vrstah vojakov, povzročiti željo, da bi bili podobni močnim in pogumnim bojevnikom; razvijati domišljijo, pesniški okus;

gojiti spoštovanje, ljubezen in hvaležnost do ljudi, ki branijo našo domovino.

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Povzetki pouka v starejši skupini vrtca" - Voronež, 2014.

Seja 3, stran 76

"Čestitam mami"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje pesmi S. Kaputikyana "Moja babica", da bi se naučili razumeti značaje in dejanja junakov, da bi prišli do drugačnega konca zgodbe; opazijo in razumejo figurativne izraze; uvesti nove frazeološke enote (duša v dušo, ne boš polil z vodo); gojiti ljubezen do ustne ljudske umetnosti, ljudska kultura in tradicije.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva - 2014. Lekcija 8, str. 17

"Maslenica"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje. Razprava in učenje na pamet pesmi A. Pleščejeva "Pomlad". razviti čustveni odziv na pomladne manifestacije narave, estetske občutke in izkušnje;

Naučiti se sestavljati opisne zgodbe po krajinski sliki; bogatijo besedni zaklad z definicijami, aktivirajo glagole, sopomenke.

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Povzetki pouka v starejši skupini vrtca"

Voronež, 2014.

Seja 4, stran 81

"Teden knjige"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Zgodbe L. Tolstoja "Lev in pes" razvijajo fonemični sluh pri otrocih; aktivirati in bogatiti besedni zaklad otrok s samostalniki, pridevniki in glagoli na temo lekcije; nadaljujte z učenjem reševanja ugank

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Prišla je pomlad"

23.03-27.03

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Ugibanje ugank o prebranih pravljicah in zgodbah. Korelacija pregovorov za branje pravljic in zgodb. - utrditi znanje o prebranih literarnih delih, o žanrskih značilnostih pravljice, zgodbe, pesmi, del malih folklornih oblik; oblikovati figurativni govor: sposobnost razumevanja figurativnega pomena pregovorov, uporaba pregovorov v ustrezni govorni situaciji.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva, 2014.

Seja 29, stran 47

"Humor v našem življenju"

30.03-3.04

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

B. Zakhoder "Pasja žalost", "O somu". Naučiti otroke videti smešno v prebranem delu, vzbuditi ljubezen do poezije.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Skrivnost tretjega planeta"

6.04-10.04

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, pogovor in pripovedovanje odlomka iz knjige V.P. Borozdin "Prvi v vesolju"- otroke seznaniti z biografsko literaturo; vzgajati pri otrocih spoštovanje do dela ljudi, povezanih s prostorom; pri otrocih oblikovati pojme "vesolje", "vesolje"; seznaniti se z biografijo Yu.A. Gagarin

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Škorci so prispeli"

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, pogovor in pripovedovanje "Kakšna ptica?". V. Suteev. Utrditi znanje o žanrskih, kompozicijskih, jezikovnih značilnostih ruske pravljice; naučijo se zaznavati figurativno vsebino dela.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrish

"Predstavljamo literaturo otrok 5-7 let"

Moskva, 2014.

Lekcija 1, stran 52

"Svet okoli nas"

20.04-24.04

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje, pogovor in pripovedovanje slovaške ljudske pravljice "Obisk sonca" - oblikovati sposobnost zaznavanja najbolj živega izrazna sredstva v besedilu in jih povezujte z vsebino; naučijo se izbirati sinonime za glagole, graditi sinonimne in protipomenske vrste na dano definicijo.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Dan zmage"

4.05-8.05

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje in pogovor o pesmih S. Marshaka "Resnična zgodba za otroke" in S. Smirnova "Vojnik". Učenje pesmi "Vojnik" na pamet. Vzgojiti domoljubje, spoštovanje do zagovornikov domovine in občutek ponosa do podviga naših ljudi v veliki domovinski vojni;naučiti se pozorno poslušati branje dela in odgovarjati na vprašanja; naučijo se izbrati definicije za besedo vojak; pri otrocih razvijajo samovoljno vizualno pozornost in spomin, verbalno - logično mišljenje, govor in aktivirajo slovar; - utrditi znanje o vojaški opremi.

O.S. Ushakova, N.V. Gavrish

"Predstavljanje literature otrokom, starim 5-7 let."

Moskva, 2014.

Seja 28, stran 46

"Naš Puškin"

11.05-15.05

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje pravljice A.S. Puškin "Zgodba o ribiču in ribi". Nadaljevanje seznanjanja z delom pesnika; naučijo se sklepati o pohlepu; na kratko obnoviti vsebino pravljice po slikah; gojiti ljubezen do poezije; aktivirati slovar.

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje leposlovja"

M. Kreativni center SFERA, 2013

"Pravice otrok v Rusiji"

18.05-22.05

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Branje pesmi o domovini. Gojite domoljubje, spoštovanje do odraslih; seznaniti s pravicami in obveznostmi otrok;

O.V. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodični sklop programa "Otroštvo",

"Branje fikcije", 2013

"Svet okoli nas. Pomlad".

25.05-29.05

Družbeno-komunikacijski.

Razvoj govora

Umetniško-estetski

Učenje na pamet pesmi G. Ladonščikova "Pomlad". Razviti figurativnost govora otrok, razumevanje pomena figurativnih besed in izrazov; naučijo se izbrati definicije, primerjave na dano besedo.

O.S. Ushakov. "Predstavljamo literaturo otrokom" M., založniško središče "Ventana-Count". stran 169

Kartoteka leposlovja na različnih izobraževalnih področjih v starejši skupini
Po programu "Od rojstva do šole", ur. N. E. Veraksy

O.O. Avtor vsebine, naslov Namen
moralna vzgoja
RNS "Lisica in vrč" prir. O. Kapitsa Izobraževanje dobri občutki; oblikovanje idej o pohlepu in neumnosti
RNS "Krilati, poraščeni in mastni" prir. I. Karnaukhova Poučevanje otrok razumeti značaj in dejanja junakov
X. Myakelya. "Gospod Au" (poglavja), prev. iz finščine E. Uspenski
rns "Khavroshechka" prir. A. N. Tolstoj Gojiti manifestacije dobrih čustev drug do drugega;
RNS "Hare-bouncer" prir. O. Kapitsa Vzgajati norme moralnega vedenja
RNS "Žaba princesa" prir. M. Bulatov Gojiti prijaznost, občutek medsebojne pomoči.
B. Shergin "Rhymes" Gojite spoštljiv odnos do drugih ljudi
rns "Sivka-burka" prir. M. Bulatov Pri otrocih oblikovati sposobnost ocenjevanja dejanj junakov, izražanja svojega odnosa do njih
rns "Finist-clear falcon" prir. A. Platonov Gojite sočutje do drugih
V. Dragunsky "Prijatelj otroštva", "Od zgoraj navzdol, poševno" Gojiti pozornost, ljubezen, sočutje do bližnjega tovariša
S. Mikhalkov "Kaj imaš?"
Neneška pravljica "Kukavica" prir. K. Sharov Prispevajte k vzgoji prijaznosti, pozornosti in odzivnosti do sorodnikov
"Zlatolaska", prev. iz češčine. K. Paustovski;
gojiti sposobnost sočutja, zavijati velikodušno, ne zavidati drugim; gojiti samospoštovanje, medsebojno pomoč pri delu.
"Trije zlati lasje dedka-Vseveda", prev. iz češčine. N. Arosjeva (iz zbirke pravljic K. Ya. Erbena).
V. Dmitrieva. "Otrok in hrošč" (poglavja) Čutiti in razumeti naravo literarnih podob
dela
L. Tolstoj "Kost" Vzgajati moralne lastnosti osebe: poštenost, resnicoljubnost, ljubezen do družine.
L. Tolstoj "Skok" Prebudite v otrocih empatijo do junaka zgodbe
N. Nosov. "Živi klobuk"; Oblikovati otroške predstave o normah morale s pomočjo otroške literature.
S. Georgiev. "Rešil sem Božička" Oblikovati sposobnost ocenjevanja svojih dejanj in dejanj junakov, gojiti prijaznost, sposobnost interakcije z vrstniki
A. Lindgren. "Carlson, ki živi na strehi, je spet priletel" (poglavja, v skrajšani obliki), prev. iz švedščine L. Lungina
K. Paustovski. "Mačji tat" Gojiti moralne lastnosti: občutek sočutja, empatije
Adam Mickevič "Prijateljem"
Posplošite in razširite znanje otrok o pojmih, kot so "prijatelj", "prijateljstvo", "poštenost", "pravičnost"
P. Bazhov "Srebrno kopito" Gojiti občutek prijaznosti, skrbeti za šibke
R. Kipling. "Slon", prev. iz angleščine. K. Čukovski, pesmi v pasu. S. Marshak Gojiti kulturo vedenja, prijateljstva, medsebojne pomoči, skrbi za ljubljene

V. Kataev. "Flower-Semitsvetik" Oblikovati sposobnost predstavitve lastnosti svoje osebnosti v krogu vrstnikov, ki odražajo dosežke in vzroke možnih težav.

Otrok v družini in družbi RNS "Havroshechka" arr. A. N. Tolstoj Predstavite različne družinske odnose
Y. Koval "Dedek, Baba in Aljoša" Pri otrocih oblikovati idejo o družini kot ljudeh, ki živijo skupaj, se ljubijo, skrbijo drug za drugega.
V. Dragunsky "Deniskine zgodbe" Oblikovanje idej o značilnih lastnostih fantov in deklet.
A. Gajdar. "Chuk in Gek" (poglavja)
Naučiti se oceniti odnos med bližnjimi ljudmi v družini, oblikovati značilnosti junakov
E. Grigoryeva "Prepir" Razviti osnove socialne interakcije med fanti in dekleti; prijazen odnos do nasprotnega spola
A. Barto "Vovka - prijazna duša"
E .. Blaginina "Sedimo v tišini" Še naprej oblikujte idejo otrok o dobrem odnosu do matere
A. Usachev "Kaj je bonton" Nadaljujte z učenjem kulture govorne komunikacije v vrtcu in doma
"Krupenichka" N. Teleshov Dvig zanimanja za pravljice, za ruske tradicije

Samopostrežba, delovna sila rns "Khavroshechka" prir. A. N. Tolstoj Oblikovati otroške predstave o pridni osebi
K. Chukovsky "Moydodyr" Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin
K. Chukovsky "Fedorino žalost"
RNS "Po ščukinem ukazu" Pri otrocih utrditi koncept pomena človeškega dela.
A. Barto "Girl-grimy" Gojiti urejenost, spoštovanje osebnih stvari, stvari tovariša
Y. Tuvim. "Pismo vsem otrokom o eni zelo pomembni zadevi", prev. iz poljščine. S. Mihalkova
Oblikovanje temeljev varnosti S. Mikhalkov "Stric Styopa-policist" Določitev pravil obnašanja na ulicah mesta
E. Segal "Avtomobili na naši ulici"
Kognitivni razvoj FEMP
Junaki pravljic
S. Marshak "Številke" Seznanitev s številkami
Spoznavanje družbenega sveta G. H. Andersena
"Snežak" Seznanitev z novoletnimi tradicijami različnih držav
S. Mikhalkov "Kaj imaš?" Seznanitev s pomenom katerega koli poklica
"Čudovite zgodbe o zajcu po imenu Lek", Zgodbe ljudstev Zahodne Afrike, prev. O. Kustova in V. Andreev; Spoznavanje značilnosti ljudstev Zahodne Afrike
A. Gaidar "Zgodba o vojaški skrivnosti, Malčiš-Kibalčiš in njegova trdna beseda"
Še naprej širite otroške ideje o ruski vojski.
Neneška pravljica "Kukavica" prir. K. Sharov Spoznavanje življenja ljudstev skrajnega severa
M. Boroditskaya "Čakanje na brata" Oblikovati željo po skrbi za otroke, razviti občutek odgovornosti in spoštovanja do mlajših tovarišev
A. Tvardovsky "Tankman's Tale" Pri otrocih oblikovati predstavo o podvigu ljudi, ki so se postavili na bran svoji domovini.
A. Barto "Igra v čredi" Razširiti znanje otrok o njihovem vrtcu, opozoriti na njegovo zgodovino, razjasniti ideje o delu zaposlenih v vrtcu
S. Makhotin "Starejša skupina"
O. Vysotskaya
"Vrtec"
T. Alexandrova "Domovenok Kuzka" (poglavja) Vzbuditi zanimanje za življenje Rusov v antiki, ljubezen do zgodovine svojega naroda
M. Isakovsky "Pojdite čez morja-oceane" Pojasnite znanje o svoji domovini.
B. Almazov. "Gorbushka" Uvod v ruske vrednote;
Uvod v naravni svet RNS "Hare-bouncer" prir. O. Kapitsa Oblikovati skrben odnos otrok do narave, željo po sodelovanju pri njeni zaščiti in zaščiti.
L. Tolstoj. "Lev in pes", "Kost", "Skok" Razširite ideje o življenju živali
G. Snegirev "Pingvinska plaža"
K. Paustovski. "Mačji tat" Gojiti ljubezen in spoštovanje do narave, prijaznost;
V. Bianchi "Sova" Nadaljevati oblikovanje ideje o odnosu in soodvisnosti živih bitij, ideja o literarni zvrsti "kognitivna pravljica";
B. Zakhoder "Siva zvezda" Gojiti občutek empatije in ljubezni do narave in človeka, sposobnost upiranja zlu
S. Yesenin "Ptičja češnja" Pomagajte občutiti lepoto narave v pesmi
R. Kipling. "Slon", prev. iz angleščine. K. Čukovski, pesmi v pasu. S. Marshak Razviti fine motorične sposobnosti rok, pozornost in zanimanje za živalski svet in njegovo raznolikost

P. Bazhov "Srebrno kopito" Gojite občutljiv odnos do živali, ljubezen do narave
Razvoj govora Razvoj vseh vidikov govora
Uvod v žanre
Razlaga neznanih, zastarelih besed

Umetniški in estetski razvoj Uvod v umetnost V. Konashevich Spoznavanje z ilustratorji
I. Bilibin
E. Čarušin
LIKOVNA dejavnost Risanje ilustracij po delih

Glasbena dejavnost P. I. Čajkovskega "Hrestač" (fragmenti) Seznanitev z glasbeno upodobitvijo junakov in podobami del
P. I. Čajkovski "Letni časi" (fragmenti)
N. A. Rimsky-Korsakov "Zgodba o carju Saltanu" (fragmenti)
S. Prokofjev "Peter in volk"
Telesni razvoj

GCD in prosti čas glede na parcele del
Junaki del

Prenesite kartoteko leposlovja v starejši skupini po GEF

Kartoteka povzetkov GCD v višji predšolska skupina. Izobraževalno področje "Branje fikcije"

Oddelek za izobraževanje uprave Balashovsky občinski okraj regija Saratov

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec kombiniranega tipa "Ivuška" mesto Balashov, regija Saratov.

Razvoj govora (Branje leposlovja)

Logopedska skupina "kapljica" .

Tema kartice: "Cvet - sedem cvetov" Programske naloge:

1. Pojasnite in obogatite znanje otrok o ustni ljudski umetnosti, o

dela ruskih pisateljev.

2. Naučite otroke povezovati vsebino umetniških del z določeno barvo.

3. Bogatite besedni zaklad otrok z izrazi besedne vljudnosti.

V razvoju:

1. Vadite v sposobnosti ugibanja pravljic, ugank, zapomnite si vrstni red

pojav junakov v pravljicah.

2. Vaja v izboru pridevnikov z nasprotnim pomenom od samostalnika.

3. Razvijte govor, domišljijo, domišljijo, razmišljanje, sposobnost usklajenega delovanja.

Izobraževalni:

1. Vzbuditi zanimanje za rusko kulturo in ljubezen do ustne ljudske umetnosti.

Oprema:

Flanelograf s shemo za pravljico "kolobok" , skrinja, žoga s črko, sedembarvna roža (na pultu), venčni listi sedmocvetnice, lisička kapica, košara, ilustracije za pravljice, karte s pravljičnimi junaki, venčni listi za ocenjevanje otrokovih aktivnosti, darila za otroke.

Napredek lekcije:

Otroci vstopijo v sobo. Sedite na stolih

Učitelj: Pozdravljeni fantje! Danes imamo poklic, ki ni običajen, ampak čudovit.

Otroci so čakali na pravljico

Otroci so pravljico povabili na obisk!

Pravljica je že tukaj prijatelji

Zgodba je spet tu!

Fantje, dobili smo pismo. (bere). Zdaj ti bom prebral:

"Dragi fantje! Jaz sem brownie Kuzya! Živim v vašem vrtcu, ponoči ga čuvam. In čez dan zelo rad poslušam, kako poješ dobre pesmi, poslušaš pravljice! Zato sem se odločila, da ti podarim darilo.

Moje darilo leži na dnu

V moji čarobni skrinji

Odpiranje skrinje bo pomagalo, otroci,

Čarobni cvet-sedem-cvet.

Ko boste nabirali liste, boste takoj vzeli moje darilo!

To je to, brownie Kuzya! Zadaj nam uganko! Skrinja stoji, grad teži na njej. In grad res ni enostaven - to je sredina rože. Torej, če najdemo cvetne liste sedembarvne rože, lahko odpremo skrinjo. Ste pripravljeni na potovanje? Toda kam gremo na našem potovanju? Nimamo ne avtomobila, ne vlaka, ne ladje. Imamo pa top-top-tobus!

govorna igra "Po gozdni poti"

Po gozdni poti (hodijo drug za drugim)

Gremo v pravljico.

Pol-cvet

Hitro ga poberimo.

brezove vejice (rokovanje)

Nežno zašumijo.

Gozd čudežev in pravljic,

Vzemite fantje! (lok)

Kje si, cvetni list (izmenično gleda izpod desne in leve roke) Poiščimo te, prijatelj!

Pomagaj nabrati rožo

Rešite vse uganke! (ploskanje z rokami).

Vzgojitelj: Z vami smo prišli v pravljico. Poglejte, tukaj je zacvetela sedmocvetnica. Povedal nam bo, kakšne barve je treba najti cvetni list. Začnimo s tem cvetnim listom. Kakšne barve je?

Otroci: Rumena

Vzgojitelj: Fantje, kateri letni čas spominja ta barva?

Otroci: Jesen. Vzgojitelj: Seveda! Rumena barva spominja na lepoto jeseni. Kaj ljudje počnejo jeseni na vrtu?

Otroci: Jeseni ljudje na vrtu pobirajo pridelek.

Vzgojitelj: Poglejte, kakšna nerazumljiva slika. Kaj je prikazano na njem? Mogoče pravljica?

Otroci: Pravljica "kolobok" .

Vzgojiteljica:

Vzgojitelj: Kateri od likov je prikazan na diagramu?

Otroci: dedek, babica, medenjaki, zajec, volk, medved, lisica

Vzgojitelj: Dobro opravljeno, opravili ste nalogo in dobili ste rumeni cvetni list.

Vzgojitelj: Katere barve cvetnega lista bomo naslednjič iskali.

Otroci: Modra.

Vzgojitelj: Modra barva, kot neskončno morje. V katerih pravljicah najdemo morje?

Otroci: A.S. Puškin "Zgodba o ribiču in ribi"

Vzgojitelj: Zdaj se bomo spremenili v morske valove in igrali igro "Morje je zaskrbljeno!"

Morje je zaskrbljeno - čas!

Morje zaskrbljeno - dva!

Morje je zaskrbljeno - tri!

Morska figura zamrzne!

Vzgojitelj: Fantje, tukaj je modri cvetni list. Dobro opravljeno!

Vzgojitelj: Povejte mi, kakšne barve bo naslednji list?

Otroci: Oranžna.

Vzgojitelj: Kakšno je drugo ime za pomarančo?

Otroci: Rdeča.

Vzgojitelj: Kdo je najbolj znan rdečelasi junak v ruskih ljudskih pravljicah?

Otroci: Lisa.

Vzgojitelj: Katere so pravljice, v katerih srečamo lisico?

Otroci: Pravljice "kolobok" , "Zayushkina koča" , "Lisica in vrč" , "Teremok" , "Lisica s kamnom" , "palčnik"

Vzgojitelj: Ali poznate uganke o lisici?

1 otrok:

Zvit goljuf, rdečelaska

Puhast rep - lepota

In njeno ime je (lisica)

2 otroka:

Puhast rep, zlato krzno

Živi v gozdu, krade kokoši v vasi

3. otrok:

Katera od živali

Rep puhast in dolg?

Otroci, danes je k nam prišla lisica (otrok) igrati z nami.

(otroci se igrajo z Liso "Leteči šal" )

Vzgojiteljica: Lisička, kaj si nam prinesla v košari?

Lisica: oranžni cvetni list.

Vzgojitelj: Hvala, lisica. Zdaj imamo oranžni cvetni list.

Kakšne barve bo cvetni list naslednji?

Otroci: Zelena.

Vzgojitelj: Uganite, fantje, mojo novo uganko: "In puščica Ivana Tsareviča je zadela samo močvirje ..." Katero zgodbo zdaj poslušaš?

Otroci: Odlomek iz ruske ljudske pravljice "Princeska žaba" .

Vzgojitelj: Ali lahko to pravljico imenujemo zelena? Zakaj?

otroci: glavna osebažaba, živi v zelenem močvirju.

Vzgojitelj: Fantje, se želite spremeniti v smešne žabe?

Učitelj: Potem se igrajmo igro "Žabe in čaplja"

(Otroci izvajajo gibe v skladu z besedilom).

Vzgojitelj: Žabam bom dal zeleni cvetni list,

Tako, da hitro poberete svojo rožo!

Katere barve cvetni list je naslednji?

Otroci: Vijolična.

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, vijolične puščice vodijo sem (na ekran) Torej, tukaj je skrit vijolični cvetni list. Igrajmo igro

"Izberi besedo" . V tej pravljici (pokaži):

1. Kača Gorynych je zlobna in Mashenka (dobro).
2. Zajec je strahopeten in lisica (zvit).
3. Bik in medved sta strahopetna, a petelin (pogumen).
4. Teremok je majhen, a Medved (velik).

Uganili ste vse zgodbe

In poklicali so primerjave.

In za pravilen odgovor

Vijolična je tvoja barva.

Fantje, katere barve je naslednji cvetni list?

Otroci: Črna.

Kakšna čudna barva - črna. Kaj misliš, da predstavlja?

dobro ali slabo

Otroci: Zlo

Vzgojitelj: Igrajmo se igro: sestavil bom uganke, če je odgovor na uganko pozitiven lik, potem boste ploskali z rokami, in če je negativen, boste teptali.

Potrkal na naša vrata

Nenavadna čudežna zver -

Je v rjavi srajci

Široko odprta krožniška ušesa. ČEBURAŠKA

• Njegovo življenje leži v skrinjici

In ta skrinjica v palači,

In palača je v gostem gozdu,

Gozd raste na črnem oblaku. KOSHCHEY IMMRTAL

• Včeraj sem letel na metli

Padel z velike višine.

Hej, koča, piščančje noge,

Hitite k babici po poti. BABA JAGA

• Nošenje rdeče kapice

S seboj prinese pite.

Volk sedi za grmovjem

In dekle gleda. RDEČA KAPICA

Bravo, fantje, pravilno ste uganili vse uganke. Dobiš črn cvetni list.

Kakšne barve bo naslednji cvetni list?

Otroci: Rdeča.

Vzgojitelj: Poimenujte pravljico Ch.Perraulta v oblačilih junaka, ki ga

tam je rdeča.

Otroci: Maček v škornjih

Učitelj: Zdaj se bomo igrali igro. "Izberi par" in pomagajte Obutemu mačku in drugim junakom pravljic najti svojega partnerja. Med predvajanjem glasbe se bomo sprehodili po preprogi, glasba bo prenehala - oblikujemo par slik.

Fantje, tako ste se zabavali, dajte si rdeč cvetni list. super si! Pridno so se trudili in nabrali vse lističe rože – sedmercetnice. Zdaj se ključavnica na skrinji odpre in v njej so darila za otroke. (Otroci prejmejo darila).

Učitelj: Kaj smo počeli danes v razredu? (odgovori otrok) Poglej, imam večbarvne cvetne liste. pridi no (ime otroka) in izberite cvetni list tiste barve, ki vam je najbolj všeč. Zdaj bodo šli fantje oceniti lekcijo, nato pa dekleta. Tu se je naša lekcija končala.

Kartica

Tema: "Ruska ljudska pravljica "Havrošečka"

Namen: razvoj fantazije, domiselnega mišljenja, domišljije skozi gledališke dejavnosti. Ustvarjanje pozitivnega vzdušja za lajšanje čustvenega in fizičnega stresa otrok.

Naloge:

• Prebudite domišljijo in domiselno mišljenje otrok skozi potovanje skozi pravljico "Havrošečka" .
• Otroke vadite v sposobnosti uporabe skic za prikazovanje stanja osebe v različnih življenjskih situacijah, da bi razumeli moralno plat dejanj drugih.
• Poučevanje otrok, ki se čustveno izpraznijo, razbremenijo spone, "osvojiti nazaj" globoko v podzavesti skriti strah, tesnoba, tesnoba. S sodelovanjem v pravljici uravnovesite psiho otrok, sprostite čustveno in telesno napetost. Oblikovati sposobnost uravnavanja procesov vzbujanja in inhibicije: razviti sposobnost hitrega prehoda iz aktivne v pasivno aktivnost in obratno.
• Še naprej aktivirajte in bogatite otrokov besedni zaklad. Razvijte sposobnost pozornega poslušanja pravljice, odgovarjanja na vprašanja odrasle osebe, izražanja svojih misli pri odgovarjanju na vprašanja.
• Razviti koordinacijo gibov, sposobnost poslušanja glasbe, samostojnega spreminjanja gibov v skladu s spreminjajočo se naravo glasbe in hitrega odzivanja na spremembe tempa.
• Razvijte domišljijo, spomin, pozornost, sposobnost, da se čim bolj osredotočite na to, kar se dogaja.

Napredek lekcije

Org moment: otroci z učiteljico stojijo na preprogi in se smehljajo drug drugemu

Poglejte, kako čudovito vreme je danes, sonce sije, vsi so odlično razpoloženi.

Vsi otroci so se zbrali v krogu

Jaz sem tvoj prijatelj in ti si moj prijatelj

Držimo se trdno za roke in se nasmehnimo drug drugemu.

Vstop v pravljico

- Fantje, danes bomo imeli nenavaden sestanek. Poglejte, na obisk nas je prišla krava (mehka igrača).

Kaj veš o kravi?

D.Korova je hišni ljubljenček. Moški skrbi zanjo. Koristi: mleko, meso. Ona mrmra in buta. Krava je rastlinojed. Krava ima telička.

- Ali se želite seznaniti s pravljico, iz katere je prišla k nam?

In če želite vstopiti v pravljico, se morate prijeti za roke in jasno ponoviti čarobne besede za mano:

"Ra-ra-ra - čas je, da gremo v pravljico.

Gi-gi-gi - pomagaj nam, krava, pomagaj.

Otroci sedijo na stolih. Sliši se glasba.

So dobri ljudje na svetu in so taki, ki se ne sramujejo svojega brata. Tiny-Khavroshechka je prišla do tega in tega. Ostala je sirota, ti ljudje so jo vzeli k sebi, jo nahranili in izstradali, da dela: prede, čisti, za vse je odgovorna.

1. vaja. "Čiščenje lonca"

- Fantje, Tiny-Khavroshechka je morala tudi počistiti ponve. Pokažite, kako je z eno roko držala velik lonec, z drugo pa napeto, s silo čistila stene in dno ponve.

Med izvajanjem igralne naloge učitelj opozori na napetost mišic otrokovih rok med vadbo.

Otroci počivajo po "čiščenja" , stresajo roke in se rahlo nagnejo naprej s celim telesom. Zamenjajte roke in ponovite vajo.

vaja 2. "Čiščenje tal"

- Predstavljajte si in upodabljajte kot Khavroshechka "namočil cunjo v vedro" in z močjo "stisnjen" njo.

Otroci izvajajo vajo.

- Fantje, v katerem delu rok se počutite najbolj utrujeni, najbolj obremenjeni? Počivajmo malo.

otroci "met" krpo na tleh, tresenje s krtačami. (prstna gimnastika)

Daj mleko Burenushka

Tudi kaplja na dnu

Mačke me čakajo

mali fantje

Dajte jim žlico smetane

Malo skute

Maslo, kislo mleko,

Mleko za kašo

Vsem daje zdravje

Lastnik je imel tri hčere. Starejši je Enooki, srednji je Dvooki, manjši pa je Trooki. Hčerke so le vedele, da sedijo pri vratih in gledajo na ulico, in Tiny-Khavroshechka je delala zanje: šivala jih je, predla in tkala zanje - in nikoli ni slišala prijazne besede. Nekoč je Tiny-Khavroshechka prišla na polje, objela svojo praskasto kravo, ji ležala na vratu in povedala, kako težko ji je živeti in živeti.

3. vaja "Žalost Tiny-Khavroshechka"

- Fantje, je bilo Khavroshechki težko? Kakšne občutke je doživljala? (žalost, žalost, jeza, zamera itd.) Poskusite prikazati, kako je Khavroshechka jokala? (zakrila obraz z rokami, obrisala solze itd.)

- In kako se lahko smiliš Khavroshechki? Kaj ji lahko rečeš ali storiš?

- Usmilimo se Khavroshechke in ji povejmo prijazne besede.

Krava je rekla Khavroshechki:

"Rdeča deklica, prilezi mi v eno uho in zlezi v drugo - vse se bo izšlo."

In tako se je zgodilo. Khavroshechka se bo prilegala kravi v enem ušesu, izšla bo iz drugega: tkana je, pobeljena in zvita v cevi.

Platna bo odnesla gostiteljici. Pogledala bo, godrnjala, se skrila v skrinjo in Tiny-Khavroshechka bo zahtevala še več dela.

Voditeljica se je razjezila, poklicala hčer Enookega in ji rekla:

- Moja hči je dobra, moja hči je čedna, pojdi in poglej, kdo pomaga siroti: tka, prede in valja v cevi.

Enooka je šla s Khavroshko v gozd, šla z njo na polje in pozabila na mamin ukaz ter zaspala.

vaja 4 "Ples travniških rož"

- Na jasi je bilo veliko različnih rož, dišalo je po zeliščih. Zaplešimo cvetlični ples na travniku. Naše rože se premikajo ob glasbi gladko, nežno, lepo. Zdaj pa se mirno usedimo na preprogo in zaspimo.

Enooki spi in Khavroshechka pravi:

- Spi, kukalo, spi, kukalo!

Eye na Enookega in zaspal. Medtem ko je Enooka spala, je krava vse stkala, pobelila in zvila v cevi. Torej gostiteljica ni vedela ničesar.

Poslala je svojo drugo hčer Dvuhglazko. Šla je s Khavroshko in pozabila na mamina naročila. Opekla se je na soncu, se ulegla na travo in zaspala. Krava je tkala, belila, zvijala v cevi. In Dvooki je še vedno spal.

vaja 5 "Dragocene besede"

Otroci ponavljajo besede, od katerih je Dvooki zaspal "Spi kukalo, zaspi drugo" (gimnastika za oči)

Starka se je razjezila in poslala tretjo hčer, siroti pa naložila še več dela. Trioka je skakala, skakala, se utrudila na soncu in padla na travo.

Khavroshechka poje:

- Spi, kukalo, spi, drugo! In pozabil sem na tretje oko.

Dve očesi Triglazke sta zaspali, tretje oko pa gleda in vidi vse: kako je Khavroshechka zlezla v eno uho krave, zlezla v drugo in pobrala končana platna.

Triglazka se je vrnila domov in vse povedala mami.

Starka je bila navdušena, naslednji dan je prišla k možu:

- Prereži kravo s pikami!

Nič za početi. Starec je začel brusiti svoj nož. Khavroshechka je to spoznal, stekel na polje, objel kravo z pikami in rekel:

- Mama krava! Hočejo te rezati. In krava ji odgovori:

»Ti pa, rdeča devica, ne jej mojega mesa, ampak zberi moje kosti, jih zaveži v robec, zakopi jih na vrtu in nikoli me ne pozabi. Khavroshechka je naredila vse, kar je zapustila krava.

In jablana je zrasla, ampak kakšna! Jabolka visijo na njem na veliko, listje zlato šelesti, srebrne vejice se upogibajo. Kdor se pelje mimo - se ustavi, kdor gre blizu - pogleda noter. Koliko časa je minilo, nikoli ne veš - Enooki, Dvooki in Trioki so se nekoč sprehajali po vrtu.

vaja 6 "Ples na vrtu"

Predstavljajte si, kako sta se sestri zabavali na vrtu. In si jih predstavljajte, kako plešejo. Če želite to narediti, lahko vzamete robčke.

Takrat se je mimo peljal močan moški – bogat, kodrolas, mlad. Na vrtu sem videl velika jabolka in začel spraševati dekleta:

- Lepo dekle, kdor koli od vas mi prinese jabolko, se bo poročil z mano.

Tri sestre so druga pred drugo hitele k jablani. Sestre so hotele podreti - listi očesa zaspijo, hotele so trgati - vozle pletenic razpletati. Ne glede na to, kako so se borili ali hiteli, so si trgali roke, vendar jih niso mogli dobiti.

vaja 7 "Nezadovoljstvo s sliko"

- Kakšne občutke so doživljale sestre, ko jim ni uspelo pobrati jabolk? (zloba, zavist, nezadovoljstvo, žalost itd.)

- Fantje, kaj mislite, ko je oseba ljubosumna, kakšen obraz ima? (zloben, nesramen, napet, grd). Tako je, kajti ko je človek jezen, zavisten, kaže nezadovoljstvo, nepotrpežljivost, potem se to stanje odraža v gibih in na obrazu. Upodobimo njihovo nezadovoljstvo.

– In zdaj izpustimo ostanke jeze, nesramnosti, napetosti. Dihamo mirno, tiho. Postanemo lepi, prijazni in poslušamo pravljico naprej.

Khavroshechka je prišla gor - vejice so se ji priklonile in jabolka so ji padla. Zdravila je tega močnega moškega in on se je poročil z njo. In začela je dobro živeti. Težko je ne vedeti.

Zaključek

In tako se je naše popotovanje po pravljici končalo.

Katero pravljico ste danes spoznali?

Poimenujte glavne junake zgodbe

Kdo je pomagal Khavroshechki?

Kako gostiteljica obravnava Khavroshechka; in tvoji hčerki?

Zakaj je gospodarica ukazala zaklati kravo?

Kateri lik v zgodbi vam je všeč in zakaj?

Kakšna je bila Khavroshechka?

Kako se imenuje oseba, ki rada dela?

Kako se je končala pravljica?

Kaj te je ta zgodba naučila?

Čas je, da se otroci vrnejo vrtec. Vstanimo in ponovimo čarobne besede

"Ra-ra-ra - čas je, da se vrnemo"

In v spomin na današnjo pot vam je Khavroshechka poslala dobrote - jabolka s svojega čarobnega jablane.

Kartica

Tema: "Obisk pisatelja S. Ya. Marshaka."

Cilji in cilji: povzeti znanje otrok o pisatelju, njegovih delih. Nadaljujte z učenjem otrok zapomniti pesmi. Razviti intonacijsko izraznost govora, umetniške sposobnosti predšolskih otrok.

Gojiti zanimanje za literaturo, željo po seznanitvi z delom Marshaka.

Oprema: knjige S. Ya. Marshaka, ilustracije za njegova dela, portret pisatelja, atributi kostumov za branje in dramatiziranje poezije, shematske risbe za pomnjenje, origami obrti, barvni svinčniki.

Pripravljalna dela:

Branje otrokom in poslušanje zvočnih posnetkov del S.Ya. Marshak. Besedne igre in vaje za razvoj tempa, tembra, melodije govora in logičnega poudarka. Učenje na pamet odlomkov iz pesmi "Brki - črtasti", "Tako je odsoten", "Prtljaga", "Lekcija vljudnosti" in njihove uprizoritve. Izdelava origami "mačjih" obrti z otroki

Napredek lekcije

Danes bomo obiskali pisatelja in pesnika S. Ya. Marshaka. Oglejte si njegov portret. Živel je dolgo življenje- 77 let. Vi, vaše matere, očetje in celo stari starši poznate njegove knjige.

Zdaj bodo otroci naše skupine nastopili pred vami. In poglejte, poslušajte in si zapomnite imena teh del.

1) Deklica je začela učiti mucka govoriti:

- Kitty, reci: žogo.

In reče mijav!

- Reci konj.

In reče mijav!

- Reci e-lek-tri-stvar.

In reče mijau mijau!

Vsi "mijav" da "mijau"!

Kakšna neumna mačka!

2) Zjutraj se je usedel na posteljo,

Začel oblačiti srajco.

Daj roke v rokave

Izkazalo se je, da so bile hlače.

Šel je v bife

Kupi si vstopnico.

In potem odhitel do blagajne

Kupite steklenico kvasa.

3) Izdano gospe na postaji

Štirje zeleni računi

O prejeti prtljagi:

Kavč, kovček, torba,

Slika, košara, karton

In majhen pes.

4) Medved pet ali šest let

Naučil se obnašati

- Stran, medved

Ne moreš rjoveti

Ne smeš biti nesramen in bahat.

Znanci se morajo prikloniti

Snemite jim kapo

Ne stopite na šapo.

Zdaj pa si oglejte te ilustracije. Veste, katere pravljice ali pesmice jih pritegnejo?

Fizmunutka: "Pudelj"

Nekega dne stara gospa (Hoja na mestu)

Šel v gozd.

Vrne se, (Zavije levo-desno z

In pudelj je izginil. dvig ramen)

Starka je iskala (Zmaja z glavo,

Štirinajst dni, ovijam roke okoli nje)

In pudelj po sobi (Skače na mestu,

Stekel za njo. roke prekrižane pred prsmi

Fantje, veste, izkazalo se je, da je Marshak študiral v Angliji na Univerzi v Londonu in veliko potoval po državi. Med temi potovanji se je naučil različnih angleških pesmi, otroških pesmic in nam jih prevajal v ruščino.

Danes se bomo naučili na pamet majhno pesem z naslovom "Pogovor"

Teta Trot in mačka

Sedel ob oknu

Zvečer sta sedela drug poleg drugega

Malo poklepetaj.

Trot je vprašal: Kitty-kitty,

Ali lahko ujamete podgane?

"Murr," je rekel maček,

Po kratki tišini.

Razčlenjevanje besedila. Vzorčna vprašanja za otroke.

1. Poimenujte glavne junake pesmi.
2. Kakšna je po vašem mnenju teta Trot kot gospodarica svojega mačka? Opišite njen značaj.
3. Kako se teta Trot pogovarja z mačko?
4. Kakšna je intonacija v njenem glasu?
5. Kaj misliš o mački? Povej mi o njej.
6. Kaj mislite, kaj je mačka želela povedati s svojim "mrmranjem"?

Razmislite o shematskih risbah, ki vam bodo pomagale pri učenju te pesmi.

Otroci prostovoljno recitirajo pesem po shemi s pomočjo učitelja, nato pa še sami.

Na koncu naše lekcije predlagam slikanje origami "mačk", ki smo jih naredili z vami vnaprej. Naj ima vaša mačka svojo posebno barvo in značaj.

Kartica

Tema: "Na pravljičnem dvorišču".

Cilji in cilji: Z otroki se spomnite pomena besede "pravljica". Povzemite otrokovo znanje o znanih pravljicah. Poučevanje otrok o kreativnem pripovedovanju zgodb povezati v eno zgodba izbranih predmetov, oblikovati sposobnost sestavljanja pravljičnega besedila. Naučiti otroke na podlagi znanega zapleta pravljice izmisliti novo pravljico, jo povedati smiselno in čustveno z uporabo izraznih sredstev, tradicije začetka in konca pravljice. Razviti govorno ustvarjalnost predšolskih otrok. Gojiti zanimanje za literaturo, ljubezen do knjige, prijazen in korekten odnos drug do drugega.

Oprema: komplet ravnih figur pravljičnih junakov, multimedijska oprema (projektor, platno).

Napredek lekcije

Fantje, danes se bomo pogovarjali o pravljicah. Kaj je pravljica? kako misliš

(odgovori otrok)

Kdo si izmišlja pravljice?

Če pravljica potrka na vrata,

Hitro jo spustiš noter

Ker pravljica je ptica

Malo se prestrašiš - in ne boš ga našel.

Predlagam, da se igrate s pravljicami.

Zberimo kup pravljic, ki jih poznate in imate radi. Poimenujte pravljice in pozorno poglejte na zaslon.

Interaktivna igra "Šopek pravljic"

- In zdaj bom preveril, kako dobro poznate pravljice.

Pozorno poslušaj in ugani, katera je ta pravljica:

Interaktivna igra "Ugani pravljico"

Zapustil je svojega dedka

Zapustil je babico.

Okrogla se, rdeča stran,

In imenuje se ... (Kolobok)

Šele za kozo so se vrata zaprla,

Tukaj je že lačna zver ...

Vsak od fantov pozna pravljico:

Ta … (Sedem otrok)

Emelya je ležala na peči,

Dolgo je trpel zaradi brezdelja.

In potem je prišla sreča

Vse … (Po ukazu ščuke)

Ni nizek, ni visok

In ne zaklenjena

Vse iz hlodov, iz desk

Stoji na polju ... (Teremok)

Kje in kdaj se je to zgodilo?

Miška je razbila zlato jajce.

Dedek je bil žalosten. In babica je bila žalostna ...

Pravkar zakikal... (Hen Ryaba)

Dedek, babica, vnukinja vlečejo,

Potegne malo hrošča,

Mačka in miška močno vlečeta...

Ste uganili? Ta … (repa)

Čudovita fizična minuta "Pinocchio"

Ostržek se je raztegnil,

Enkrat sklonjen, dvakrat sklonjen,

Dvignjene roke ob straneh,

Očitno ključ ni bil najden.

Da dobimo ključ

Postaviti se moraš na prste.

Fantje, ali radi pišete pravljice? Poskusite to narediti sami. Mislim, da vam bo uspelo.

Predlagam, da se razdelite v tri skupine glede na barvo značk. Vsaka skupina gre za svojo mizo. Liki iz katerih pravljic so vas obiskali? (Kokoš Rjaba, Medenjak, Trije medvedi). A pozor, med pravljičnimi junaki, ki jih poznate, so tudi novi liki. Zdaj poskusite sestaviti pravljico na nov način, hkrati, tako da se zaplet ohrani, vendar se konec spremeni. Kaj bi se zgodilo v vaši pravljici, če bi bili v njej novi liki?

Vaša pravljica naj bo majhna, popolna. Ne pozabite, v pravljici dobro vedno zmaga nad zlom.

(Delo v majhnih skupinah s pravljicami)

Zdaj pa prisluhnimo tvojim zgodbam. (poslušanje pravljic)

Fantje, kako dobri fantje ste! Izkazale so se zanimive, nenavadne, nepodobne pravljice. Malo kasneje, v prostem času, lahko narišete slike za svoje nove pravljice.

Kartica

Tema: "Potovanje po pravljicah K. I. Čukovskega".

Cilji in cilji: povzeti znanje otrok o pisatelju, njegovih delih. Oblikovati zmožnost določanja vsebine literarnih del iz odlomkov iz knjig in ilustracij. Razviti domišljijo, govorno ustvarjalnost pri otrocih. Gojite zanimanje za literaturo, ljubezen do knjig in branja.

Oprema: knjige K. I. Čukovskega, portret pisatelja, ilustracije za njegova dela, atributi kostumov za branje - dramatizacija pesmi, risbe na podlagi pravljic K. I. Čukovskega.

Pripravljalno delo: Branje otrokom in poslušanje zvočnih posnetkov del Čukovskega. Ekskurzija v mestno knjižnico. Razstava risb otrok in staršev »Moji prijatelji iz knjig Čukovskega.

Napredek lekcije

Vzgojiteljica. Danes se bomo odpravili na pot. In kje - uganite sami. Iz katere pesmi so te vrstice in kdo je avtor?

Kot naši na vratih

Čudežno drevo raste

Čudež, čudež, čudež, čudež

čudovito

Na njem ni nobenega lista

Ni rože na njem.

In nogavice in čevlji,

Kot jabolka!

Maša bo šla skozi vrt,

Maša bo trgala z drevesa

Čevlji, škornji,

Nove galoše.

In za Murochko tako

drobna modra

pleteni čevlji,

In s pom pomi

Tukaj je takšno drevo!

Otroci: "Čudežno drevo" K.I. Čukovski.

Vzgojitelj: Prav. (Zazvoni telefon, učitelj dvigne slušalko.) Zazvonil mi je telefon. Kdo govori?

Otroci: Slon.

Vzgojiteljica. Kje?

otroci. Od kamele.

Vzgojiteljica. kaj potrebuješ

otroci. čokolada.

Vzgojiteljica. In kako vse to veš?

otroci. Iz knjige K.I. Čukovski "Telefon"

Vzgojiteljica. Tako je, te pesmi je napisal K.I. Čukovski.

Poglejte njegov portret. Korney Ivanovich Chukovski je živel pred davnimi časi, ko so bili vaši stari starši tako majhni, kot ste vi zdaj. Imel je štiri otroke: dve hčeri in dva sinova. Imel jih je zelo rad, pogosto se je z njimi igral skrivalnice, tagi, plaval z njimi, se vozil z njimi v čolnu, jim bral knjige. Toda nekega dne se je zgodila nesreča. Njegov mali sin je hudo zbolel. Fant je imel visoko temperaturo, ni mogel spati, jokal je. Čukovskemu je bilo zelo žal za sina, hotel ga je pomiriti in na poti si je začel izmišljati in mu pripovedovati pravljico. Dečku je bila zgodba všeč, nehal je jokati, pozorno je poslušal in končno zaspal ter po nekaj dneh popolnoma okreval. Po tem dogodku je Čukovski začel pisati pravljice. In sem si jih izmislil veliko.

- Ali imate radi pravljice?

Naši otroci so za vas pripravili presenečenje. Povedali vam bodo odlomke iz del Korneja Čukovskega, vi pa poskusite uganiti ime.

1 otrok:

Skoči, da skoči

Ja čip čip

Chicky, ricky, cvrkut cvrkut!

Vzel je in kljuval ščurka,

Velikana ni.

Postrezite velikanu,

In njegovih brkov ni bilo več. ("Ščurek")

2 otroka:

O ti, moje uboge sirote,

Likalniki in ponve so moji!

Greš domov neumit,

Umil te bom z vodo,

Jaz te bom brusil

Polil te bom z vrelo vodo,

In spet boš

Sonce sije. ("Fedorino žalost")

4 otrok:

Ubil sem zlobneža!

Osvobodil sem te!

In zdaj, dekle duše,

Želim se poročiti s teboj! ("Fly Tsokotukha")

5 otrok:

Pravim ti zlobnež

Kmalu izpljuni sonce!

In ne to, glej - bom ujel,

Prelomil ga bom na pol.

Ali boš, nevednež, vedel

Ukradi naše sonce! ("Ukradeno sonce")

- Katerim likom pripadajo ta čudovita imena?

Aibolit - (zdravnik)

Barmaley - (ropar)

Fedora - (babica)

Doodle - (morski pes)

Moidodyr - (umivalnik)

Totoška, ​​Kokoška - (krokodili)

Tsokotuha - (leteti)

Kartica

Branje zgodbe N. Nosova "Sanjači"

Vsebina programa:

1. Izobraževalne naloge:

• Še naprej seznanjajte predšolske otroke z delom otroškega pisatelja N. Nosova;
• Oblikovati sposobnost kratkih in podrobnih odgovorov na vprašanja o besedilu;
• Izboljšati sposobnosti razmišljanja, sestaviti kratke fantastične zgodbe;

2. Izobraževalne naloge:

• Dvig zanimanja za leposlovna dela;

3. Razvojne naloge:

• Razviti smisel za humor, ustvarjalno podobo.

Metodološke tehnike: motivacija igre (prihod Neznanca); di "Naučite se zgodbo po temah" ; branje zgodbe N. Nosova "Sanjači" ; učiteljeva vprašanja; športna vzgojna minuta "Fantastično" ; analiza lekcije; Domača naloga "Moje fantazije" .

Predhodno delo: Branje zgodb N. Nosova po izbiri vzgojitelja, preučevanje in risanje ilustracij za zgodbe; branje pesmi B. Zakhoderja "Moja domišljija" , razprave na temo "fantazija" .

Materiali in oprema:

1. Neznana lutka;
2. Zbirka zgodb N. Nosova;
3. Ilustracije za zgodbo;
4. Demonstracijska tabla;
5. Čudovita torba;
6. Predmeti za zgodbe N. Nosova: klobuk, kumare, pištola, pisalni stroj, lizika, telefon, ponev.

Individualno diferenciran pristop:

1. Naučiti otroke z visoko stopnjo razvoja, da podrobno odgovorijo na vprašanja vzgojitelja in svoje odgovore utemeljijo z logičnimi zaključki;
2. Otroci s povprečno stopnjo razvoja se naučijo dati popolne odgovore na vprašanja vzgojitelja, pripovedovati določene odlomke besedila;
3. Spodbujajte otroke z nizko stopnjo razvoja, da odgovorijo na predlagana vprašanja, jih vodite do pravilnih zaključkov.

Napredek lekcije

Vzgojitelj: Fantje, radi fantazirate?

Otroci: Da, ljubimo se.

Vzgojitelj: Kaj mislite, zakaj ljudje fantazirajo?

Otroci: Da bi razvedril drugo osebo. Da mu ugajam.

Potrkati na vrata.

Vzgojitelj: Fantje, poslušajte, nekdo trka. Prišel nas je obiskat pravljični junak ki rad fantazira, izumlja, sestavlja. In kdo je on, mislim, da boste odgovorili v zboru, v rimi:

Navihan, smešen fant,

Je umetnik in pesnik.

On je zabaven mali fant

Pozdrav vsem od njega!

Zdaj ga poznate!

Prišel je junak ... (ne vem)

Kdo je prišel z Dunno in vsemi njegovimi prijatelji? (N. N. Nosov)

Vzgojitelj: Fantje, ne vem, poznam veliko Nosovih zgodb in jih imam zelo rad. Zbiral je različne predmete iz svojih najljubših zgodb, vendar je pomotoma zamešal, kateri predmet je iz katere zgodbe. Mu lahko pomagamo ugotoviti?

Otroci: Na pomoč

D/Igra "Naučite se zgodbe N. Nosova na to temo" :

Telefon - "Telefon" , klobuk - "Živi klobuk" , ponev in zajemalka - "Mishkina kaša" , rowan krtača - "Knock-knock" , kumare - "kumare" , pesek - "Na hribu" , lopata - "Vrtnarji" , hlače z našitkom - "obliž" .

Vzgojitelj: Dobro opravljeno, fantje, pomagali ste Dunnou ugotoviti. Vidiš, nevem, tudi naši otroci poznajo veliko Nosovih zgodb in jih obožujejo, ste brali zgodbo "Sanjači" ?

Ne vem: Ja, sam sem dober sanjač! Ampak nisem bral takšne zgodbe, rad bi vedel, kakšni sanjači obstajajo.

Vzgojitelj: No, potem poslušajte s fanti še eno zgodbo Nikolaja Nosova "Sanjači"

Branje zgodbe N. Nosova "Sanjači"

Besedilna vprašanja:

1. Vam je bila všeč ta zgodba N. Nosova?
2. . Kako se imenuje?
3. Kaj mislite, zakaj se zgodba imenuje "Sanjači" ?
4. Katerega od junakov lahko varno imenujemo sanjači, zakaj?
5. Ali so vsi fantje pripovedovali izmišljene zgodbe?
6. In v čem se je Igorjeva zgodba razlikovala od zgodb Mišutke in Stasika?
7. Kakšno zgodbo jim je povedal?
8. Zakaj fantje niso želeli biti prijatelji z Igorjem?
9. Kako ločiti laži od fantazije?

Fizkultminutka. Zdaj bomo počivali. Privoščimo si fantastično vadbo.

Ena dva tri štiri pet

Začnemo igrati!

Vse zaprte oči (pokrij oči z rokami)

In spustili glave (počep)

In ko odpremo oči (Vstani)

Pojdimo v zgodbe, pravljice, (dvigne roke)

Zgodba nam bo dala počitek.

Vzemimo si odmor in se vrnimo na pot!

Malvina nam svetuje:

Tam bo aspen pas,

Če se upognemo

Levo - desno 10-krat, (nagib levo-desno)

Tu so besede Palčice:

• Da bo hrbet vzravnan

Dvigni se na prste

Kot bi posegali po rožah. (Dvigni se na prste, roke gor)

Ena dva tri štiri pet

Ponovi še enkrat:

Ena dva tri štiri pet, (ponovitev)

Namig Rdeče kapice:

Če skačeš, teci,

Živeli boste še mnogo let.

Ena dva tri štiri pet, (skakanje na mestu)

Ponovi še enkrat:

Ena dva tri štiri pet, (ponovitev)

Dala nam je pravljico za počitek!

Počitek? Spet na cesti!

Hitro zapri oči (zaprite oči z rokami, počepnite)

Spet smo v vrtcu! (Vstani, roke gor)

Vzgojitelj: No, ne vem, ti je bilo všeč naše potovanje?

Ne vem: meni je bilo zelo všeč, vam pa?

Vzgojiteljica: In kaj vam je bilo najbolj všeč in si zapomnite?

Otroci: Igra, fantastična telesna vzgoja.

Ne vem: In fantje, res so mi bile všeč zgodbe Mišutke in Stasika! Še pridem, danes v Sončno mesto k prijateljem in skupaj sestavimo takšne zgodbe! Škoda, da je prišel čas, da se poslovim od tebe. Adijo, fantje!

Otroci: Zbogom, nevem!

Vzgojitelj: Fantje, danes smo izvedeli, kakšni sanjači so junaki naše zgodbe. In predlagam, da nocoj tudi vi sanjarite z mamicami in očki, si izmislite svoje zgodbe in si jih jutri pripovedujete v vrtcu.

Kartica

Zadeva: "Srebrno kopito" . Povzetek lekcije o branju leposlovja

Vsebina programa:

Gojite ljubezen do umetnosti, zanimanje za folkloro. Gojite občutljivost.

Naučite se razlikovati pravljice od epike. Naučite se videti in razumeti lepoto literarnih del.

Seznaniti se s pisateljem P. P. Bazhovom, njegovimi zgodbami.

Razviti občutek empatije in podpore, komunikacijske sposobnosti.

Oprema:

P. P. Bazhov "Uralske zgodbe" , z. 233

Napredek lekcije

Vzgojiteljica:

Spomnite se in povejte, kaj je folklora?

Iz katerega jezika je prišla ta beseda?

Katera dela so folklorna?

Poimenuj epike? Glavni junaki?

»Danes bi vam rada predstavila pisatelja, ki je bil zelo ljubitelj ustne ljudske umetnosti in je svoja literarna dela imenoval pravljice.

"Skaz" - beseda, ki je zelo podobna besedi "pravljica" . Pravljica je namreč ustno izročilo, v katerem je pravljica zapleteno prepletena s resnično življenje. V teh zgodbah so junaki navadni zemeljski ljudje. In poleg njih - pravljično.

To so zgodbe, ki jih je napisal pisatelj Pavel Petrovič Bazhov. Ta človek je postal pisatelj v zelo zrelih letih. Ko je bilo objavljeno njegovo prvo delo, je bil star 57 let. Pavel Petrovič Bazhov se je rodil leta 1879 (Pred 150 leti v družini mojstra, ki je delal v rudarskem obratu blizu Jekaterinburga (mesto na Uralu). Fant je imel srečo z učiteljico ruskega jezika in književnosti. Učitelj je oboževal rusko literaturo in jo prenašal na svoje učence. Pri devetih letih je Bazhov znal cele zbirke pesmi ruskih pesnikov na pamet. Pavel Bazhov bi lahko postal duhovnik - diplomiral je na Permskem bogoslovnem semenišču. Toda postal je učitelj ruskega jezika, poučeval je najprej v Jekaterinburgu, nato v Kamyshlovu. Med vojno (civil) boril se je v Rdeči armadi, bil ujet in po pobegu - v odredu rdečih partizanov. Po vojni se je posvetil novinarstvu. Od mladosti se je Bazhov zanimal za folkloro, študiral je ljudsko modrost. Bazhov v svojih zgodbah govori o trdem delu v rudarskih obratih, o veselju do ustvarjalnosti, o skrben odnos do narave. Pisatelj je rekel: "Ruski človek ne živi brez mavrice" . Bazhov je zbral vse svoje zgodbe in izdal knjigo "Škatla iz malahita" . Danes se bomo seznanili s pravljico iz te knjige. In se imenuje "Srebrno kopito" .

Branje pravljice "Srebrno kopito"

Vzgojiteljica:

Navedite ime zgodbe.

WHO glavna oseba to delo?

Kako je bilo ime deklici?

Zakaj se je znašla pri Kokovanih?

Kako si predstavljate Darenka? Kokovan?

Kakšno zgodbo je starec povedal deklici?

Je v zgodbi kakšen pravljični trenutek? kateri?

ime navadni junaki in čudovito?

Zakaj je Silverhoof deklici dal dragulje?

Vam je bila zgodba všeč? Zakaj?

Vadba čustev

"Oprosti, delajmo dobro"

Minuta telesne vzgoje "Božična drevesa"

Vzgojiteljica:

Katerega pisatelja smo srečali v razredu?

Kako je poimenoval svoja literarna dela?

Kaj se je zgodilo "pravljica" ?

ime igralci zgodbe?

Katero zgodbo ste se naučili v razredu?

Kartica

Zadeva: "Uvod v rusko ljudsko pravljico "Žabja princesa"

Namen: oblikovati zanimanje in potrebo po branju knjig (pravljice)

Naloge: Pri otrocih oblikovati koncept žanra "pravljica" ,; utrditi sposobnost uporabe stavkov različnih vrst v govoru (samostojno in s pomočjo odraslega); gojiti kognitivni interes; razvijati govor, pozornost, spomin, gojiti občutek tovarištva, sposobnost popuščanja drug drugemu.

Povezovanje izobraževalnih področij: "Branje leposlovja, "Komunikacija" , "znanje" , "Umetniška ustvarjalnost"

Napredek dejavnosti

1. -Poglejte, kdo nas je danes obiskal? Da, to je znan pripovedovalec pravljic. Kam gremo torej danes? Prav.

Danes bomo nadaljevali pot po Deželi pravljic. Hočem?

Spomnimo se, kaj je pravljica?

Kaj so pravljice?

Dobro opravljeno! Danes bomo šli tudi v pravljico. Katerega boste izvedeli z ugibanjem uganke.

Puščica je letela in zadela močvirje,

In v tem močvirju ga je nekdo vzgojil.

Ki se je poslovil od zelene kože,

Ste takoj postali lepi, prikupni?

Tako je, to je pravljica Žaba princesa.

2. -Želite vedeti, kaj se je zgodilo v tej pravljici? (Da)

Nato zavzemite položaj poslušalca. (berem pravljico)

3. Pogovor po branju:

Vam je bila pravljica všeč? kako

Katere značilnosti ljudske pravljice lahko navedete?

Poimenujte glavne junake. Kateri izmed njih vam je bil najbolj všeč?

Kaj je Ivan Tsarevich v pravljici? In Vasilisa Modra?

Zakaj se Vasilisa imenuje modra?

Kakšno čarovnijo ste opazili v pravljici?

Zakaj so v pravljicah potrebni čudeži?

Za katero vrsto pravljice gre?

Zakaj se zgodba imenuje "Princeska žaba" ?

Minuta telesne vzgoje "Dve žabi" .

Vidimo jih, kako skačejo po robu

(Obrne se na stran.)

Dve zeleni žabi.

(Pol počepi levo in desno.)

Skok-skok, skok-skok,

(Korači od prstov do pete.)

Skok s pete na prste.

Dve prijateljici v močvirju

Dve zeleni žabi

(Roke na pasu, polpočepi v desno in levo.)

Umit zgodaj zjutraj

Podrgnjen z brisačo.

(Izvedite gibe v skladu z besedilom.)

Topotali so z nogami,

Roke so ploskale.

Nagnjen v desno

Nagnite v levo.

Tukaj je skrivnost zdravja

(Hoja na mestu.)

Prijatelji telesne vzgoje!

4. Čarovnica iz dežele pravljic je zate poslala vprašanja in želi preveriti, ali si pozorno poslušal pravljico.

Ogled predstavitve.

• -Bravo fantje. Kaj uči ta pravljica?

5. -Odgovorili ste na vsa vprašanja, pravljičarka pa vas vabi, da ugotovite, v katero pravljico se bomo naslednjič odpravili. Vedeli boste, če boste sestavljanke pravilno sestavili. (Otroci sestavljajo sestavljanko)

Kakšna pravljica nas čaka naslednjič? (Lisica in žerjav)

Povzetek dejavnosti

Katero pravljico ste danes spoznali? Kaj je ta pravljica? Kaj poučuje?

Kaj vam je bilo danes najbolj všeč?

Zvečer lahko narišete ilustracije za to pravljico.

Kartica

Zadeva:. Učenje na pamet pesmi E. Blaginine "Sedimo v tišini"

Cilji:

1. Naučiti otroke zapomniti pesem, brati dovolj glasno, z izrazom. Razviti spomin, razširiti kognitivne interese otrok. Vzbuditi zanimanje za leposlovje različnih žanrov
2. Vključite otroke v pogovor ob gledanju slik, predmetov. Ponavljanje zanimivih odlomkov
3. Razviti svobodno komunikacijo z odraslimi. Poslušajte in odgovorite na zastavljena vprašanja. Razširite otrokov besedni zaklad
4. Naj bodo otroci zdravi
5. Naučite se poslušati glasbo
6. Prinesite veselje otrokom.
7. Utrdite učenje pesmi na pamet
8. Oblikovati sposobnost ekspresivnega branja pesmi, izraziti čustva z intonacijo

Oprema:

Tabla, na kateri so natisnjene slike, ki ustrezajo vrsticam pesmi. ogledalo.

Dejavnosti:

Pripravljalno delo: Otrokom bom prebral pesem G. Vieruja "Materinski dan"

Uvodni del: Otroci sedijo v polkrogu na stolih. Vzamem ogledalo in usmerim sončni žarek v enega otroka, nato v drugega in tako naprej. (Otroci gledajo sončni žarek)

Nato otrokom pokažem slike na tabli. Otroci se spominjajo, da so zjutraj brali pesem G. Vieruja "Materinski dan" (Otroci si ogledajo slike)

Vabim otroke, da poslušajo pesem E. Blaginina. Sedimo v tišini "

Glavni del

Prebral sem pesem

(Otroci sedijo

stoli v polkrogu)

Mama spi, je utrujena ...

No, nisem igral!

Ne začnem vrha

In se usedem in sedim.

Moje igrače ne delajo hrupa

Tišina v prazni sobi.

In na mamini blazini

Žarek je ukraden zlat.

In rekel sem žarku:

Tudi jaz se želim premakniti!

Rad bi veliko:

Pel bi pesem

Lahko bi se smejal

Kar hočem!

Toda mama spi, jaz pa molčim.

Žarek je švigal po steni,

In potem zdrsnil proti meni.

"Nič," je zašepetal,

Sedimo v tišini.

Otrokom postavljam vprašanja: - Ali vam je bila pesem všeč (všeč mi je) Zakaj dekle ni igralo? (mama spi, je utrujena)

Kogar dekle ne vzburja (vrh)

Kdor ne povzroča hrupa v sobi (igrače)

Ki se prikrade na mamino blazino (Žarek)

Kaj je deklica rekla žarku (Tudi jaz se želim preseliti)

Kaj bi dekle naredilo, če mama ne bi spala (Rad bi veliko bral, kotalkal žogo, pel, se smejal)

(Več otrok si ogleda sliko in prebere pesem.)

Še enkrat preberem, nato pa se obrnem k otrokom:

Imam ogledalo, kdo želi objaviti sončni žarek, kot da je žarek? Pojdi Leila (Deklici dam ogledalo v roke in pomagam usmeriti žarek na otroke. Leila gleda v kortinke in bere pesem, med težavami ji pomagam in jo spodbujam.

mobilna igra "Ujemi zajčka"

Glasbo prižgem takrat, ko zazveni na eni, zasveti sončni žarek, glasba se konča, glasba zajček izgine, naslednji, ki začne, sončni žarek zbudi najbolj aktivnega otroka (igra se nadaljuje 5-6 krat)

Otrokom povem, da se lahko to igro igramo na sprehodu

(Otroci vstanejo in ujamejo sončni žarek na steni)

Zaključni del

Kako se imenuje pesem (Sedimo v tišini, kdo je napisal (E. Blaginina, kaj smo igrali danes (ujel sončnega zajčka (Ne pozabite odgovoriti na vprašanja)

Naknadno delo

Hodi

Igrajte igro z otroki. Zapomni si pesem in jo izgovori.

(Vsi otroci se norčujejo na verandi)

Individualno delo s Sašo, z njo izgovorite nekaj vrstic, ki jih težko razume

Kartica

Pogovor o Nanajski pravljici "Ajoga"

Namen: nadaljevati seznanjanje otrok z delom malih ljudstev severa; gojiti spoštovanje do kulture drugih narodov; nadaljevati z uvajanjem čustveno-ocenjevalnega besedišča v govor; izboljšati umetniške in govorne sposobnosti; gojiti sposobnost doživljanja sočutja, sočutja; oblikovati lastnosti: odzivnost, prijaznost, sočutje.

Oprema: risbe nanajskih deklet, maske, glasbeni posnetki. prehodi

Napredek lekcije

Fantje, stojte v krogu in se držite za roke s prijatelji. Nasmehnita se drug drugemu. Poslušajte bitje srca.

Kako lahko rečeš o srcu? (prijazen, brezbrižen)

Ko že govorimo o srcu, govorimo o človeku samem, o njegovem značaju.

Zdaj bomo prebrali nanajsko pravljico in se spoznali z dvema dekletoma

(pokaži slike)

Ena prijazna, ljubeča, druga brezbrižna, hladna.

Pravljica se imenuje "Ajoga"

Branje pravljice

Pogovor:

Katera slika prikazuje Ayogo, desna ali leva?

Kako ste uganili?

Povej mi, kaj je bila ajoga? (ponosen, jezen)

Kdo je na drugi sliki? (sosednja punca)

Povej o njej.

Pravijo: "Človek ni lep po obrazu, ampak po dejanjih" .

Kako to razumeš?

Ta pregovor ustreza zgodbi "Ajoga" ?

Katera Ayogijeva dejanja vam niso bila všeč?

Kaj se je zgodilo z Ayogo?

Fizmunutka

Poskusite si predstavljati sebe na mestu Ayogi.

Spremeni se v gosi. (letel)

-Spomnite se, kako Ayoga maha z rokami, iztegne vrat:

"Ničesar ne potrebujem"

(govoriti)

Da, Ayoga je bila užaljena, mama ji ni dala torte.

Dal sem ga sosednji deklici.

Zakaj je to naredila?

Mama je dolgo prosila Ajogo, naj gre po vodo. Spomnimo se, kako je bilo, Tanya, Lisa, Anya nam bodo pomagale.

Dramatizacija odlomka iz pravljice

Komu bi rad bil podoben?

Kaj ti je bilo všeč na dekletu?

Kakšna dobra dela delaš? (pometamo tla, pomivamo posodo)

Zdaj boste slišali dve muzi. izvleček.

Ugotovite, katera melodija odraža značaj Ayogi in katera ustreza sosednji deklici?

(poslušanje melodije)

Katero dekle si predstavil?

Kakšna je narava glasbe? (nežen, ljubeč)

Z gibi upodobite značaj deklet.

Glasbena improvizacija

Fantje, danes smo se srečali s pravljico "Ajoga" .

Kakšno je njeno razpoloženje? (žalostno)

Kaj mora Ayoga postati, da se spet spremeni v dekle? (prijazno)

Ali verjamete, da se bo Ayoga spremenila?

Si želite, da se zgodba konča drugače?

Jutri si bomo izmislili nadaljevanje pravljice s srečnim koncem.

Kartica

Zadeva: "Pripovedovanje ruske ljudske pravljice "Sivka-burka"

Vsebina programa:

izobraževalne cilje

Naučiti otroke razumeti pomen pravljice, moralo, ki jo vsebuje.

Utrditi znanje o žanrskih značilnostih pravljice;

Razvojni cilji

Razviti občutljivost za figurativno strukturo jezika pravljice, sposobnost reprodukcije in razumevanja figurativnih izrazov;

Poučna

Pri otrocih vzgajati čustveno dovzetnost za figurativno vsebino pravljice, sposobnost vživljanja v junake;

Pripravljalna dela.

Ogled razstave "mesto mojstrov" , pregledovanje postavitev različnih pravljic.

Pregled ilustracij, ki prikazujejo različne junake ruskih ljudskih pravljic.

Pogovor o tem, kakšni otroci poznajo pravljice, kjer glavnim junakom pomagajo različne živali.

Organizacija skupinske razstave knjig, ki so jih prinesli otroci "Moje najljubše zgodbe"

Oprema in materiali.

Knjige pravljic "Z ukaz ščuka» , "Ivan Tsarevich in sivi volk" , "Sivka-burka" , "Mali konj grbavec" P. Ershova, ilustracije za pravljice.

Napredek tečaja.

1. Uvod

Ogled knjižne razstave, organizirane v skupini, pogovor:

Fantje, vabim vas na otvoritev naše razstave "Moje najljubše zgodbe" . Poglejmo knjige, ki ste jih prinesli.

(2, 3 otroci govorijo o svojih knjigah)

Zapomnite si imena teh zgodb. (ruski državljan). In zakaj se tako imenujejo? (nimajo avtorja, pravljice so ljudje že dolgo sestavljali in prenašali od ust do ust)

Fantje, naštejte nekaj glavnih junakov teh pravljic? (Emelya, Ivan Tsarevich itd.)

V vseh teh pravljicah so glavnim junakom pomagale različne živali: v pravljici o Emeli. (ščuka, v pravljici o Ivanu Tsareviču. (sivi volk).

In v vsaki pravljici so junaki poznali cenjeno besedo, s katero so v težkih časih poklicali svojega prijatelja. Se spomnite, katere besede je rekla Emelya?

("Na ščukin ukaz, po moji volji" )

2. Branje pravljice

-Zdaj boste slišali rusko ljudsko pravljico "Sivka-burka" , pri kateri glavnemu junaku pomaga tudi žival, a katera, morate ugotoviti sami ob poslušanju te pesmi:

Pogumen konjič

No, galop!

Poletiš, konj, kmalu, kmalu,

Skozi reke, skozi gore!

Vse enako, v galopu - gop-hop!

Rut-rut!

Trot, dragi prijatelj!

Navsezadnje bo moč zadržati.

Kas, kas, moj dragi konj!

Rut-rut-rut!

Ne spotikaj se, prijatelj!

Tako je, fantje. V pravljici "Sivka-burka" , bo konj pomagal glavnemu junaku, pozorno poslušajte in se spomnite, katero cenjeno besedo bo Ivanushka poklical konja in kako mu bo konj pomagal.

(Učitelj bere pravljico)

3. Pogovor o vsebini pravljice

Kdo so glavni junaki zgodbe "Sivka-burka" ? Katerega od likov bi imenovali pozitivnega in katerega negativnega?

Zakaj ste se tako odločili.

Povejte nam, kako se je začelo prijateljstvo med Ivanuško in konjem? S katerim pregovorom bi lahko to opisali? (Ne bi bilo sreče, a nesreča je pomagala.) Zakaj ta pregovor?

Kako je Sivka-Burka opisana v pravljici, ali se razlikuje od navadnih konj (opis z natančnimi stavki iz pravljice)

Katero cenjeno besedo je Ivanuška imenovala Sivka-burka? Kot pravi pravljica, kako je poklical konja?

("Šlo bo na prosto, žvižgalo, tulilo ..." )

V ruskih pravljicah se vsi pomembni dogodki običajno zgodijo trikrat, ponovijo trikrat. Kaj se je v pravljici zgodilo trikrat "Sivka-burka" ?

("Tri noči, trije bratje, trikrat so šli v mesto, trikrat so konja poklicali" )

4. Pripovedovanje pravljice

Fantje, zdaj bomo poskušali sami povedati pravljico "Sivka-burka" .

Pripovedujemo izrazno, da razumemo, kako se junaki počutijo, da pravljica zaživi. Kdo bi rad začel?

(Vsi otroci povedo, glede na majhen odlomek, učitelj poskrbi, da je besedilo čim bližje izvirniku, uporabljajo se enaki besedni obrati, figurativni izrazi)

5. Zaključni del

Pregledovanje ilustracij z dostopom do produktivnih dejavnosti

Fantje, vam je bilo všeč, kako ste povedali zgodbo?

Poglej tablo, kaj vidiš? To so ilustracije za pravljico. "Sivka-burka" in drugi ruski bajke.

Kaj čutite, ko gledate te ilustracije? Čutite značaj in razpoloženje junaka.

Vsak ima svojo najljubšo pravljico, predlagam, da narišete svojega najljubšega pravljičnega junaka, mi pa bomo našo skupino okrasili z vašimi risbami, naredili razstavo "Najljubši pravljični junaki" .

Kartica

Zadeva: »Branje otrokom literarno delo"Siva zvezda" B. Zahoder.

Namen: otroke seznaniti s fikcijo.

Vrsta: branje otrokom.

Tema: branje pravljice Borisa Zahoderja "Siva zvezda" .

Vsebina programa:

1. Izobraževalne in kognitivne naloge: otrokom prenesti ideološko vsebino dela: grdo ne pomeni slabo in neuporabno. Razširiti znanje otrok o značilnostih življenja krastač. Bodite motivirani za povezovanje z dejanji junakov, za karakterizacijo junakov.
2. Govorna naloga: še naprej učite otroke govoriti koherentno, jasno, dosledno.
3. besedna naloga:

• Obogatiti: polž, gosenica.
• Pojasnite, popravite: drevesa, grmovje, rože.
• Aktiviraj: zvezdico, metulja, krastačo, škorca, trnje.

4. Izobraževalna naloga: gojiti zanimanje za delo Borisa Zakhoderja.

5. Razvojna naloga: razvijati spomin, pozornost, zaznavanje, mišljenje.

6. Popravne naloge: razvijati aktivno besedišče; naučijo se pravilno spreminjati besede v spolu, številu, primeru; naučijo se povezovati besede v poved; naučite se uporabljati pravilen tempo, govorno dihanje.

Priprava otrok: spoznavanje drugih del B. Zakhoderja (pravljica "Rusačok" , pesem "Črka "I" ) .

Priprava vzgojitelja: pobrano delo, vidnost; naredil povzetek.

Oprema: magnetna tabla, ilustracije za delo, magneti.

Logika neposredno izobraževalnih dejavnosti:

ločim se. Uvodna.

Fantje, danes imamo zelo zanimivo lekcijo, a preden vam povem, katero, bom za vas sestavil uganke. No, zelo preprosti so, zato jih lahko hitro uganete. pripravljena

1. Pod borovci, pod drevesi

Obstaja vrečka z iglami. (Ježek.)

Kako ste uganili?

2. Ne zver, ne ptica,

Vsi se bojijo

Ulovi muhe -

In pljuskni v vodo! (Žaba.)

Kako ste uganili?

3. Na drogu - palača,

V palači - pevka,

In ime mu je... (Škorec.)

Kako ste uganili?

II del. Glavni.

1. Kako dobri fantje ste! Fantje, zdaj vam bom prebral delo o krastači, o učenem škorcu, o ježih in še veliko več o tem. In se imenuje "Siva zvezda" in napisal to delo Boris Zakhoder.

• Fantje, kaj veste o ježih? Kaj so oni?
• In krastača? Kako si predstavljate krastačo? Delo začnem brati in hkrati na magnetno tablo lepim slike po zapletu.
• In kaj so mačehe, marjetice, vrtnice, zvončki, Ivan - ja - Marya, astre? Kaj imajo vse te rože?

Bravo, veliko veš. No, zdaj pa se usedi, začnem brati. Pozorno poslušajte, po branju bom postavljal vprašanja in razumel, kako dobro se spomnite in kako pozorno ste poslušali. (Branje dela.)

2. Pogovor o vsebini prebranega. Otrokom postavljam vprašanja:

• Fantje, o čem govori ta komad? (O sivi zvezdi (krastača, ki so jo imeli vsi radi in je koristila rožam.)
• Kaj vam je najbolj ostalo v spominu? (Da so jo imele rože takšne, kot je bila.)
• Kdo je napisal to delo? (Delo je napisal Boris Zahoder.)
• Zakaj so vsi oboževali Sivo zvezdo? (Zato, ker je zaščitila rože in grmovje pred sovražniki - polži in gosenicami.)
• Zakaj je Neumni deček metal kamenje v Sivo zvezdo? (Ker je mislil, da je strupena.)
• Je neumni fant naredil prav? (Ne.)
• Ali menite, da je Grey Star opravil dobro delo? (Da, zaščitil je rastline pred sovražniki.)
• Vam je bil ta kos všeč? (Da.)
• In kaj uči? (Dejstvo, da ne morete gledati samo na zunanje znake, morate videti bistvo.)

Fantje, vsi smo ostali predolgo, vstanimo za fizično minuto.

(Hodimo na mestu.)

(Ploskamo z rokami.)

Lahko tudi počivamo.

(Skače na mestu.)

Daj roke za hrbet

(Roke za hrbtom.)

Dvignimo glave višje

(Dvignite glavo.)

In mirno zadihajmo.

(Globok vdih-izdih.)

Dvignite se na prste -

Tolikokrat

Točno toliko kot prstov

(Pokazali so, koliko prstov je na rokah.)

Na tvoji roki.

(Dvignite se na prste 10-krat.)

3. Ponovno branje odlomkov iz dela.

4. Sklepi. Otrokom postavljam vprašanja:

• Kaj nam je torej avtor želel povedati? (Da krastače pravzaprav niso slabe, čeprav so grde. So uporabne.)

III del. Končno.

Zdaj pa se igrajmo. To se imenuje "Poimenuj prvi zvok" . Povedal bom besedo in vam izmenično vrgel žogo. Poimenovati boš moral prvi glas v besedi in mi vreči žogo. Ne morete reči, bodite potrpežljivi, vsi sodelujete v igri.

Namen igre: utrditi sposobnost poimenovanja prvega zvoka v besedi.

Podam splošno analizo lekcije: fantje, aktivno ste odgovarjali na vprašanja, bili ste pozorni, še posebej Tanya, Katya, Misha, ker ko sem bral, niso bili moteni in so me zelo pozorno poslušali.

Kartica

Zadeva: zgodba V. Bianchija "Gozdne hiše" .

Vsebina programa:

Komunikacija. Branje leposlovja.

1. Otroke seznaniti z delom Vitalija Bianchija.
2. Razširite idejo, da vsaka ptica zgradi posebno gnezdo zase in zakaj.
3. Otroke seznanite s pregovori, ki odražajo človekovo ljubezen do svojega doma.

Obogatitev slovarja: plovec, ponirek.

Aktivacija: lastovka, sokol, plavček, golob, oriola, penica.

Demonstracijsko gradivo: Ilustracije, razglednice in druge podobe ptic: lastovka, sokol, plovec, golob, oriola, penica, ponirek.

1. Seznanitev z delom Vitalija Bianchija.

Vzgojitelj: Fantje, danes vam želim predstaviti zgodbe in pravljice čudovitega pisatelja Vitalija Bianchija.

(Razmišljanje o portretu pisatelja)

Ti in jaz sva že prebrala veliko zgodb V. Bianchija, na primer: zgodbe o gozdu, živalih. V. Bianchi je šel na prvo gozdno potovanje, ko je bil star pet let. Od takrat je gozd zanj postal čarobna dežela. Bianki je imel očeta za svojega glavnega gozdnega učitelja. On je bil tisti, ki je svojega sina naučil zapisovati svoja opažanja. Po dolgih letih so se prelevile v zanimive zgodbe in pravljice. Bianchi je sam imenoval svoja dela "pravljice" . Nimajo "magična palica" , ali nekaj, kar se ne zgodi, ampak ko jih beremo, se zdi, da živimo skupaj s pticami in živalmi, poslušamo njihove pogovore, sodelujemo v njihovih dogodivščinah.

2. Branje zgodbe "Gozdne hiše"

Vzgojitelj: danes vas vabim, da poslušate zgodbo z naslovom: "Gozdne hiše"

3. Pogovor o vsebini zgodbe.

Vzgojitelj: In zdaj predlagam, da odgovorim na vprašanja.

Kdo je bil glavni lik v tej zgodbi (otroci odgovorijo)- lastovka - obala.

Kako se je zgodilo, da je Beregovushka izgubila dom? (odlomek pripovedovanja dogodkov enega od otrok, ki želi)

Koga je Beregovushka najprej srečala? (majhna rumena ptica s črno kravato okoli vratu po imenu Plover.)

Povejte nam, kakšen pogovor sta imela. (odlomek pripovedovanja)

Kakšno hišo je imel Zuyk in ali bi Beregovushka lahko prenočila v njej?

Je Beregovushki všeč golobova hiša? Povej mi, kakšen je bil?

Katere ptice je obiskala lastovka? Povejte nam o njihovih hišah.

(Pri Ivolgi je hiša narejena iz stebel, dlak, volne in brezove lupine: visi na veji in se ziblje. Pri Penočki je koča iz suhe trave, zvita kar na tleh. Pri Chemgi je plavajoči otok suhega trstičja.

Zakaj je bilo Penočki v teh gnezdih neprijetno?

In kakšne domove imajo lastovke? (Kot luknje na strmem bregu reke, kot kune.)

Kaj zanimivega smo se naučili iz te zgodbe? (Vsaka ptica ima svojo hišo, ne kot druge.)

4. Gledanje slik različnih ptičjih gnezd.

(gledam slike)

Zakaj misliš, da je imela lastovka najbolj rada svojo hišo? (Ker je bila tam njena mama, je bila tam njena topla postelja iz trave in perja.)

5. Seznanitev s pregovori o hiši.

Vzgojitelj: Vsak človek bolj kot karkoli drugega ljubi svoj dom, kraj, kjer se je rodil, kjer živi.

Predlagam, da poslušate pregovore o svojem domu, na primer: "Lepo je biti zdoma, a doma je bolje" , "Kjer se je rodil, tam je prišel prav" . Učitelj povabi otroke, naj razložijo pomen pregovorov.

Ocena:

Kaj mislite, zakaj imajo ptice tako različne hišice, od česa je to odvisno? (Vsaka ptica zgradi gnezdo tam, kjer živi: v travi, na vejah dreves, na vodi itd. Poleg tega se trudi, da bi bilo nevidno za radovedne oči)

Učitelj daje objektivno oceno dejavnosti otrok v razredu, kot možnost prosi, da ocenijo svoje tovariše, sami.

Kartica

Preoblikovanje ukrajinske ljudske pravljice "klasček"

Tema: Pripovedovanje ukrajinske ljudske pravljice "Spikelet".

Cilji: 1. Naučiti otroke, da sami pripovedujejo pravljico, z intonacijo prenašajo značaje likov, njihov odnos do likov; naučite se povedati obraze (spreminjanje glasu, intonacije); naučijo se razumeti figurativno vsebino in pomen pregovorov.

2. razvijati sposobnost iskanja različnih možnosti za nove epizode pravljice; razvijati domišljijo, fantazijo; koherenten govor otrok; še naprej razvijati pozornost.

3. gojiti prijateljske odnose, zanimanje za lekcijo.

Material: knjiga z ilustracijami; uprizoritveni atributi.

Napredek lekcije:

Dobro poznate pregovor "Kdor ne dela, ta ne jé."

Kaj ona pomeni?

(odgovori otrok)

Zdaj vam bom prebral ukrajinsko ljudsko pravljico "Koloček".

Branje pravljice.

Kako pravljica razkriva pomen pregovora »Kdor ne dela, ta ne jé«?

Fantje, pomislite, kakšne vrste miši? Katere besede je mogoče reči o njih? Kako si ga dobil?

Kakšen petelin? S katerimi besedami ga lahko opišemo?

Povej mi, kako je delal petelin. Kaj je naredil s klaskom?

Kaj so v tem času delale miške? Kako nas je petelin naučil? Kaj jim je rekel?

Poslušajte to zgodbo še enkrat. Po tem jo boste ponovili.

Obnavljanje pravljice s strani otrok (individualno, skupinska obnova)

Fantje, pravljica pravi: "In miške so vedele le, da skačejo in plešejo." Pomislite, kako so se miške zabavale, in ko pripovedujete pravljico, povejte o njej.

Analiza otroških zgodb. Nagrada v obliki pohvale.

Dramatizacija pravljice s pripomočki.

Kartica

Zadeva: Obnovitev zgodbe L. N. Tolstoja "Kost"

PROGRAMSKE NALOGE: Razvijati monološki govor, sposobnost smiselnega in izraznega pripovedovanja književnega besedila, slovnično pravilne gradnje povedi. Aktivirajte slovar na leksikalno temo. Razviti slušno zaznavanje; vaja za razlikovanje negovornih zvokov, glasovni ton. Obogatite slovar s figurativnimi izrazi jezika. Razviti literarni govor; navezati se na besedno umetnost, vključno z razvojem umetniškega dojemanja in estetskega okusa. Razviti spomin, logično razmišljanje, samovoljno pozornost. Gojiti občutljivost, pravičnost, sposobnost priznanja napake.

SLOVAR: zgornja soba, zardel kot rak, premišljen, pobledel.

METODE IN TEHNIKE: branje zgodbe, pogovor, vprašanja, spodbujanje.

OPREMA: skleda za sadje; portret Leva Tolstoja; predmetne slike, ki prikazujejo kuhane rake, zgornja soba; magnetofon, ki snema zvoke jeseni.

I. Uvod

Otroci so v skupini glasbena kompozicija A. Vivaldi "Jesen" .

Fantje, vam je bila ta glasba všeč?

Kakšno razpoloženje je vzbudil v vas?

Za kateri letni čas je ta glasba najboljša?

Ja, res, jesen je tako drugačna in samo jeseni je tako razburjenje barv. To je vse in pokazal slavni italijanski skladatelj Antonio Vivaldi, v svojem glasbenem delu "Jesen" , katerega odlomek smo zdaj poslušali.

Skladatelji pišejo glasbo o vseh letnih časih, umetniki slikajo slike, pesniki posvečajo pesmi. Spomnimo se odlomka iz pesmi A. S. Puškina "Jesen" .

Branje pesmi otroku.

Jeseni zori velik pridelek. Kaj?

Zelenjava, sadje, žita (rž, pšenica)

Poglejte, kakšna letina je na moji mizi?

Obiranje sadja.

Kakšno sadje? (breskve, marelice, slive)

Kje raste sadje?

Na vrtu s sadnim drevjem.

Vem, da imate vsi zelo radi sadje. In zakaj? Kaj je v vsakem sadju?

Vsak sadež ima v sebi seme.

Kakšen je pravi način uživanja sadja?

Treba jih je oprati, da ni klic. Vrzi kost v smeti.

Bravo fantje.

SPOZNAVANJE S TEMO, NAMEN.

Danes vam bom predstavil resnično zgodbo Leva Tolstoja "kost" (pokončni prikaz)

II GLAVNI DEL

1. Branje zgodbe
2. Pogovor o vsebini

Učitelj: Kaj je mama kupila?

Otroci: Mama je kupila slive.

Vzgojitelj: Kako se je obnašal Vanya?

Otroci: Vanja je hodil okoli sliv in jih vse povohal.

Vzgojitelj: Zakaj jih je zanimala Vanja?

Otroci: Zelo jih je imel rad, sliv nikoli ni jedel.

Vzgojitelj: Kako se je Vanya obnašal, ko je ostal sam v sobi?

Otroci: Vanya se ni mogel upreti, zgrabil je eno slivo in jo pojedel.

Vzgojitelj: Kdo je opazil, da je ena sliva izginila?

Otroci: Mama je preštela slive in opazila, da ena manjka.

Vzgojitelj: Ali je Vanya priznal svoje dejanje?

Otroci: Otroci so odgovorili, da ne jedo sliv in tudi Vanja je rekel, da ne je jedli sliv.

Vzgojitelj: Zakaj je bil oče zaskrbljen?

Otroci: Rekel je, da če je kdo od otrok slivo pojedel, ni dobro; a težava je v tem, da so v slivah koščice, in če kdo pogoltne koščico, bo čez en dan umrl.

Vzgojitelj: Kaj je Vanja odgovorila?

Otroci: Vanja je rekel, da je kost vrgel skozi okno. Vzgojitelj: Zakaj je Vanja jokala?

Otroci: Vanja je jokal, ker ga je bilo sram svojega dejanja.

Vzgojiteljica: In kaj bi naredili na Vanjinem mestu?

Otroci: Počakal bi, da mama sama da drenažo. Če bi pojedla slivo, ne da bi vprašala, bi to tudi sama priznala.

Vzgojitelj: Obstaja pregovor "Skrivnost vedno postane jasna" . Kako to razumeš?

Otroci: Takoj morate priznati, da ste storili slabo dejanje, saj bodo za to vseeno izvedeli.

3. Delo z besediščem

V zgodbi je ta izraz: "zardel kot rak" kaj to pomeni?

Otroci: Od sramu je postal rdeč, kot kuhan rak.

Vzgojitelj: In kaj je zgornja soba?

Otroci: Svetla, lepa soba.

Vzgojitelj: Kako razumete besedo? "upoštevati" ?

Otroci: Štel sem.

Vzgojitelj: Pobledel?

Otroci: Postali so beli, bledi od strahu.

Fantje, rekli ste, da sadje raste na vrtu na sadnem drevesu. Poskusimo jih dobiti.

4. Govor z gibanjem "Na veji"

Tukaj na veji - marelica, iztegnite roke navzgor,

Zrasel je na soncu! Iztegnite roke ob straneh

Sežeš do njega, dosežeš, Dvigneš se na prste, iztegneš roke navzgor,

Toda glej, ne spotakni se! hitro počepnite

5. Ponovno branje zgodbe z miselnostjo za ponovno pripovedovanje

Vzgojitelj: Zdaj vam bom še enkrat prebral zgodbo, vi pa pozorno poslušajte in jo boste obnovili. (Ponovno branje zgodbe)

6. Obnavljanje zgodbe s strani otrok

Vzgojitelj: Povejte zgodbo o fantu Vanji. (otroška dramatizacija zgodbe)

In zdaj bomo zapletli nalogo in poskušali osebno povedati to zgodbo. Nato pripovedovanje v imenu mame in v imenu očeta, v imenu kosti.

Š. Končni del

Pod črto, ocena:

Kako se imenuje zgodba, ki jo pripovedujete? Kdo je njen avtor v svojem glasbenem delu? Čigava zgodba vam je bila najbolj všeč in zakaj?

Kako se imenuje glasbeno delo, ki smo ga poslušali? Kdo je skladatelj?

Vse vaše zgodbe so mi bile všeč, poskušali ste jih pripovedovati blizu besedila. Dobro opravljeno!

Ne pozabite povedati zgodbe o dečku Vanji staršem, sestram in bratom doma.

Kartica

Zadeva: "Branje neneške ljudske pravljice" Kukavica "

Namen: razumevanje morale pravljice

Naloge: naučiti razumeti moralo pravljice, razširiti otrokove ideje o pravljicah različna ljudstva, o tradicijah in običajih ljudstev severa. Razviti pozornost, razmišljanje, spomin, pozornost. Gojite sposobnost sočutja, odzivnosti, spoštovanja do matere.

Besednjak: chum, malitsa, pima, tundra.

Oprema: ilustracije: kuga, malici, pimov, skrinjica, zlati ključ, naprstnik, barvne črte (modra, rdeča, rumena) za vsakega otroka majhna knjiga - pravljica "Kukavica", rebus.

Napredek lekcije

1. Trenutek igre. »Ključ, zlati ključ!

Odpri novo zgodbo! "

Kdo zna prebrati naslov zgodbe? Kaj misliš, o kom govori ta zgodba? Kdo je ta kukavica? Kaj veš o njej? Pripravljen otrok odgovarja. (Kukavica je ptica selivka. Ne gradi gnezda; znese jajca v tuja gnezda. Nikoli ne poskrbi za svoje potomce.)

Kaj so pravljice? (o živalih, čarobnih, gospodinjskih) Katere pravljice poznate? (rusko, kazahstansko, ukrajinsko itd.)

"Kukavica" je neneška ljudska pravljica. Kdo so Neneti? Pripravljen otrok odgovarja. (Neneti so prebivalci severa. Ukvarjajo se z rejo severnih jelenov. Na severu je zima zelo dolga in hladna, zato ljudje nosijo topla oblačila iz krzna in jelenovih kož.)

2. »Delavnica besed«

Nekaj ​​je v škatli. (ilustracije) Kaj je prijatelj? Pripravljen otrok: prijatelj je stanovanje severna ljudstva pokrita z jelenovimi kožami, oblikovana kot koča. Kaj je malica? Pripravljen otrok: malica je oblačilo iz jelenovih kož s kapuco s krznom v notranjosti. Kaj so pimi? Pripravljen otrok: pimy so pri severnih ljudstvih krzneni škornji.

3. Pripovedovanje pravljice s strani učitelja.

4. Fizična minuta. (učitelj bere, otroci pokažejo dejanja)

Na zemlji je živela revna ženska. Otroci si bodo zmočili oblačila, žena pa jih bo posušila. Odvlekli bodo sneg in odpeljali mamo. In lovila je ribe v reki. Zaradi težkega življenja je njegova mati zbolela. Leži v kugi, prosi, naj ji prinese vode. Sredi kuge je vstala mati, malico obleče. Mati vzame desko, spremeni se v rep. Namesto rok so zrasla krila. Mati se je spremenila v ptico, odletela je iz kuge.

5. Individualna naloga. (5 otrok ugiba rebus po prvih črkah predmetnih slik. Vsak ima eno besedo.)

6. Pogovor o pravljici: Zakaj se je mama spremenila v ptico in zapustila svoj dom? Kaj čutite do svojih mam? Kako pomagate družini in prijateljem? Katere besede rečete svojim materam, ko so utrujene?

7. Pregovori in reki. Katere pregovore in reke o materi poznate? (»Na soncu je toplo, pri mami dobro«, »Ni takega prijatelja, kot je mama«, »Materini ljubezni ni konca«) Kaj pomenijo?

Otroci so rešili uganko. Poimenujte svoje besede. ("Materino srce greje bolje od sonca") Kdo zna ponoviti pregovor? Kako razumeti?

8. Spodnja črta. Odsev. Kako se imenuje pravljica? Kdo je njen avtor? Kaj je ta pravljica? Vam je bil všeč konec zgodbe? Kakšen konec bi predlagali za zgodbo? Izberi dve od treh barvnih črt: prva je tvoje razpoloženje na začetku pravljice, druga pa tvoje razpoloženje na koncu pravljice. Kakšne črte ste izbrali? Zakaj? Izbrala sem tri črte: na začetku pravljice sem bila mirna, zato rumeni trak, na sredini modri, ker je mama zbolela in ji otroci niso dali vode, rdeč trak na koncu pravljice, ker je mati odletela in so otroci ostali sami.

Kartica

Zadeva: "Pripovedovanje ruske ljudske pravljice" Zajček - hvalisavec " .

Namen: Z otroki se spomnite imen ruskih ljudskih pravljic in jih seznanite z novim delom: pravljico "Zajček - hvalivec" . Oblikovati sposobnost pripovedovanja pravljice z uporabo diagrama blizu besedila. Razširitev besednega zaklada z besedami: hlev, snop, hvaliti se.

Napredek tečaja.

Otroci sedijo v polkrogu pred učiteljem. Učitelj ima na roki zajca iz gledališča BI-BA-BO.

Vzgojitelj: Fantje, spomnimo se, kakšen zajec se zgodi v pravljicah?

Otroci: strahopetni, poševni, z brki in dolgimi ušesi.

Vzgojiteljica: Danes vam bom povedal pravljico z naslovom »Zajček je odbijalec, pozorno poslušajte, nato pa jo bomo ponovili z vami.

Učitelj prebere zgodbo. Po branju zgodbe učitelj postavlja vprašanja.

Vzgojitelj: Zakaj so zajca imenovali odbijač?

Otroci: Ker se je zajec pohvalil.

Vzgojitelj: Kako se je zajec pohvalil?

Otroci: Nimam brkov, ampak brke. Ne tace, ampak tace. Ne zobje, ampak zobje.

Vzgojitelj: Kje je živel zajec in kako je živel? (Odgovori).

Kam je šel zajec pozimi? (Odgovori. Učitelj razloži pomen besed: hlev, snop).

Kaj so zajci povedali svoji teti - vrani? (Odgovori).

Kako je vrana kaznovala zajca? (Odgovori).

Kaj se je zgodilo z vrano? (odgovori).

Kdo ji je pomagal? (Odgovori).

Kaj je vrana rekla zajcu?

Otroci: Super ste! Ne hvalisanje, ampak pogumno!

Vzgojitelj: Spomnimo se in upodobimo, kako se je zajček hvalil pred drugimi zajci.

Igra se igra – dramatizacija tega odlomka. Učitelj nadene masko za zajca. Ocenjuje intonacijsko izraznost nastopa.

Vzgojitelj: In zdaj bomo ponovili to zgodbo. Da boste lažje pripovedovali, bomo zdaj narisali diagram.

Učitelj na list papirja nariše shemo pravljice, jo znova pripoveduje in otrokom postavlja vprašanja »Kaj se je zgodilo potem? Kaj je rekel zajček? Kako narišemo brke? Itd. Ko je shema pripravljena, učitelj vpraša otroke: Kdo želi povedati pravljico?

Otrok, ki si želi, pripoveduje pravljico po shemi.

Vzgojitelj: Dobro opravljeno! Fantje, kaj če ti in jaz ne bi znala risati? Kaj nam lahko pomaga pri obnavljanju pravljice? (Odgovori). Obstaja taka igra "Čarobni krogi" . (Učitelj vzame škatlo z igro). Beli krog je zajec, črni je vrana, svetlo rjavi so psi. Želi kdo poskusiti pripovedovati zgodbo s krogi?

Otrok, ki si želi, pripoveduje zgodbo. Učitelj pomaga, če ima otrok težave. Nato učitelj vpraša še 1 ali 2 otroka.

Vzgojitelj: Povedali smo pravljico, zdaj pa se igrajmo. Igra se imenuje "Zajček brezdomec" .

Vzgojitelj: Naš glavni lik danes je bil zajec. Zdaj bomo naredili zajca za namizno gledališče, s katerim se boste kasneje igrali.

Kartica

Zadeva: (na podlagi dela N. N. Nosova "Živi klobuk" )

Namen: Oblikovanje celostne slike sveta s seznanjanjem otrok z delom N. Nosova.

Naloge:

Razviti sposobnost naravnega ekspresivnega pripovedovanja odlomkov iz zgodbe N. Nosova "Živi klobuk" .

Spodbujati razvoj občutljivosti za izrazna sredstva umetniškega govora, sposobnost reproduciranja teh sredstev v svojih zgodbah.

Za utrjevanje sposobnosti dekoriranja končnih predmetov z uporabo različne materiale za okrasitev klobukov, razvijanje estetskega okusa, pozornost urejenosti.

Oblikujte idejo o kompoziciji.

Gojite zanimanje in ljubezen do leposlovja.

Vrste dejavnosti otrok: komunikacijske, delovne, kognitivne in raziskovalne.

Povezovanje izobraževalnih področij: komunikacija, umetniška ustvarjalnost, delo, varnost, socializacija, glasba, branje leposlovja.

Načrtovani rezultati in razvoj integrativnih lastnosti: otrok kaže radovednost, zanimanje za informacije, ki jih prejme v procesu komunikacije, zna vzdrževati pogovor, izraža svoje stališče, se strinja ali ne strinja z odgovorom prijatelja, je sposobni sklepati. Otrok je razvil veščine, potrebne za delo. Živahno, zainteresirano sodeluje v izobraževalnem procesu. Obvlada monološki govor in konstruktivne načine interakcije z otroki in odraslimi.

Materiali za lekcijo: portret N. N. Nosova, sheme na podlagi zgodbe N. Nosova "Živi klobuk" , piktogrami, preproga, igralni klobuk, okrasni klobuki, surovci za nakit, lepilo, spenjalnik, lepilni trak, zvočni posnetek glasbene spremljave.

Otroci v skupini se igrajo sami. Nagovarjanje otrok:

Fantje, se želite igrati z mano? Potem vas vabim na potovanje v mesto Mojstrov.

Otroci stojijo v krogu, berem pesem:

V širokem krogu vidim

Vsi moji prijatelji so vstali.

Takoj greva

Zdaj pa pojdimo na levo

Zberite se v središču kroga

In vsi se bomo vrnili na svoje mesto.

Nasmehnimo se, pomežiknimo

Začnimo potovati.

Fantje, kako lahko potujete? (odgovori otrok). In na kaj bomo šli na izlet, boste razumeli z ugibanjem uganke.

"To vozilo je pravokotne oblike,

leti po zraku, zgodi se samo v pravljicah " (Čarobna preproga).

In tukaj je preproga - letalo. (Razgrnem, otroci stojijo na preprogi blizu drug drugega.) Stojte bližje drug drugemu, stisnite se tako, da se vsi prilegajo. Se spomnite reka o tesnosti?

Otroci se pogovarjajo "V gneči, a ne jezen"

Sliši se vesoljska glasba.

Ti, preproga, preproga, leti

Kotali nas po nebu

Višje, višje

Tiho, tiho, ne zamahni.

Ne prestrašite mojih fantov

Pa so vredni tega.

Tukaj smo v mestu mojstrov. Poglejte, koliko različnih klobukov obstaja.

Kakšen material so mojstri uporabili za izdelavo teh klobukov? (blago, karton, umetna vlakna). Kaj so oni? Kdo danes nosi klobuke? (moški, ženske, otroci)

Sliši se glasba, otrokom ponudim igro "klobuk" . Klobuk se ob glasbi podaja v krogu, ko se glasba ustavi, otrok, ki ima v tem trenutku klobuk, pokliče katero koli pokrivalo.

Kar ste pravkar našteli v igri, poimenujte z eno besedo. (klobuki) Intervju z več otroki

Povejte mi, ali obstajajo živi klobuki? (otroci govorijo) Zakaj misliš tako? Kdo je napisal zgodbo o živem klobuku? (N. Nosov) Kako se imenuje? ("Živi klobuk" ) .

Fantje, skupaj se spomnimo zgodbe o živem klobuku. In geometrijske oblike nam bodo pomagale.

- Kdo so glavni junaki zgodbe? (fantje - Vovka in Vadik ter mucka Vaska). Katera geometrijska figura lahko nadomesti glavne junake

Vadik in Vovka? (ovalna) mačka Vaska? (krog)

Se spomnite, kateri predmeti so bili v zgodbi? (komoda, klobuk, miza, poker, krompir).

Katera geometrijska figura lahko nadomesti komodo? (miza, krompir, poker, klobuk).

Kdo želi govoriti o prvi shemi?

Sheme odlomkov iz zgodbe so postavljene izmenično v skladu z zaporedjem dejanj likov. (1- kako je klobuk padel, 2- kako je klobuk oživel in so se fantje prestrašili, 3- boj s klobukom z žepom, 4- skrivnost je bila razkrita). Otrokom pokličem načrt zaporedja zgodbe s pomočjo diagramov. Izpostavim prvi diagram in povabim otroke, da na podlagi njega pripovedujejo. In tako naprej za vse sheme.

Fantje, kaj menite, v tem odlomku je vse povedano ali pa se lahko kaj doda. (Pohvala za dobro in podrobno predelane odlomke)

N. Nosov je čudovit otroški pisatelj, tako dobro je razumel otroke in tako natančno in barvito opisal njihove občutke v različnih življenjskih situacijah, da sva si jih z lahkoto predstavljala v svoji domišljiji. Te občutke, ki sta jih skozi zgodbo doživljala Vadik in Vovka, imenujemo čustva, ki jih prikazujemo na piktogramih.

Kaj sta čutila Vova in Vadik, ko je klobuk polzel? (strah)

Pokažite, kako jih je strah. (otroci se pretvarjajo, da so prestrašeni).

Predlagam, da prikažete želeno ikono. Otroci pokažejo in en otrok postavi svoj piktogram pod diagram ustrezne epizode.

Kakšen občutek so imeli fantje, ko so našli mačko pod klobukom.? (začudenje).

Kakšen občutek je nadomestil presenečenje? (veselje).

Opišite, kako so otroci izrazili svoje veselje. (delo s piktogrami in diagrami.)

Fantje, danes smo v mestu mojstrov in se igrali in spominjali zgodbe N. Nosova "Živi klobuk" kje pa so mojstri?

Peljem otroke v delavnico klobukov.

Kaj mislite, od kod smo prišli? (odgovori otrok).

To je delavnica izdelave modnih klobukov. Kdo dela tukaj? (Rokodelke). Obrnimo se na mojstre, naj vam povedo, kaj zmorejo?

Rokodelka: »Mi v tej delavnici izdelujemo klobuke in klobuke za dame in gospode. Vsi bi morali biti lepi in modni. Se želite naučiti okrasiti klobuke? Nam boš pomagal?"

Otroci in rokodelke skupaj krasijo klobuke z materiali in okraski, ki so jih pripravili na mizah. Delo poteka stoje. Otroci si nadenejo klobuke in hodijo v krogu ob glasbi ter razkazujejo svoje elegantne pokrivala. Otroci se poslovijo od rokodelk, vstanejo na preprogo, vesoljska glasba se sliši,

Ti, preproga, preproga, leti

Kotali nas po nebu

Višje, višje

Tiho, tiho, ne zamahni.

Ne prestrašite mojih fantov

Pa so vredni tega.

Tako smo se vrnili k naši skupini.

Predlagam nadaljevanje prej začetih iger, kape ostanejo v uporabi otrokom na njihovo željo.

Kartica

Zadeva: »Branje pravljice N. Teleshova »Krupenička«

Namen: Otroke seznaniti z novo pravljico, z avtorjem - N. D. Teleshov.

Naloge:

Izobraževalni: dvigniti zanimanje za pravljice, za ruske tradicije.

Razvijanje: Razviti aktivni besedni zaklad otrok, koherenten govor, pozornost, spomin, razmišljanje, domišljijo.

Izobraževalni: Še naprej učite otroke, da se prilagodijo poslušanju pravljice, da lahko izrazijo svoja čustva: presenečenje, veselje, izkušnje.

Pričakovani rezultat: Izraža pozitivna čustva (presenečenje, občudovanje) ob poslušanju pravljice N. Teleshove "Krupenička" ; zna voditi pogovor o vsebini dela, aktivno in dobronamerno komunicira z učiteljem in vrstniki.

Metode in tehnike: branje, vprašanja, pogovor,

Vizualni učni pripomočki: knjiga N. Teleshova "Krupenička" , ajda, portret ženske - Yaga (več možnosti, kaša, knjiga "Zgodbe o Babi Yagi" .

Pripravljalno delo: Branje ruskih ljudskih pravljic, ogled ilustracij, pogovor o ekonomskih kulturah, d / i "Žita"

Struktura GCD

I. Org. trenutek (ogled razstave na temo "Ruske ljudske pravljice" ) .

II. Glavni del.

1. Gledanje portretov Babe Yage in pogovor o njej.
2. Branje pravljice, pogovor o vsebini.

I. Otroci pridejo na razstavo in si ogledajo knjige.

II. 1) Ali imate radi pravljice?

2) Zakaj jih imaš rad?

3) Fantje, poznamo veliko pravljic.

4) In katerega pravljičnega junaka najpogosteje najdemo v pravljicah?

No, seveda, - Baba Yaga?

V različnih zgodbah je B. Yaga drugačna. Zdaj si gremo ogledat našo razstavo. Tukaj B. Yagi (babice) pripravi tekmovanje. Poglejte jih pobližje in povejte, ali so vsi enaki ali različni?

Da, vse B. Yage so različne, obstajajo dobre, obstajajo tako zlobne kot besne.

Spomnimo se pravljic, kje B. Yaga živi in ​​kakšna je. (odgovori otrok)

1. Gosi - labodi - zlo?
2. Princeska - žaba - prijazna?
3. Sta sestra Alyonushka in brat Ivanushka zlobna?
4. Masha in B. Yaga - prijazni?
5. Car - deklica - B. Yagi?

No, danes vam bom, fantje, predstavil novo pravljico, ki jo je napisal N. D. Teleshov. Imenuje se pravljica "Krupenička" , in zakaj se tako imenuje, boste zdaj razumeli.

Učitelj prebere zgodbo in po branju postavlja vprašanja.

1. Kdo je Krupenichka?
2. Kaj se ji je zgodilo?
3. Kdo je pomagal Krupenichki iz težav?

Fantje, želite vedeti, zakaj ima princesa tako ime?

Dobil jo je po naključju, tako je bilo ime preproste ženske, ki je srečala očeta. Kaj se je potem zgodilo s Krupenichko - veste. In kjer se je iz preprostega zrna spet spremenila v dekle. rožnati majhni cvetovi rastejo, iz njih se pojavijo zrna. V čast dekleta - princese so ta zrna imenovali drobljenci, Krupenichka. Naredijo zelo okusno kašo, (pokaži zrna).

In potem drug drugega pogostijo s kašo, pojejo pesmi, tako da lepa princesa sliši in pomaga pridelati dobro žetev ajde.

In po jedi te kaše so ljudje rekli: “Ajdova kaša je naša hranilnica!”

III. O kateri zgodbi govorimo danes?

Kakšne pravljice obstajajo?

Kaj vam je bilo všeč na njej?

In zdaj vas vabim k mizi, da poskusite pravo kašo - "krupenička" .

Kartica

Tema: Pomnjenje odlomka iz pesmi I. Surikova "Otroštvo" .

Naloge: Aktivirajte besedišče z besedami "večnadstropna" , "enonadstropna" , "zabava" ; utrjevati otrokovo doživljanje pri tvorjenju pretiranega pomena pridevnikov; naučijo se izbrati znamenja za dane samostalnike; razvijati otrokovo sposobnost tvorjenja enokorenskih besed brez poimenovanja pojma. Gojite ljubezen do literature.

Napredek lekcije

Pred otroki so obešene ilustracije, ki prikazujejo hiše.

Učitelj: Kaj vidite na teh slikah?

Otroci doma

Vzgojitelj: Kakšne so te hiše? Primerjaj!

Otroci: Visoko in nizko.

Vzgojitelj: Kje so zgrajene visoke hiše? Kje so nizki?

Otroci: Visoke hiše so zgrajene v mestu, nizke hiše na vasi.

Vzgojitelj: V visoki hiši je veliko nadstropij. Imenuje se večnadstropna. Nizka hiša se imenuje enonadstropna.

Vzgojitelj: Kdo živi v hišah?

Otroci: Ljudje.

3. Vzgojitelj: In zdaj se igrajmo igro "dobra vrsta" . Ugotovili bomo, kakšni ljudje živijo v hišah. Na primer: jaz izgovorim besedo prijazen, ti pa dodaš na začetek besede – pre. Pre pomeni zelo.

prijazen - prijazen

Zlo - zlo

Veselo - veselo

zvit - zvit

Čeden - lep

Površen - površen

pogumen - pogumen

4. Tudi otroci živijo v hišah. Vsi otroci imajo radi en letni čas in katerega, vam bo pomagala rešiti uganka.

Imam veliko dela -

Sem bela odeja

Pokrivam vso zemljo

Čistim reke v ledu,

Belim njive, doma.

Ime mi je…

Otroci: Zima.

Vzgojitelj: Kaj otroci radi počnejo pozimi?

Otroci: Tecite, skačite, drsajte, naredite snežaka.

Vzgojitelj: Kako lahko vse to imenujete z eno besedo? (zabavno).

Kaj je zabavno? (To so šale, zabavne igre, zabava, zanimive dejavnosti)

5. O eni od teh zabav vam bom zdaj prebral odlomek iz pesmi I. Surikova "Otroštvo" .

Učitelj bere:

Tukaj je moja vas

Tukaj je moj dom

Tukaj sem na saneh

Navzgor strmo.

Tu so se sani zavihtele

In jaz sem na svoji strani - pok!

Vrtim se po glavi

Spust v snežni zamet.

In prijatelji so fantje

stoji nad mano

veselo se smejati

Nad mojimi težavami.

Vsi obrazi in roke

Snežilo me je

V snežnem zametu sem žalosten,

In fantje se smejijo.

Učitelj: Zdaj pa še enkrat poslušajte odlomek. Pozorno poslušajte, zapomnili si ga bomo.

Za enostavno zapomnitev pesmi nam bodo pomagali simboli.

(Učitelj prebere pesem in se z otroki pogovarja o oznakah).

(Nato 2-3 otroci preberejo)

Minuta telesne vzgoje "Zabava"

To je enostavno zabavno

Zavije levo - desno

Vsi že dolgo vemo

Obstaja stena in obstaja okno.

Počepnemo hitro, spretno

Tukaj je potrebna spretnost.

Za razvoj mišic

Moram veliko sedeti

In zdaj hoja na mestu

Tudi to je zanimivo!

6. Besedne igre

Igra "Kdo je kaj"

Vzgojitelj: Jaz poimenujem besedo, ti pa znak (kateri).

Vzgojitelj: Sani

Otroci: Hitro

Vzgojitelj: Fantje, tobogan, hiša, snežni zamet, obraz, roke, smeh.

(Otroci poimenujejo pridevnike za te besede)

Igra "Kdo dela kaj"

Vzgojitelj: Jaz imenujem predmet, vi pa dejanje (kaj dela)

Vzgojitelj: Sani

Otroci: pojdi

Vzgojiteljica:

Fantje

sonce

Snežinka

Igra "Ugani po dejanju"

Vzgojitelj: Pokličem dejanje, vi pa poimenujte tistega, ki lahko izvede to dejanje.

Učitelj: Skoči

Otroci: Otrok, žoga, kobilica

Vzgojiteljica:

nasmejana

zavpil

umijte si obraze

Pogledal ven

Igra "poklici"

Vzgojitelj: Fantje in dekleta imajo očete in matere, ki delajo. Poimenoval bom poklic, ti pa - kaj delajo v službi.

Vzgojitelj – vzgaja

Šofer - šofer

Prodajalec

Gradbenik

Vzgojitelj: In zdaj bom še enkrat prebral odlomek. Vam je bila današnja lekcija všeč? Danes je bila v razredu ena zanimiva naloga. kateri? In bila je ena lahka lahka naloga. kateri?

Kartica

Tema: pripovedovanje zgodbe Leva Tolstoja "Lev in pes"

Vsebina programa: naučiti otroke pripovedovati besedilo, izboljšati intonacijsko izraznost govora, doseči doslednost pri predstavitvi vsebine, obogatiti besedni zaklad z definicijami, prislovi, glagoli, anonimnimi imeni.

Napredek lekcije

Fantje poslušajo eno od del L. Tolstoja "Lev in pes" (učitelj prebere zgodbo).

Fantje, katera zvrst mislite, da je to? Pravljica, pesem, zgodba?

Zakaj? (ni pravljičnega zapleta, ni rime).

To je resnična zgodba, saj temelji na resničnih dogodkih, ki so se dejansko zgodili.

Kakšni dogodki so se zgodili: žalostni ali smešni?

S katerimi drugimi besedami lahko imenujemo to delo, te dogodke? (žalostno, žalostno, turobno).

Kje potekajo dogodki? (v menažeriji).

Kdo je glavni junak? (lev in pes).

Kaj lahko rečeš o levu? Kaj je on? (veličasten, velik, močan, kosmat, kralj živali, lep, graciozen).

In kakšen pes? (majhna, strahopetna, žalostna, prijazna, igriva, vesela, prijazna).

Kaj je bilo na začetku? (psa so vrgli v levjo kletko, da bi ga pojedli).

Kako se je obnašal lev, ko so mu vrgli psa? (lev je povohal psa, se ga dotaknil s šapo, pogledal psa, obračal glavo z ene strani na drugo in se psa ni dotaknil).

Kako se je pes obnašal? Kaj je naredila? (sprva je stisnila rep in se stisnila v kot kletke, nato pa je legla na hrbet, dvignila tace in začela mahati z repom, se postavila na zadnje noge pred levom).

Kako sta lev in pes živela v isti kletki? (Postala sta prijatelja. Ko je lev dobil kos mesa, je odtrgal kos in ga pustil psu. Pes je spal z glavo na levji šapi. Skupaj sta jedla, skupaj spala in se včasih igrala.)

Kaj se je enkrat zgodilo? (gospodar je prišel v zverinjak in, ko je prepoznal svojega psa, ga je hotel vzeti nazaj.)

Kako se je obnašal lev, ko so skušali psa vzeti iz kletke? (Lev se je naježil in zarjovel).

Koliko časa sta lev in pes živela v isti kletki? (Celo leto.)

Kaj se je zgodilo potem? (pes je zbolel in poginil).

Kako se je lev obnašal po smrti psa? (Nehal je jesti, vohal, lizal psa, se ga dotikal s šapo. Bil je žalosten, žalosten, upiral se je, renčal).

Kaj je lev naredil, ko so v levjo kletko vrgli še enega živega psa?

(Takoj sem ga raztrgala. Svojega psa je objel v tace in tako ležal pet dni)

Kaj se je zgodilo z levom? (Je umrl.).

Fantje, zakaj mislite, da je lev umrl? (Umrl je od žalosti, hrepenenja, bolečine, žalosti.).

Kako bi poimenovali to zgodbo? ("Žalostna zgodba" , "Incident v menažeriji" , "Kako se je lev zaljubil v psa" , "Pes in lev" .) .

Fantje, bi radi, da bi bil konec te zgodbe drugačen?

Kako mislite, da bi se ta zgodba lahko končala?

Zdaj vam bom prebral zgodbo L. Tolstoja "Lev in pes" ponovno; pozorno poslušaj in si zapomni.

Prebral sem besedilo.

Fantje, pri pripovedovanju ne pozabite, da morate govoriti jasno, jasno, jasno, glasno, dosledno in ekspresivno.

Obnavljanje zgodbe.

Kartica

Zadeva: »Učenje na pamet pesmi I. Belousova »Pomladni gost«

Programska vsebina: gojiti ljubezen do domačo naravo oblikovati zanimanje za poezijo. Naučite se pozorno poslušati, zapomniti, odgovarjati na vprašanja, izrazno brati pesem. Razviti spomin, dojemanje, ustvarjalnost.

Material: ilustracije pomladi, ptic selivk, skicirke, barvni svinčniki.

1. uvodni govor:

- Kakšna sezona je na dvorišču?

Kakšne ptice so priletele k nam?

Prikazovanje slike lastovke

Kdo je to?

2. Zadeva objave.

Izrazito branje pesmi I. Belousova "Pomladni gost" vzgojitelj brez nastavitve za pomnjenje.

3. Preverjanje zaznave.

Kaj ste si miselno predstavljali, kot da ste videli med mojim branjem?

Kakšno razpoloženje ste dobili? Zakaj?

4. Pogovor o vsebini pesmi in o tem, kako jo je treba brati.

5. Ponavljajoče se branje pesmi s strani vzgojitelja z namestitvijo pomnjenja.

6. Branje pesmi s strani otrok.

7. Končno branje učitelja.

Minuta telesne vzgoje

Ponudite, da narišete sliko za pesem

Povzetek lekcije

Kartica

Zadeva: »Učenje na pamet pesmi E. Trutneve »Jesen«

Programske naloge:

Popravni in izobraževalni:

1. Aktivirajte rabo glagolov;
2. Za utrjevanje spretnosti zvočne, zlogovne analize besed.
3. Aktivirajte in razširite besedni zaklad po temah "Jesen" ,
4. še naprej razvijati otrokov pesniški posluh: sposobnost občutenja, razumevanja in reproduciranja figurativnega jezika pesmi;
5. vaja v izbiri epitetov, primerjav, metafor za opisovanje jesenskih pokrajin;
6. še naprej razvijati pesniški posluh otrok;
7. Učenje otrok izraznega recitiranja pesmi "Jesen" - prenašanje intonacije umirjenosti, žalosti, jesenske narave.

Popravek v razvoju:

1. Razvijte fine gibe prstov in koordinacijo.
2. Razvijte pozornost, spomin, logično razmišljanje in ustvarjalno domišljijo.
3. Razvijati in spodbujati kognitivno aktivnost otrok, zanimanje za učenje novih stvari.
4. Razviti logično razmišljanje, sposobnost sklepanja.
5. Razvijte sposobnost sestavljanja izjav, kot je sklepanje.

Popravni in izobraževalni:

1. Oblikovati veščine sodelovanja, medsebojnega razumevanja, dobre volje, samostojnosti, pobude, odgovornosti.
2. Razvijte sposobnost zagovarjanja svojega mnenja, dokazovanja svojega primera.
3. Oblikovati znanje o odnosu vseh živih bitij v naravi.

Oprema: Otroške risbe na temo: "Breza v zlati jesenski dekoraciji" , listi topola, breze, lipe, hrasta, javorja.

Vrste dejavnosti: igralne, komunikativne, motorične, produktivne.

Pripravljalna dela:

1. Gledanje ilustracij dreves, listov;
2. Branje "otroška enciklopedija o živalih" ,
3. Poslušanje zvočnega posnetka "Hrup gozda" ; foto kviz "Učite se z letakom" .

Oblika GCD: skupina.

Skupno trajanje izobraževalne dejavnosti: 30 minut

Potek neposredno izobraževalnih dejavnosti

Glavni del:

Pesem E. Trutneva "Jesen"

Nenadoma je postalo dvakrat svetlejše,

Dvorišče obsijano s soncem

Ta obleka je zlata

Pri brezi na ramenih

Zjutraj gremo na dvorišče

Listje pada kot dež

Šumenje pod nogami

In letijo ... letijo. letijo

Gossamer mreže letijo

S pajki na sredini.

In visoko od tal

Žerjavi so leteli mimo.

Vse leti! Mora biti

Naše poletje beži.

Vzgojitelj: Fantje, o katerem jesenskem obdobju govori ta pesem? (Zlata jesen)

Učitelj: Kako ste razumeli? Zakaj je na dvorišču postalo dvakrat svetlejše? (Drevesa so postala zlata.)

Vzgojitelj: Spomnite se, kaj je rečeno o jesenski dekoraciji breze. ("Ta obleka je zlata pri brezi na ramenih" ) .

Vzgojiteljica: In res, breza, kot dekle v zlati obleki, stoji moda, poleti je nosila zeleno obleko, jeseni pa zlato. Ali pa je morda bolje reči "V zlatem plašču" ? Zakaj ne bolje?

Vzgojitelj: Veter odreže liste in kaj počnejo? (Letenje, padanje, šumenje.)

Vzgojitelj: Pesem pravi: listi padajo kot dež. Pomislite, zakaj je pesnica tako rekla? (Padec listov).

Učitelj ponovno prebere pesem.

Vzgojitelj: Od konca poletja do samega padca listov pajki pletejo pajčevino, kot da bi želeli zadržati liste na drevesih, vendar veter piha pajke skupaj z listi. Spomnite se, kaj o tem pravi pesem.

Minuta telesne kulture z listi.

Učitelj: Še enkrat bom prebral pesem. Poskusi si ga zapomniti. Upoštevajte, kako bom bral. In zdaj boste pesem prebrali sami.

Otroci preberejo pesem po pameti, če je težava, pomaga učitelj.

Po branju pesmi učitelj pristopi k risbam.

Učitelj: Poglejte svoje risbe. Poišči v njih, kar je povedano v pesmi.

Vzgojitelj: pesem govori o zlati obleki, vendar ima jesen druge barve. Kakšna drevesa so jeseni? Pisan, večbarven. …

Vzgojitelj: Kako izgledajo jesenski listi? Izberi primerjave za besedo listi. Listje leti kot ... (ptice, padala, kot bi plesali). Javorjev list izgleda (zvezdica, na konju, akacijev list na (kovanec, brezov list na (zlato srce). Kaj počnejo listi? Letijo, letajo naokrog, lomijo se, šumejo, letijo, odnašajo se.

Vzgojitelj: In če želimo reči, da se je to že zgodilo z listi, kako potem rečemo?: (porumenel, letel naokoli).

Vzgojitelj: Dobro opravljeno, vsi so dobro opravili delo

Kartica

Tema: Branje pravljice V. Kataeva "Cvet - sedem cvetov" .

Nasmehnimo se drug drugemu. Vesel sem, da vidim vaše obraze, nasmehe. Igrajmo igro "Jaz bom začel, ti pa boš nadaljeval ..." .

(otroci stojijo v polkrogu na preprogi).

Na magnetni tabli: portret - V. Kataev; risba - dekle Zhenya; risanje - "Cvet - sedem cvetov" .

Didaktična igra "Jaz bom začel, ti pa boš nadaljeval ..." ustvarjanje motivacije za delo.

Pravilo igre: Jaz bom začel, tisti, na katerega bom pokazal, pa bo nadaljeval ...

Ali poznate te besede:

Leti, leti, cvetni list,

Skozi zahod proti vzhodu

Skozi sever, skozi jug,

Vrni se, naredi krog,

Takoj ko se dotaknete tal

Biti po mojem mnenju!

Kdo je rekel te čarobne besede? (dekle Zhenya)

Iz katere pravljice? ("Cvet - sedem cvetov" )

Kdo je napisal to zgodbo? (V. Kataev, prikazuje portret pisatelja)

(otroci se premaknejo v drugo cono)

motorična vadba "Sprehajamo se" .

Hodimo po poteh

Hodimo po poteh.

Hodil po poti

In našel rožo.

(otroci sedijo na stolih)

Delo z modelom čarobne rože.

Na stojalu "Cvet - sedem cvetov" z manjkajočimi cvetnimi listi.

1. cvetni list -
2. cvetni list -
3. cvetni list -
4. cvetni list -
5. cvetni list - oranžna,
6. cvetni list - vijolična
7. cvetni list je moder.

Kaj se je zgodilo s čarobno rožo? (odgovori otrok)

Kateri cvetni listi manjkajo? (rumena, rdeča, modra, zelena)

Kam so izginili cvetni listi? (odgovori otrok: izpolnjene Ženjine želje)

(na mizi so slike iz pravljice "Cvet-sedem-cvet" )

Naloga: spomnite se barve cvetnega lista in želje dekleta.

Rumena - Povej mi, naj bom doma z bageli!

Rdeča - Ukaži, da mamina najljubša vaza postane cela!

Modra - Povej mi, naj bom zdaj na severnem polu!

Zelena - Povej mi, naj se takoj spet znajdem na našem dvorišču!

Težavnost v igri.

Igra "Pravljični labirint" (TRIZ)

Fantje, ali želite, da vam sedembarvna roža izpolni željo? (odgovori otrok)

No, izpolnil vam bo željo pod pogojem, da pridete na samotni otok in boste tam sami.

Boste izkoristili željo?

Kako boš prišel s puščavskega otoka, če se naveličaš biti sam? (odgovori otrok)

motorična vadba "Bežimo" .

Bežimo, bežimo

Samo noge so se majale.

Skozi gozd vodi pot

Tukaj je breza, tukaj je gorski pepel.

Stekli so na travnik

In tam so se zabavali.

(ustavite se ob signalu "takti tamburice" )

(otroci sedijo na stolih)

Odkritje novega znanja ali spretnosti.

Fantje, ali želite vedeti, kakšne želje je čarobna roža izpolnila Ženji? "Cvet - sedem cvetov" ? (odgovori otrok)

Pravljica nas vabi v čarobni svet, da se zgodijo čudeži otrok

presenetiti in zabavati ter nekaj naučiti.

Branje novega besedila s postanki.

(glavna načina branja tega besedila sta skupna izgovorjava in dogovor)

Odtrgala je pomarančni cvetni list, ga vrgla in rekla: (Leti, leti ...)

Zhenya na stopnicah - (igrače za njo)

Zhenya na balkonu - (igrače za njo)

Zhenya na podstrešju - (igrače za njo)

Odtrgala je vijolični cvetni list in rekla: (Leti, leti ...)

Odtrgala je zadnji cvetni list - modri ...... ... (in zapel s tankim glasom, trepetajoč od sreče: Leti, leti ...)

Pogovor o branju

Katera dekličina želja je bila najboljša?

(zdravljenje bolnega dečka)

Zakaj izpolnitev drugih želja Zhenyi ni prinesla velikega veselja? (odgovori otrok)

Reprodukcija novega v tipični situaciji.

Na stojalu je slika: deklica Zhenya, obdana z igračami.

Poskusimo "oživiti" pravljični junaki.

(maske in igrače na mizi)

Sliši se glasba.

"Revitalizacija" Slike.

Ponavljanje in razvijanje nalog.

(otroci sedijo za mizami)

Na stojalu: slika - dekle v ruskem ljudskem sarafanu; slika - deklica v otroški obleki.

Dekleta so si na prvi pogled različna, a izdal vam bom skrivnost, da so si nekoliko podobne. Želite vedeti ... Na pomoč!

Igra "zmeda" .

(na mizah so slike iz pravljic)

Naloga: katera od deklet ima te stvari?

Primerjava pravljic "Kot ..."

Dekleta so muhasta: ena - nočem, druga - hočem!

Potovanje: Gosi - labodi, pes.

Pomočnik: jež, čarobna roža.

Akcija: reševanje brata, zdravljenje fanta Vitye.

Napovedovanje teme prihodnjega branja.

Na magnetni tabli: risba deklice iz pravljice "Ajoga" .

Naslednjič bomo brali pravljico "Ajoga" in izvedeli marsikaj zanimivega in poučnega.

Povzetek lekcije.

Zakaj je pomembno delati dobro?

Kakšna dobra dela lahko storite sami, ne da bi se zanašali na magijo? (biti prijazen, pošten, pozoren do drugih)

Želim vam, da ste vedno prijazni in sočutni, pozorni in pošteni, tako da Tsvetiku - sedembarvnemu ne bo treba popravljati vaših napak.

Konec koncev se čarovnija zgodi le v pravljicah!

Kartica

Zadeva: "Branje pravljice "Moroz Ivanovič" (V. Odojevski)»

Programske naloge:

1. Otroke seznanite z novo pravljico, naučite jih izraziti svoje mnenje o dejanjih junakov.
2. Utrditi sposobnost popolnega odgovora na vprašanja o vsebini besedila.
3. Slovar: igla, lenivka, ljubeča, nesramna, poštena.
4. Vzbuditi zanimanje in ljubezen do ruskih ljudskih pravljic.
5. Razvoj gledaliških in umetniških veščin.

Pripravljalna dela:

Branje pravljic, ogledovanje ilustracij, pogovor o pravljičnih junakih.

Materiali in oprema:

Pripravite papir in markerje za risanje. Ovojnica s pismom, kostumi Moroza Ivanoviča, Lenivca in Needlewoman. Fonogram pesmi "dedek mraz"

Napredek tečaja.

1 del. Uvod:

Organizacijski čas:

Otroke posedem na stole.

Ustvari potencialno stranko:

Vzgojiteljica. Fantje, poglejte kuverto na mizi. Učitelj odpre kuverto in vzame iz nje listek. bere. »Otroci, ali želite prejeti darilo od mene? Nato morate narediti ovojnice, napisati naslov in v ovojnico dati sliko darila, ki ga želite naučiti.

Vaš Božiček.

Otroci, kako prijazen Božiček! Vsem želi narediti dobro delo. Ali dela dobra dela za vse? Poslušajte zgodbo o Božičku in iz nje boste izvedeli o tem.

2 del. Glavni:

Učitelj prebere zgodbo.

Vzgojiteljica. Kako se imenuje pravljica? To je ruska ljudska pravljica.

Kako so se imenovala dekleta v pravljici? - Igla in lenivec.

Zakaj so eno dekle imenovali šivanka? - Znala je narediti vse: pomesti, kuhati, vezeti.

Vzgojiteljica. Zakaj je bila Lenivitsa drugačna? - Bila je lena in ni hotela ničesar narediti in ni vedela, kako narediti ničesar.

Katera punca je bila dobra? - Igla, ker je bila tudi prijazna, ljubeča in potrpežljiva. Kar koli jo je Božiček prosil, je naredila vse.

In drugi? - Lenuh je bil slab: len, nesramen.

Koga in kako je Božiček nagradil z darili, nam povejte. Otroci se pogovarjajo.

Zakaj v tej pravljici ni samo Božiček, ampak Moroz Ivanovič? - Je prijazen in pošten.

Takšne ljudi spoštujejo in spoštljivo kličejo po imenu in očetu. Učitelj bere odlomke na željo otrok.

Športna vzgoja:

Vzgojiteljica. Zapojmo pesem o njem. Otroci stojijo v krogu, pojejo in delajo gibe (dedek mraz)

In zdaj bomo videli prizor v gozdu, ko se Moroz Ivanovič pogovarja z Needlewoman in nato z Lenivcem.

Učitelj razdeli vloge, otroci pa se igrajo.

Končni del:

No, to je konec naše lekcije. Kaj novega in zanimivega ste izvedeli iz pravljice? Kaj vam je bilo najbolj všeč? Zdaj bodo vsi fantje pomagali svojim staršem in učiteljem, v naši skupini bodo samo Needlewomen in ne Lenivci. In doma, skupaj s starši, zlepite ovojnico in napišite pismo dedku Mrazu, to bo vaša domača naloga.

Kartica

Zadeva: »Učenje na pamet pesmi S. Jesenina »Breza«

Naloge: še naprej izboljševati umetniške in govorne sposobnosti otrok pri branju pesmi, intonaciji, ki izraža nežnost, občudovanju slike zimske narave. Še naprej razvijajte otrokovo zanimanje za leposlovje. Uporabite izrazna sredstva (figurativne besede in izrazi, primerjave). Pomagajte občutiti lepoto in izraznost jezika dela. Razviti produktivne dejavnosti otrok. Gojite ljubezen do domače narave s sredstvi vizualna umetnost. Pomagajte otrokom razložiti glavne razlike med literarnimi zvrstmi: pravljica, zgodba, pesem.

Reprezentativno delo: opazovanja na sprehodu za brezo, ogled ilustracij, ekskurzija v knjižnico, risanje breze, kiparjenje drevesa.

Aktivacija besedišča: obroba, čopiči, srebro, obrobje, občutek, umetnik, pesnik, skladatelj.

Samostojno delo: izboljšati umetniške in govorne sposobnosti pri branju pesmi.

Demonstracijski material: reprodukcije slik o naravi ruskih umetnikov, portret S. Jesenina, CD - posnetek P. I. Čajkovskega "Letni časi", obroba, obrobje.

Izroček: barvni karton, gvaš, čopiči, plastelin, prtički, lak za nohte.

Otroci, smo v umetniški mini galeriji, kjer so razstavljene reprodukcije slik.

Kdo slika slike?

Umetnik Isaac Ilyich Levitan je naslikal sliko "Pomlad. Velika voda."

Igor Grabar je februarja upodobil brezo, znani umetnik I. Šiškin pa "Brezov gaj".

So vam bile te slike všeč? Kaj vam je bilo všeč?

Kakšno razpoloženje v vas vzbujajo te slike? Kaj jih vse povezuje?

Ni bilo naključje, da so umetniki na svojih slikah upodabljali rusko brezo. Breza je simbol ruske narave.

Zdaj bom prebral delo Sergeja Jesenina "Breza".

V tem delu najdemo besede meja, obrobje, saj avtor primerja čopiče, brezov okras. (Vzgojitelj z otroki pregleda obrobo in obrobje). Branje.

Vprašanja za otroke:

Katera literarna zvrst se nanaša na delo S. Yesenina "Birch"?

Kakšna je razlika med pesmijo in zgodbo? In iz pravljice?

O čem govori ta pesem?

Ti je bilo všeč?

Ponovno preberi pesem.

Bela breza

Pod mojim oknom

Kaj je prekrilo belo brezo?

pokrit s snegom,

Točno srebrna.

S čim pesnik primerja sneg?

Na katerih vejah so cvetele krtače?

Na puhastih vejah

snežna meja,

čopiči razprti,

Bela resica.

V kakšni tišini stoji breza?

In tam je breza

V zaspani tišini

In snežinke gorijo

V zlatem ognju

In zora je lena

Hoditi naokoli.

posipa veje,

Nova srebrna.

S čim bi primerjali snežinke?

Vstavite svoje besede v pesem. Imaš rimo?

Sergej Jesenin je pobral besede rime

In snežinke gorijo

V zlatem ognju

Branje pesmi otrokom (celo, par, verižica)

Narava je bila vedno vir navdiha za pesnike, pisatelje, umetnike, skladatelje. In zdaj boste mali ustvarjalci pri ustvarjanju novoletnih voščilnic.

Učitelj otrokom ponuja izbiro barvnega kartona, gvaša, plastelina, čopičev za produktivne dejavnosti.

Med delom zveni glasba P. I. Čajkovskega "Letni časi".

Kakšna je vaša breza?

Katere besede iz pesmi Sergeja Jesenina lahko rečemo o vaši brezi?

Kartica

Zadeva: "Pravljica" Frosty "

Naloge:

Oblikovati sposobnost razlikovanja pravljic od drugih žanrov.

Razvijte sposobnost pogovora o svojem dojemanju določenega dejanja literarnega lika.

Spodbujajte jih, da določijo svoj odnos do situacije spora, da pojasnijo svoje stališče.

Če želite oblikovati sposobnost modeliranja pravljice z uporabo geometrijskih oblik, jo ponovite z uporabo algoritma.

Razviti sposobnost razumevanja pravljice, sposobnost pripovedovanja z uporabo modelov.

Materiali: domače otroške knjige, geometrijske oblike iz lepilnega papirja, večbarvni krogi za samopodobo, Su-Jok žoge za prstno gimnastiko.

1. Organizacijski trenutek

Kje lahko vidite čudeže?

Povsod! Vstopiš v gozd, pogledaš v nebesa.

Narava nam daje svoje skrivnosti.

Samo dobro poglej okoli sebe.

Kje so živali, kot pravijo ljudje?

In tam dobri čarovniki delajo čudeže?

Odgovorili boste brez pozivanja.

No, seveda je... (Pravljice)

2. Ugibanje ugank.

Kot ste morda uganili, bomo danes govorili o pravljici in kako se imenuje, vam bo pomagalo razumeti uganke.

Riše brez rok

Grizenje brez zob (zamrzovanje)

Ne ogenj, ampak gorenje (zamrzovanje)

Da se jesen ne zmoči,

Ni kislo od vode

Luže je spremenil v steklo

Zasnežil vrtove (zamrzovanje)

Kdo gradi mostove brez hlodov? (zamrzovanje)

– Pravilno ste uganili, da je odgovor na vse te uganke enak – Mraz. In naša pravljica se imenuje "Morozko" .

Skupaj sva vstala

Raztegnjen.

Breze smo

Zbudili smo se.

Naše veje so se zibale

Sonce je dobilo moč

Zdaj je čas, da se usedemo.

Vi, prijatelji, imate vprašanja.

3. Pogovor o pravljicah

Fantje, pred kratkim smo spoznali Morozkovo pravljico.

Vam je bila pravljica všeč? (Da)

Zakaj je to delo uvrščeno med pravljice? (Ker ima pravljične like Morozko, Baba Yaga, starec Lesovichok, govoreči pes, čarobna cesta).

- Primerjajmo pastorko in domačo hčerko iz pravljice. Njihov odnos do drugih ljudi, do dela, njihova inteligenca in skromnost.

- Katere lastnosti so lastne pastorki? (Prijazen, delaven, skromen, spoštljiv do starejših).

- In ženina lastna hči? (Leni, jezni, kaže nespoštovanje do starejših).

- Komu želiš biti podoben? (Nastenki)

- Pojasnite junake pravljice "Morozko"

Kateri lik vam je najbolj všeč in zakaj?

Kako je bilo s starčevo hčerko? (slabo)

Zakaj je starec hčerko odpeljal v gozd? (mačeha je naročila)

- Zakaj se je Morozko smilil Nastenki? (Ker je prijazna, skromna in je z njim ravnala spoštljivo).

Zakaj je starka poslala hčer v gozd? (Iz pohlepa je hotela, da Morozko da tudi njeni hčerki skrinjo srebra).

Kaj nas uči pravljica? (Pravljica nas uči prijaznosti, iznajdljivosti, spoštovanja starejših, delavnosti. Zasmehuje slabe značajske lastnosti. Uči nas, da človeka ne sodimo po videz poglejte globlje, ocenite ljudi po njihovih duhovnih vrlinah, njihovih dejanjih.)

Fantje, zdaj pa predlagam, da se malo igrate, se strinjate?

4. Igra na prostem.

Na poti, na poti

Skočimo na desno nogo,

In po tej poti,

Skočimo na levo nogo.

Tecimo po poti

Zbežimo na travnik.

Na travniku, na travniku

Skačemo kot zajčki.

Stop. Privoščimo si počitek

Nadaljujmo zgodbo. (Izvedite gibe na besedilu).

5. Problemska situacija

Ne moreš verjeti v pravljico

Zgodbo je mogoče preveriti

Zgodba je lahko resnična

Zgodba ne sme biti pozabljena.

In da je ne bi pozabili, sem naredila slikanice, da smo si lahko pogledali in se spomnili zapleta pravljice. Da pa so vse slike iz moje pravljice izginile, je verjetno Baba Jaga tista, ki je ukradla vse slike. Kaj zdaj storiti, kaj storiti? (lahko se nariše).

Lahko, vendar bo trajalo dolgo.

Kaj lahko nadomesti slike? (Lahko jih nadomestimo z modeli geometrijskih oblik).

6. Zarota za modeliranje pravljice.

Za modeliranje pravljice bomo uporabili geometrijske like iz lepilnega papirja: krog, trikotnik, kvadrat.

Fantje, v naši pravljici so tako pozitivni kot negativni liki. Opozorimo še na to. Kdo ve, kako je to mogoče storiti?

Spomnimo se in poimenujmo pozitivne like. (Nastenka, Morozko, stari Lesovichok).

negativni liki. (Mačeha, Marfuša, Baba Jaga, starec).

Negativne junake iz pravljice bomo označili s črnimi geometrijskimi liki, pozitivne junake pa z rdečimi ali modrimi.

7. Situacija okvare.

8. Prstna gimnastika

Fantje, pred začetkom naloge predlagam, da raztegnemo prste in se igramo z našim ježkom. Ali se strinjaš?

V gozdu je živel bodičasti jež,

Bila je žoga in brez nog.

Jež je bodičast, a ne hudoben!

hedgehog, bodičasti jež

Skrij svoje igle.

Enkrat in ni igel!

Začnite izdelovati knjige.

9. Modeliranje pravljice (Samostojno delo otroci).

10. Obnavljanje pravljice po algoritmu.

Fantje, se vam je vse izšlo, kaj mislite?

Je bilo težko sestaviti zaplet pravljice s pomočjo modelov?

Zdaj bomo preverili. S pomočjo svoje knjige boste obnovili pravljico. Povedali boste eno stran iz knjige in si jo podajali. (Otroci pripovedujejo pravljico na podlagi algoritma).

11. Razmislek

Potrudil si se, obvladal si, težko se je bilo ne utruditi! Trdo delajte, vse delo je dobro!

Zakaj izdelujemo te knjige? (Da ne bi pozabili na pravljico).

Zakaj ta zgodba ne sme biti pozabljena?

Kaj nas ona uči? (Prijaznost, iznajdljivost, spoštovanje starejših, delavnost, ne sodite človeka po videzu, poglejte globlje, ocenite ljudi po njihovih duhovnih vrlinah, njihovih dejanjih).

Kartica

Tema: ruska ljudska pravljica "Havrošečka"

Namen: Oblikovanje čustvenega odnosa do literarnega dela

Naloge:

Razviti otrokovo zanimanje za leposlovje.

Pritegniti pozornost otrok na oblikovanje knjig, na ilustracije

Oblikovati sposobnost pozornega in z zanimanjem poslušati pravljice.

Oblikovati čustveni odnos do literarnih del.

Razviti pogovorne sposobnosti.

Izboljšajte dialoško obliko govora.

Razviti govor kot sredstvo komunikacije.

Izboljšati sposobnost prenosa podob likov v pravljicah.

Oprema: knjiga in ilustracije; skrivnost; krava igrača z zvoncem okoli vratu; pravljica "Havroshechka"; barvni svinčniki; albumski list A4.

Prejšnje delo. Zjutraj sem knjigo "Khavroshechka" postavil v knjižni kotiček, če je mogoče - ločeno risbe umetnikov, ki temeljijo na tem delu. Otroci ob pogledu na ilustracije poskušajo ugotoviti, za kakšno knjigo gre, o čem govori. Na začetku GCD otroke vprašam o njihovih domnevah.

Napredek tečaja.

Uvodni del.

Otrokom dam uganko:

Obstajajo kopita in rogovi

Poleti gre na travnike.

Da bodo vsi zdravi

Dajejo mleko. (krave)

Tako je, fantje. Poglejte, na obisk nas je prišla krava. - Ali se želite seznaniti s pravljico, iz katere je prišla k nam? Otroci: Da. -Če želite to narediti, se je morate dotakniti, pozvoniti na zvonec, ki je na njenem vratu, in potem se bomo s tabo odpeljali v pravljico. pripravljena Otroci: Da. -Zapri oči in počakaj na moj dotik. Kogar sem se dotaknil, se bo takoj znašel v pravljici z naslovom "Havroshechka".

Glavni del. Berem pravljico, občasno prikazujem ilustracije. Neznane besede in izrazi (dolgčas, zmrznil, pozdraviti, zvabiti, trdo, jutri, pogledati, izpljuniti, nisem ugotovil, zapreti, padel, zapuščen, listje, kodrast, dotaknjen, drzen ne vedeti) Zamenjam s sinonimi, ne da bi prekinil branje.

Fantje, vam je bila zgodba všeč? Otroci: Da. - Kako se imenuje? Otroci: Khavroshechka. - Do kakšnih ljudi je prišla Tiny-Havroshechka? Sonya: Do zlobne mačehe in njenih lenih hčera. - Koliko hčera je bilo in kako so jim bila imena? Maša: Mačeha je imela tri hčere - Enooka, Dvooka , Trioki. - In kaj so bili? Rita : Bili so leni. - In kaj je naredila Khavroshechka? Oleg: Delala je zanje. - Kdo je pomagal Khavroshechki? Nastja: Krava ji je pomagala. - Kaj ji je pomagala narediti ? Varja: Krava je pomagala opraviti vse delo. - Kaj je rekla ob tem Borja: V eno uho pojdi, drugo ven in vse bo pripravljeno. - Kako je gostiteljica izvedela, kdo pomaga Khavroshechki? Alina: Gospodinja je poslala svoje hčerke, da vse izvejo. - In katera od hčera je vse povedala svoji mačehi? Zakhar: Triglazka je vse povedala svoji materi. - Kaj se je zgodilo potem? Rita: Mačeha je ukazala zaklati kravo. - In kaj je Khavroshechka naredila? Dasha: Zbrala je vse kosti in jih posadila. - Kaj je zraslo na mestu, kjer je Khavroshechka posadila kosti? Oleg: Na tem mestu je zrasla jablana z jabolki, ki se nalivajo - Kdo se je peljal mimo vrta in kaj zgodilo naslednje? Vika: Gospod se je peljal mimo vrta in prosil, naj ga pogostijo z jabolkom. - Zakaj mačehine hčere niso mogle zdraviti gospodarja? Maša: Ker jih je jablana začela tepsti in bičati z vejami. - In kdo je zdravil mojstra? Maxim: Majhna - Khavroshechka. - Kako se je zgodba končala? Grisha: Mojster se je poročil z njo. - Dobro opravljeno, otroci.

Fantje, dajmo se malo odpočiti. Stopite v krog. Naredimo nekaj vaj:

En, dva, tri, štiri, pet Igrajmo se! Vse zaprte oči (pokrij oči z rokami) In spustili glave (počep) In ko odpremo oči (Vstani) Pojdimo v zgodbe, pravljice (dvigne roke) Zgodba nam bo dala počitek. Vzemimo si odmor in se vrnimo na pot.

Zaključni del.

Fantje, kdo vam je všeč v tej pravljici in zakaj? Rita: Khavroshechka mi je bila všeč, bila je zelo prijazna in pridna. Kakšne so bile mačeha in njene hčere? Maša: Bili so zlobni in zavistni. Kaj nas ta zgodba uči? otroci (po vrstnem redu): Pravljica nas uči biti prijazen, delaven, pomagati drug drugemu, se imeti rad.

(vzamem zvonec in pozvonim)

Pravljica se je končala, zazvonil in pravljica nas je vrnil v našo skupino. - Poglejte okoli sebe, vidite, v spomin na današnjo lekcijo vam je Khavroshechka poslala dobrote - jabolka s svojega čarobnega jablane. - Fantje, naše lekcije je konec, vsi dobri kolegi, pozorno poslušali in aktivno odgovarjali na vprašanja.

Kartica

Povzetek integriranega GCD za OO "Razvoj govora" (leposlovje)

Zadeva: Vaši zaščitniki. Branje in pripovedovanje zgodbe L. Kassila "zrak"

Namen: Nadaljevati seznanjanje otrok z zagovorniki ruske vojske. Razvijte zanimanje za leposlovje skozi zgodbo Leva Kassila "zrak" iz knjige "Vaši branilci"

Naloge:

Izobraževalni:

• Otroke seznanite z zgodbo Leva Kassila "zrak" iz knjige "Vaši branilci"
• Naučite se razumeti vsebino dela.

V razvoju:

• Razviti sposobnost odgovarjanja na vprašanja z uporabo zapletenih in zapletenih stavkov.
• Razviti sposobnost pripovedovanja zgodbe na podlagi diagramov (skupna parafraza), poslušajte tovariše, ne prekinjajte, ne ponavljajte.

Vzgojitelji:

• Gojiti domoljubna čustva, čustveno pozitiven odnos do branilcev.
• Utrditi idejo otrok o zagovornikih ruske vojske.
• "Razvoj govora" (razvoj govora)
• Razviti koherenten govor, spomin, razmišljanje pri otrocih.

Pripravljalna dela:

• Pogovori o ruski vojski, o domovini, vojakih;
• učenje pesmi o vojski na pamet;
• učenje pesmi za praznik 23. februarja;
• ogled albumov, ilustracij, ki prikazujejo vrste vojakov, vojaško opremo;
• pregled slike - V. Vasnetsova "Trije junaki" ;
• epsko branje "Ilya Muromets in slavček ropar" ,

zgodbe L. Kassila iz knjige o vojaš "Vaši branilci" ,

povesti S. Baruzdina "Po ulici je hodil vojak"

Vzgojitelj: Fantje, zdaj stojim pred vami v vojaški uniformi, uganete, o kom bomo danes govorili? (O vojski, o branilcih naše domovine)

V starih časih, v starodavna Rusija, so stražili našo domovino, zelo močni ljudje - junaki. O njih so ljudje sestavljali pesmi, pravljice, epe. Dandanes je branilec države Ruska vojska. Kot prej našo domovino branijo močni, pogumni možje. Naše bojevnike odlikujeta iznajdljivost in vzdržljivost.

Fantje, kateri praznik bo naša država praznovala 23. februarja? (Dan branilcev domovine)

In kaj mislite, kdo so branilci domovine? (To so tisti, ki varujejo, varujejo, branijo domovino. To so bojevniki, ki opozarjajo na nevarnost. To so vojaki, častniki, vojaški mornarji, tankerji, padalci ...)

Kakšne lastnosti mora imeti branilec? (Biti morajo pogumni, pogumni, pogumni, močni, potrpežljivi, spretni, pogumni. Biti morajo pošteni, pogumni, prekaljeni, vzdržljivi, disciplinirani. Morajo znati prenašati težave, veliko vedeti, znati se ukvarjati s športom, streljati. no, teci hitro.)

1. Ugani uganke in poimenuj poklic branilca.

Di: "Ugani poklic"

1. Trdnjava hiti vsa v oklepih.

Nošenje pištole

(Tank, poklic - tanker)

4. Kakšna pogumna ptica

Drvel čez nebo?

Samo pot je bela

Levo od nje.

(Letalo, poklic - pilot)

2. Obstaja tako ogromna hiša,

Ne miruje.

Ne pojdite vanj

Navsezadnje teče po valovih.

(Ladja, poklic - mornar)

5. Rakete se izstrelijo v zrak,

In puške streljajo glasno,

V boju so vedno pripravljeni

Izstreli projektil v sovražnika!

(Topniki)

3. Pod vodo, železni kit,

Kit ne spi dan in noč.

Ni časa za tega kita,

Dan in noč v službi

(podmornica - podmornica)

6. Varuje mejo,

Vse ve in ve.

V vseh zadevah je vojak odličen učenec

Se imenuje? (mejni stražar)

Fantje, o čem so bile uganke. (O vojski, ki varuje našo domovino)

2. In katere pesmi poznate o vojski. Kdo od vas želi brati.

Otroci recitirajo pesmi o vojski

mejni stražarji

Ptice spijo na vejah

Zvezde na nebu ne gorijo.

Blizu meje se je skril oddelek graničarjev.

Mejni stražarji ne spijo na domači meji:

Naše morje, naša zemlja, naše nebo so varovani. S. Maršak

Na jamboru je naša trobojnica,

Na palubi je mornar.

In ve, da morja države,

oceanske meje

Tako dan kot noč bi morala biti -

Pod budno stražo.

N. Ivanova

Povsod kot terensko vozilo,

Tank bo šel po gosenicah

Puška cev spredaj

Nevarno, sovražnik, stran!

Tank je močno oklepljen

In se bo lahko srečal z bojem! N. Ivanova

padalec

Padalci na minuto

Spuščajo se iz nebes.

nezapletena padala,

Prečeši temni gozd

Grape, gore in travniki.

Poiščite nevarnega sovražnika. N. Ivanova

3. Danes bi vam rad predstavil zgodbo Leva Kassila "zrak" iz njegove knjige o vojski "Vaši branilci"

Lev Kassil "ZRAK!" (branje po korakih z uporabo diagramov)

1. Včasih je bilo tako. Noč. Ljudje spijo. Tiho okoli. Toda sovražnik ne spi.

Visoko v črnem nebu letijo fašistična letala. Na naše hiše hočejo odvreči bombe. Toda po mestu, v gozdu in na polju so se naši branilci skrivali.

Dan in noč so na straži. Ptica bo priletela - in to se bo slišalo. Zvezda bo padla - in opazili jo bomo.

Fantje, kaj piše v besedilu? (odgovori otrok)

(Sovražnik ne spi, naši branilci pa stražijo domovino)

2. Zagovorniki mesta so padli na slušne cevi. V zraku slišijo brnenje motorjev. Ne naši motorji. Fašist. In takoj klic vodji mestne zračne obrambe:

Sovražnik leti! Biti pripravljeni!

Fantje, katera letala letijo in želijo napasti našo domovino? (odgovori)

Kaj so naredili naši branilci?

(Branilci so slišali ropotanje fašističnih letal in vodjo mestne zračne obrambe opozorili na nevarnost.)

3. Zdaj je na vseh ulicah mesta in v vseh hišah radio glasno govoril:

"Državljani, nevarnost zračnega napada!"

V istem trenutku se izda ukaz:

Fantje, kaj je radio obvestil prebivalce mesta!

(Tako je, o nevarnosti, o opozorilu na zračni napad)

4. In lovski piloti zaženejo motorje svojih letal.

In prižgejo se daljnovidni reflektorji. Sovražnik se je hotel neopazno pritihotapiti.

Ni šlo. On že čaka. Branilci mesta na terenu.

Daj mi žarek!

In po vsem nebu so peli žarki reflektorjev.

Požar na fašistična letala!

In na nebu je skočilo na stotine rumenih zvezd. Zadelo ga je protiletalsko topništvo. Protiletalske puške streljajo visoko.

"Tam je sovražnik, premagaj ga!" pravijo projektorji. In direktni svetlobni žarki lovijo fašistična letala. Tu so se žarki zbližali - fašistično letalo se je zapletlo vanje, kot muha v mreži.

Kako so branilci mesta začeli braniti mesto?

(Žalometi so usmerjali rumene žarke v sovražna letala, protiletalski topniki pa so streljali v fašistična letala)

5. Zdaj ga lahko vidijo vsi. Protiletalci so namerili.

Ogenj! Ogenj! Še enkrat ogenj!

Protiletalci imajo ostro oko, zvesto roko, natančne puške. Reflektorji imajo močan snop. Ne ubežati fašistu.

Ogenj! Ogenj! Še enkrat ogenj! - In protiletalska granata je zadela sovražnika v sam motor.

Iz letala se je valil črn dim. In fašistično letalo je strmoglavilo na tla.

Pereč problem sodobne družbe je navajanje otrok na branje. Ni skrivnost, da mnogi otroci že v predšolski dobi raje gledajo risanke in računalniške igrice kot pa poslušajo pravljice. Seveda bo tak otrok težko vzljubil branje tudi v šoli. Medtem je literatura močno sredstvo intelektualne, moralne in estetske vzgoje. Otrokov bogati govor, čustva, oblikuje človeška čustva, omogoča razmišljanje, fantaziranje. Pri odraslih je izjemno pomembno, da pri predšolskem otroku pravočasno vzbudijo zanimanje in ljubezen do knjige, da otroku odprejo bralca. In prva stopnja tukaj ne bo knjižnica, temveč dejavnost vzgojitelja, njegove pedagoške sposobnosti.

Zakaj predšolski otroci potrebujejo leposlovje

Naloge branja leposlovja z otroki srednje skupine vključujejo:

1. Oblikovanje pri otrocih ideje, da knjige vsebujejo veliko zanimivih in informativnih informacij.
2. Poglabljanje znanja o ilustracijah, njihovem pomenu v knjigi.
3. Oblikovanje veščine moralnega vrednotenja dela.
4. Razvijanje sposobnosti vživljanja v like.

IN srednja skupina otroci razumejo, da se iz knjig lahko naučimo veliko zanimivega in poučnega

V starejši skupini se seznam nalog širi:

1. Učitelj uči predšolske otroke poslušati velika dela (v poglavjih).
2. Učitelj spodbuja otroke, da izrazijo svoj čustveni odnos do prebranega, da se pogovarjajo o svojem dojemanju dejanj likov, razmišljajo o skritih motivih njihovega vedenja.
3. Razvijanje občutljivega odnosa do umetniška beseda, sposobnost opaziti žive opise, epitete, primerjave, čutiti ritem in melodijo pesmi.
4. Nadaljuje se oblikovanje veščin izraznega branja pesmi, branje po vlogah.
5. Koncept žanra, žanrske značilnosti pravljice, zgodbe, pesmi so razloženi v otrokom dostopni obliki.
6. Predšolski otroci se naučijo primerjati ilustracije različnih umetnikov z istim delom.

Brez poezije v vrtcu ne mine niti ena prireditev

Naloge pripravljalne skupine vključujejo:

1. Izboljšanje sposobnosti razumevanja izraznosti jezika umetniško delo, lepota pesniške besede.
2. Razvijanje smisla za humor pri predšolskih otrocih.
3. Razvijanje sposobnosti, da se postavite na mesto literarne osebe.
4. Razvoj spretnosti izraznega branja, dramatizacija dela (manifestacija čustev z intonacijo, mimiko, gestami).
5. Poglabljanje pojma "žanr", razvijanje sposobnosti njihovega razlikovanja.

Kako načrtovati in voditi razred branja leposlovja

Da bi kompetentno zgradili lekcijo za seznanitev otrok s katerim koli literarnim delom, mora učitelj veliko premisliti.

Katere tehnike in metode je mogoče uporabiti

V lekciji o branju leposlovja vzgojitelj uporablja naslednje metode:

1. Branje učitelja iz knjige ali na pamet. Takšen dobesedni prenos besedila ohranja avtorjev jezik, najbolje prenaša odtenke misli prozaista.
2. Pripoved (obnavljanje). Gre za bolj svoboden prenos vsebine: učitelj lahko preureja besede, jih nadomesti s sopomenkami. Toda ta oblika pripovedovanja daje več možnosti, da pritegnete pozornost otrok: lahko se znova ustavite, ponovite ključne stavke itd.
3. Inscenacija je metoda sekundarnega seznanjanja z literarnim delom.
4. Pomnjenje ali pripovedovanje besedila s strani predšolskih otrok (odvisno od žanra dela).

Da bi bila lekcija uspešna, je treba upoštevati naslednje:

1. Dejavnost mora biti čustveno nabita. Najprej se to nanaša na način govora vzgojitelja, ki bi moral prenašati naravo dela in vplivati ​​na um in občutke otrok. Otroci bi morali videti zainteresirani obraz učitelja, njegovo obrazno mimiko in artikulacijo, ne le slišati glasu. Da bi to naredil, mora pogledati ne le v knjigo, ampak tudi v obraze otrok, da bi videl njihovo reakcijo.
2. Prozna dela (pravljice, povesti) lahko pripovedujemo, ne beremo. Kar zadeva pesmi, jih običajno beremo s srednje glasnim glasom (čeprav je treba nekatere povedati tiho ali, nasprotno, glasno) in počasi, da predšolski otroci razumejo, kaj je povedano.
3. Da bo lekcija popolnejša, lahko vanjo vključite zvočne posnetke (na primer, kjer K. Čukovski sam bere svoje poetične zgodbe).
4. V procesu branja učencev ni treba odvračati z disciplinskimi pripombami: v ta namen lahko učitelj zviša ali zniža glas, se ustavi.

Otroci bi morali videti zainteresirani obraz učitelja, videti njegove obrazne izraze med branjem

Boljše razumevanje vsebine dela, asimilacija izraznih sredstev jezika olajša ponavljajoče se branje. Kratka besedila lahko ponovimo takoj po začetnem branju. Pri delih večjega obsega je potrebno nekaj časa za razumevanje, nato pa učitelj ponovno prebere posamezne, posebej pomembne dele. Otroke lahko opomnite tudi na vsebino gradiva čez nekaj časa (2-3 tedne), vendar lahko kratke pesmi, otroške pesmice, zgodbe pogosto ponavljate (na primer na sprehodu, v režimskih trenutkih). Običajno otroci radi večkrat poslušajo svoje najljubše pravljice, prosijo učitelja, naj jim pove.

Kako otrokom razložiti neznane besede

Učitelj mora predšolskim otrokom razložiti pomen neznanih besed v delu. Ta tehnika zagotavlja popolno dojemanje literarnega besedila: likov likov, njihovih dejanj. Tukaj lahko uporabite različne možnosti: med zgodbo se ustavite pri besedi, ki je otrokom nerazumljiva, in izberite sopomenke zanjo (na primer, zajčkova koča pomeni leseno; soba je soba), razložite neznane besede še pred branjem. (na primer, pred pripovedovanjem pravljice "Volk in sedem kozličkov" učitelj pokaže sliko koze, izgovori stavek: "Mleko teče skozi zarezo in od zareze do kopita" in jasno razloži, kaj živalsko vime je).

Ilustracije pomagajo razložiti pomen neznanih besed

Vendar pa vse besede ne zahtevajo podrobne razlage: na primer, ko starejšim predšolskim otrokom berete A. Puškina »Zgodba o ribiču in ribi«, se sploh ni treba podrobno ukvarjati z besednimi zvezami »stebrna plemkinja«, » sable soul warmer” - ne motijo ​​razumevanja vsebine dela. Prav tako vam fantov ni treba vprašati, kaj jim v besedilu ni jasno, če pa jih zanima, kaj beseda pomeni, morate dati odgovor v dostopni obliki.

Kako voditi pogovor z otroki o prebranem delu

Po branju dela je treba opraviti analitični pogovor (to še posebej velja v starejši predšolski dobi). Med pogovorom učitelj vodi otroke, da ocenijo dejanja likov, njihove značaje. Ni treba prizadevati, da bi otroci preprosto podrobno reproducirali besedilo: vprašanja je treba premisliti, kar prispeva k boljšemu razumevanju pomena, poglablja čustva. Vsebine ni treba iztrgati iz obrazca: bodite pozorni na žanr, jezikovne značilnosti (na primer, osredotočite pozornost otrok na ponavljajoče se pozive "Otroci, otroci, odprite, odprite!" Ali ime kateri epiteti se nanašajo na lisico, volka, zajca v določeni pravljici).

Primeri vprašanj za prepoznavanje čustvenega odnosa do likov:

• Kdo je vaš najljubši lik v zgodbi in zakaj?
• Komu bi rad bil podoben?
• S kom ne bi bil prijatelj?

Vprašanja za prepoznavanje ključnega pomena dela:

• Kdo je kriv za dejstvo, da je vrabčeva mati izgubila rep (M. Gorky "Sparrow")?
• Zakaj se pravljica »Strah ima velike oči« tako imenuje?

Motivna vprašanja:

• Zakaj Mašenka ni dovolila medvedu počivati ​​na poti k starim staršem (»Maša in medved«)?
• Zakaj si je lisica namazala testo na glavo (»Lisica in volk«)?
• Zakaj se je mati spremenila v ptico in odletela od svojih otrok (neneška ljudska pravljica "Kukavica")?

Analitični pogovor je še posebej potreben pri branju del o naravi ali človeškem delu (na primer S. Maršak "Od kod je prišla miza", V. Majakovski "Konjski ogenj", S. Baruzdin "Kdo je zgradil to hišo?" in drugi).

Otroci morajo razpravljati in analizirati pesmi, posvečene človeškemu delu

Učitelj ne sme preiti od vsebine knjige k moraliziranju in moralnemu pogovoru o obnašanju posameznih otrok v skupini. Šlo naj bi samo za dejanja. literarni junaki: moč likovne podobe ima včasih večji vpliv kot zapis.

Kako si zapomniti pesmi z otroki z uporabo mnemotabel

Za pomnjenje pesmi in pripovedovanje pravljic je dobro uporabiti mnemotehnične tabele. So shematski prikaz zapleta dela v obliki niza slik. To tehniko, ki olajša pomnjenje besedila, lahko izvajamo že v srednji skupini.

Fotogalerija: mnemotehnične tabele za predšolske otroke

Ključni dogodki pravljice so predstavljeni v obliki diagramov.Na plakatu so shematično prikazani glavni junaki (deklica, medved) in ključni trenutki zgodbe (gozd, koča, pite, škatla). slika ustreza vrstici pesmi

Kako pokazati slike otrokom

Poglobljeno razumevanje besedila in vanj vpetih likovnih podob omogoča pregledovanje ilustracij. Način uporabe vizualizacije je odvisen od starosti predšolskih otrok in vsebine knjige. Vsekakor pa mora biti dojemanje besedila in slik celostno. Nekatere knjige so sestavljene iz serije slik z napisi (primer tega je A. Barto, "Igrače" ali V. Majakovski, "Vsaka stran je slon, nato levinja") ali pa so razdeljene na ločena poglavja (" Snežna kraljica» G.-H. Andersen. V tem primeru učitelj najprej pokaže sliko, nato pa prebere besedilo. Če delo ni razdeljeno na dele, potem ne smete prekiniti pripovedi s prikazovanjem ilustracij: to lahko storite po branju ali tik pred njim (pogled v knjigo bo pri predšolskih otrocih vzbudil zanimanje za zaplet). Pri branju kognitivne literature se slika kadar koli uporablja za vizualno razlago informacij.

Tako mlajši kot starejši predšolski otroci vedno z velikim zanimanjem gledajo ilustracije za dela.

Splošna struktura bralne ure

Struktura ure leposlovnega branja je odvisna od njene vrste, starosti učencev in vsebine snovi. Tradicionalno so trije deli:

1. Seznanitev z delom, katerega namen je pravilno in čustveno bogato dojemanje.
2. Pogovor o prebranem, namenjen razjasnitvi vsebine, jezikovnih izraznih sredstev.
3. Ponovno branje besedila (ali njegovih ključnih epizod), da poglobite zaznavo in utrdite vtis.

Vrste bralnih ur v vrtcu

Obstaja več vrst razredov za branje leposlovja s predšolskimi otroki:

Motivacijski začetek pouka

Ključna naloga vzgojitelja je pripraviti predšolske otroke na dojemanje dela, jih motivirati za poslušanje. Za to se uporabljajo različne metode.

Videz igralnega lika

V mlajših in srednjih letih je bolje začeti pouk s trenutkom presenečenja s pojavom igralnega lika. Vedno je z vsebino dela. Na primer, to je puhast plišasti mucek (pesem V. Berestova »Mucica«), smešni rumeni piščanec (pravljica K. Čukovskega »Piščanec«), lutka Maša (ruska ljudska pravljica »Maša in medved«, »Trije medvedi« «, »Gosi Labodi in drugi, kjer se pojavi deklica).

Igrača izraža nagajivo naravo mucka iz istoimenske pesmi V. Berestova

Učitelj lahko otrokom pokaže čarobno skrinjo, v kateri se znajdejo junaki pravljice. Praviloma so to dela, v katerih se pojavlja veliko likov (»Repa«, »Teremok«, »Gingerbread Man«).

Sporočilo junaka

Lahko uporabite tudi motiv pisma - v skupino pride sporočilo od rjavčka Kuzenka. Pravi, da živi v vrtcu - ponoči ga varuje, čez dan pa zelo rad posluša fante, kako pojejo pesmi, se igrajo, športajo. In tako se je Kuzya odločil, da bo otrokom dal darilo - da jim bo dal svojo škatlo s pravljicami. Zdaj se lahko otroci kadar koli seznanijo z novo pravljico, ki jim jo bo učiteljica prebrala.

Brownie Kuzya daje otrokom svojo škatlo s pravljicami

predhodni pogovor

V starejši predšolski dobi, da ustvarite motivacijo za branje, lahko že uporabite Osebna izkušnja predšolski otroci. To je lahko uvodni mini pogovor, ki povezuje življenjske dogodke s temo dela. Na primer, učitelj vpraša otroke, ali radi fantazirajo. Nato vsi skupaj razpravljajo o tem, zakaj ljudje sploh fantazirajo (da bi zabavali sogovornika, mu ugodili itd.). Nato učitelj gladko nadaljuje z branjem zgodbe N. Nosova "Sanjači". Mimogrede, lahko v lekcijo na to temo uvedete tudi igralni lik, Dunno, ker je tudi on rad izumljal in sestavljal basni.

Poleg tega lahko otrokom ponudimo barvanje Dunno

Drug primer je, ko učitelj začne pogovor o sanjah. Navsezadnje ga ima vsak človek. Odrasla oseba prosi, naj fantom pove, o čem sanjajo. Po tem učitelj vodi predšolske otroke do zaključka, da za izpolnitev njihove želje ni mogoče sedeti križem rok, ampak je treba trdo delati, se truditi, čeprav so seveda časi, ko se človeku nasmehne sreča in sanje se uresničijo same od sebe, kot po čarovniji. In zelo pogosto to najdemo v ruskih ljudskih pravljicah, na primer v delu "Po ukazu Pike" (ali drugem, kjer se pojavijo čarobni junaki ali stvari, ki pomagajo glavnemu junaku).

Seznanitev z vizualnimi materiali

Da bi ustvaril motivacijo za branje, lahko učitelj lekcijo začne tudi z ogledom slike, na primer dela V. Vasnetsova »Trije junaki«. Po seznanitvi s tem umetniškim delom bodo otroci zagotovo z velikim zanimanjem poslušali ep o Ilji Muromcu ali drugem ruskem vitezu.

Po pregledu pogumnih junakov bo predšolskim otrokom zelo zanimivo poslušati ep o Ilyi Murometsu

Tik pred poukom lahko otroke zanimate za barvito naslovnico knjige ali njene ilustracije: otroci bodo želeli vedeti, kdo je na njej upodobljen in kaj se je zgodilo z liki v delu.

Otroci bodo po ogledu ilustracij verjetno želeli izvedeti, kdo je na njih upodobljen in kaj se je zgodilo z junaki.

Pred branjem pesmi o nekem letnem času je dobro, da otroke peljete na sprehod ali se dogovorite za izlet v jesenski ali zimski park.

Primeri razrednih zapiskov

Vzorčne učne načrte lahko najdete tukaj:

• Karanova M.S., "Medvedji mladič Burik" (druga mlajša skupina);
• Romanova N., »Branje in pomnjenje pesmi M. Khudyakova »Jesen« (srednja skupina);
• Konovalova D.V., »Pogovarjajmo se o prijateljstvu (branje zgodbe V. Oseeva »Kdo je šef«)« (pripravljalna skupina).

Tematske možnosti za razrede branja leposlovja

V vsaki starostni skupini učitelj izbere zanimive teme razreda, s poudarkom na seznamu leposlovnih del, ki jih priporočajo izobraževalni programi. Nekatera dela se lahko ponavljajo: če je v zgodnji dobi samo poslušanje, potem v starejši starosti že poteka poglobljena analiza, pripovedovanje besedila predšolskih otrok, uprizoritev, branje po vlogah itd.

Prva mlajša skupina

• Pesem A. Barta "Medved".
• Pesem A. Barta "Sonce gleda skozi okno."
• Ruska ljudska pesem "Mačka je šla v Torzhok ...".
• Ruska ljudska pesem "Petelin, petelin ...".
• Ruska ljudska pesem "Kot travnik, travnik ...".
• Ruska ljudska pesem "Kot naša mačka ...".
• "Bai-bye, bye-bye, kuža, ne lajaj ...".
• Ruska ljudska pesem "Ryabushechka Hen".
• Ruska ljudska pravljica "Otroci in volk" v obdelavi K. Ušinskega.
• Ruska ljudska pesem "Oh, kako ljubim svojo kravo ...".
• Pesem A. Barto "Tovornjak".
• Pesem S. Kaputikjana "Vsi spijo."
• Pesem V. Berestova "Sick Doll".
• Ruska ljudska pesem "Koza-dereza".
• Ruska ljudska pesem "Jegorka Hare ...".
• Zgodba L. N. Tolstoja "Mačka je spala na strehi ...".
• Delo S. Marshaka "Zgodba o neumni miški".

  Veliko pravljic za otroke je mogoče vključiti v kateri koli režimski trenutek (na primer prehod na dnevni spanec)

• Zgodba L. N. Tolstoja "Petya in Masha sta imela konja ...".
• Pesem K. Čukovskega "Kotausi in Mausi".
• Pesem A. Barta "Slon".
• Otroška pesmica "Oh, ti, strelec zajcev ..." (prevedla iz moldavščine I. Tokmakova).
• Ruska ljudska pravljica "Teremok" (prir. M. Bulatov).
• Ruska ljudska pesem "Ai doo-doo, doo-doo, doo-doo!" Krokar sedi na hrastu.
• Pesem S. Kaputikyana "Masha ima kosilo".
• Pesem N. Saxonskaya "Kje je moj prst"
• Pesem P. Voronka "Nova oblačila".
• Pesem N. Singajevskega "Pomočnik".
• Odlomek iz pesmi Z. Aleksandrove "Moj medved".
• Pesem V. Khorola "Zajček".

  Khorolova pesem o zajčku je zelo ritmična, kar omogoča uporabo pri motoričnih vajah

• Pesem M. Poznanskaya "Sneži."
• Zgodba L. N. Tolstoja "Trije medvedi".
• Pesem O. Vysotskaya "Cold".
• Pesem V. Berestova "Kitten".
• Pesem A. Barta "Zajček".
• Pesem A. Barta "Kdo tako kriči?".
• Zgodba o V. Suteevu "Kdo je rekel" mijav "?".
• Nemška pesem "Snegiryok" (prevedel V. Viktorov).
• Pesem A. Barta "Ladja".
• Ruska ljudska pesem "Lisica s škatlo je tekla skozi gozd."
• "V trgovini z igračami" (poglavja iz knjige Ch. Yancharskyja "Pustolovščine Miške Ushastik", prevod iz poljščine V. Prikhodko).
• Ruski ljudski vzdevek "Sun-vedro".
• Klic "Dež, dež, več zabave ...".

  Klici in otroške pesmice lahko postanejo osnova za telesno vzgojo ali prstno gimnastiko

• Ruska ljudska pravljica "Maša in medved" (prir. M. Bulatov).
• Pesem A. Pleščejeva "Podeželska pesem".
• "Veter hodi po morju ..." (odlomek iz pravljice A. S. Puškina "Zgodba o carju Saltanu").
• Pesem A. Vvedenskega "Miška".
• Pesem G. Sapgirja "Mačka".
• Ruska ljudska zabava "Zaradi gozda, zaradi gora ...".
• Zgodba V. Bianchija "Lisica in miška".
• Zgodba G. Balla "Yeltyachok".
• Pesem A. in P. Barto "The Roaring Girl".

  Ta pesem je uporabna za delo z jokajočimi otroki, vendar ne dovolite, da bi takšnega otroka drugi dražili.

• Pesem K. Čukovskega "Zmeda".
• Zgodba D. Bisseta "Ha-ha-ha" (prevod iz angleščine N. Shereshevskaya).
• Ruska ljudska zabava "Kumara, kumara ...".
• Pesem "Čevljar" (prevedena iz poljščine v obdelavi B. Zakhoderja).
• Pesem B. Zakhoderja "Kiskino žalost".
• Pesem A. Brodskega "Sončni zajčki".
• "Prijatelji" (poglavje iz knjige Ch. Yancharskyja "Pustolovščine Miške Ushastik").

Druga mlajša skupina

• Branje pesmi Sashe Cherny "Pomočnik".
• Branje ruske ljudske pravljice "Mačka, petelin in lisica".
• Branje ruske ljudske pravljice "Gingerbread Man" (prir. K. Ushinsky).
• Branje pesmi A. Barta iz cikla "Igrače".
• Branje ruske ljudske pravljice "Trije medvedi".
• Branje pesmi A. Pleshcheev "Jesen je prišla", A. Blok "Bunny".
• Ruske ljudske pesmi-rime: "Kisonka-murysenka".
• Pravljica "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka".
• Branje pesmi S. Ya. Marshaka iz cikla "Otroci v kletki".
• Branje ruske ljudske pravljice "Maša in medved".
• Ruska ljudska pravljica "Repa".
• Branje ruske ljudske pravljice "Lisica in volk".
• "Zgodbe o neumni mali miški" S. Ya. Marshaka.
• Pesem A. Boseva "Tri".
• Branje zgodbe L. Voronkove "Sneži."
• Branje ruske ljudske pravljice "Sneguročka in lisica".
• Branje ruske ljudske pravljice "Gosi-labodi".

  Pravljica "Gosi labodi" je kot nalašč za pogovor o poslušnih in porednih otrocih.

• Branje pesmi Z. Aleksandrove "Moj medved".
• Branje zgodb V. Bianchija "Lisica in miš", E. Charushin "Volchishko".
• Branje ruske ljudske pravljice "Volk in sedem kozličkov".
• Branje ruske ljudske pravljice "Lisica in zajec".
• Branje ruske ljudske pravljice "Petelin in fižolovo seme".
• Ruska ljudska pravljica "Mitten".
• Učenje na pamet pesmi V. Berestova "Petushki".
• Branje ruske ljudske pravljice "Koza Dereza".
• Branje pesmi I. Kosyakova "Ona je vse".
• Branje ruske ljudske pravljice "Strah ima velike oči."
• Branje pesmi S. Ya. Marshaka "Brkati".
• Ruska ljudska pravljica "Teremok".

  "Teremok" je zelo priljubljen v predšolski vzgojni ustanovi kot gledališka predstava s sodelovanjem samih otrok, čeprav se pogosteje postavlja že v srednje in starejše skupine

• Branje zgodb L. N. Tolstoja "Resnica je dražja od vsega", "Varya in Siskin".
• Učenje na pamet pesmi S. I. Belousova "Pomladni gost".
• Branje pesmi A. Pleščejeva "Pomlad".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Kokoš Rjaba".
• Branje zgodbe Y. Thaisa "Počitnice".
• Branje pesmi E. Blaginine "To je kakšna mati!".
• Branje pravljice K. Čukovskega "Piščanec".
• Učenje na pamet pesmi V. Berestova "Kitten".
• Branje ruske ljudske pravljice "Bik - črn sod, bela kopita."
• Pesem V. V. Majakovskega "Kaj je dobro in kaj slabo?".

srednja skupina

• Zgodba V. Oseeva "Watchman".
• Zgodba N. Sladkov "Jesen na pragu."
• Ruska ljudska pravljica "Mož in medved".
• Zgodba V. Oseeva "Modri ​​listi".
• Ruska ljudska pravljica "Norec in breza".
• Pesem S. Mikhalkova "Kaj imaš?".
• Ruska ljudska pravljica "Ladja".
• Zgodba L. Voronkove "Kako je bilo okrašeno božično drevo."
• Ruska ljudska pravljica Mraz in zajec.

  Pravljica "Mraz in zajec" bo obogatila znanje otrok o sezonskih spremembah v naravi

• Zgodba N. Kalinina "O snežni žemlji".
• Zgodba V. Karaseva "Olya je prišla v vrtec."
• Pravljica V. Dahl "Fox-bas".
• Ruska ljudska pravljica "Lisica, volk in medved".
• Mordovska ljudska pravljica "Kot pes išče prijatelja."
• Ruska ljudska pravljica "Petelin in fižolovo seme"
• Zgodba V. Borozdina "Starfighters".
• Pravljica N. Sladkova "Medved in sonce".
• Delo S. Prokofjeva "Zgodba o mami."
• Zgodba S. Vangelija "Snežne kapljice".
• Zgodba V. Oseeve "Tri srake".

  Za večjo potopitev v temo pravljice lahko vklopite zvočni posnetek z glasom srake za otroke.

• Pravljica D. Bisseta "Grasshopper Dandy".
• Delo M. Plyatskovskega "Zgodba o obrnjeni želvi".
• Branje pesmi V. Paspaleeve "Gozdna vijolica".
• Zgodba A. Gaidarja "Kampanja".
• Zgodba L. Tolstoja "Kavka je hotela piti ...".
• Zgodba N. Sladkova "Brez govoric".
• Zgodba N. Pavlove "Jagoda".
• Zgodba V. Suteeva "Pod gobo".

Starejša skupina

• Branje zgodbe L. Tolstoja "Lev in pes".
• Zgodba na temo pesmi E. Trutneve "Poletje odleti."
• Zgodba na temo pesmi E. Trutneve "Jesen odleti."
• Učenje na pamet pesmi M. Isakovskega "Pojdi čez morja in oceane."
• Preoblikovanje pravljice K. D. Ushinsky "Znajte čakati."
• T. Alexandrova "Kuzka Brownie".
• Zgodba o pravljici P. Bazhova "Srebrno kopito".
• Branje zgodbe Viktorja Dragunskega "Prijatelj iz otroštva".
• Učenje na pamet pesmi E. Blaginine "Sedimo v tišini."

  Pesmi in pravljice učijo otroka prijaznosti, spoštovanja do drugih, podpirajo radovednost

• Ponovno pripovedovanje zgodbe V. Chaplina "Veverica".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Žabja princesa".
• Branje pravljice N. Teleshova "Krupenička".
• Branje poglavij zgodbe Astrid Lindgren "Otrok in Carlson, ki živi na strehi."
• Učenje na pamet pesmi I. Surikova "Tukaj je moja vas."
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Hare-hvali" (v obdelavi A. Tolstoja).
• Branje zgodbe N. N. Nosova "Živi klobuk".
• Zgodba o delu V. P. Kataeva "Cvet-sedem-cvet".
• Učenje na pamet pesmi S. Yesenina "Breza".
• Pripovedovanje neneške pravljice "Kukavica" (priredba K. Shavrova).
• S. Gorodetsky "Kitten" (branje v obrazih).
• Preoblikovanje zgodbe N. Kalinine "O snežni žemlji".
• Učenje na pamet pesmi M. Yasnova "Mirna rima za štetje".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Nikita Kozhemyaka".
• Branje dela G. Snegiryova "Penguin Beach".
• Branje poglavij iz zgodbe A.P. Gaidarja "Chuk in Gek". Modeliranje "kuža"
• Branje pesmi A. Feta "Mačka poje, oči so mu pritrjene ...".
• Branje pesmi Y. Akima "Moji sorodniki".
• Pripoved ljudske pravljice "Sivka-burka".

  Številni prizori ruske literature so šli skozi leta, poznali so jih tudi stari starši današnjih otrok

• Branje zgodbe L. Tolstoja "Kosti".
• Branje odlomkov iz dela B. S. Žitkova "Kako sem ujel male moške."
• Učenje na pamet pesmi I. Belousova "Pomladni gost".
• Branje pesmi G. Ladonščikova "Pomlad".
• Ruska ljudska pravljica "Lisica in zajec"
• Preoblikovanje zgodbe Y. Thaisa "Vlak".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Strah ima velike oči."

  Pravljica »Strah ima velike oči« je v bistvu psihološka

• Branje dela I. Leshkevicha "Semafor".
• Dramatizacija odlomka iz ruske ljudske pravljice "Maša in medved".
• Učenje na pamet pesmi G. Vieruja "Materinski dan".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Volk in sedem kozličkov".
• Preoblikovanje ukrajinske ljudske pravljice "Spikelet".
• Branje odlomka iz dela K. Paustovskega "Mačji tat".
• Učenje na pamet odlomka »Na morski obali je zeleni hrast ...« iz ​​pesmi A. S. Puškina »Ruslan in Ljudmila«.
• Priljubljene zgodbe A. S. Puškina.
• Branje pravljice R. Kiplinga "Slon".
• Zgodba ruske ljudske pravljice "Havrošečka".

pripravljalna skupina

• Seznanitev z odlomkom iz pesmi A. S. Puškina "Eugene Onegin" "Že nebo je dihalo jeseni ...".
• Branje in pripovedovanje nanajske ljudske pravljice »Ajoga«.
• Ruska ljudska pravljica "Lisica in volk"
• Zgodba K. Ushinsky "Štiri želje".
• Ep "Ilya Muromets in slavček ropar".
• Zgodba K.G. Paustovski "Topel kruh".
• Učenje na pamet pesmi N. Rubtsova "O zajcu".
• Branje zgodbe A. Kuprina "Slon".
• Branje zgodbe V. Bianchija "Kopanje mladičev."
• Seznanitev z delom D. Mamin-Sibiryak "Medvedko".
• Pravljica Ch. Perro "Maček v škornjih".
• Zgodba M. Zoshchenko "Veliki popotniki".

  Otroke bolj zanimajo zgodbe o vrstnikih

• Epski "Sadko".
• Branje pravljice V. Suteeva "Čarobna palica".
• Pravljica K. Ushinsky "Lisica in koza".
• Seznanitev z delom I. Surikova "Zima".
• Zgodba E. Permyaka "Prva riba".
• Pravljica na podlagi ljudskih zgodb "Snežna deklica".
• Učenje pesmi S. Marshaka "Mladi mesec se topi ...".
• Pesem E. Moshkovskaya "Tekli so do večera."
• Seznanitev z delom P. Ershova "Grbavec".
• Ruska ljudska pravljica "Petelin - zlati glavnik in mlinski kamni."
• Prepričanje dela E. Charushina "Medved".
• Pesem S. Jesenina "Breza".
• Pripovedovanje pravljice "Strah ima velike oči."
• Branje pravljice H.-K. Andersen "Grdi raček".
• Zgodba V. Bianki "Prilagojeno".
• Ruska ljudska pravljica Vasilisa lepa.
• Zgodba V. Dahla "Starec-letnik".

  V starejši predšolski dobi otroci pravljice zaznavajo bolj celovito, lahko jih povezujejo s preteklimi in prihodnjimi sezonami.

• Pesem F. Tyutcheva "Zima ni brez razloga jezna ...".
• Pravljica H.-K. Andersen "Palčica".
• Zgodba E. I. Charushina "Vepr".
• Zgodba M. Prishvina "Zlati travnik".
• Pesem "Limerick" Edwarda Leara.
• Zgodba V. Bianchija "Gozdne hiše".
• Pravljica bratov Grimm "Lonček kaše".
• Zgodba S. Aleksejeva "Prvi nočni oven".
• Pesem A. Bloka "Na travniku".
• Puškinove zgodbe.
• Ruska ljudska pravljica "Sestra Aljonuška in brat Ivanuška"

Krožek za branje leposlovja v vrtcu

V vrtcu se pogosto izvaja krožno delo pri branju leposlovja. Ta usmeritev je zelo pomembna: otroška literatura ima danes veliko "tekmecev" - risanke, otroške televizijske oddaje, računalniške igre. Od fantov ne zahtevajo razmišljanja, za razliko od umetniškega dela. Obstaja tudi tak paradoks: v knjigarnah je ogromen izbor barvitih, poučnih in zanimivih publikacij, vendar branje z otrokom zahteva moč, pozornost in čas, ki ga mnogi starši nimajo dovolj. V teh primerih naloga uvajanja predšolskih otrok v knjigo pade na ramena vzgojitelja. In dobro je, če poleg del, ki jih določa izobraževalni program vrtca, otroke seznani z drugimi čudovitimi pravljicami, zgodbami, epi, pesmimi, pa tudi s pregovori in reki.

Danes imajo knjige veliko »tekmecev« v boju za otrokovo pozornost.

Kar zadeva teme literarnega krožka, lahko zajema:

• dela različnih žanrov (variantni naslovi: »Na obisku pri knjigi«, »Literarna dnevna soba«, »Čarobni svet knjig«);
• samo pravljice (»Pravljice so dobre prijateljice«, »Na obisku pri pravljici«, »Pravljica je bogata z modrostjo ...«);
• pesmi (otroci jih izrazno berejo in si jih zapomnijo).

Pouk v krožku običajno poteka enkrat tedensko v popoldanskem času.

Kot primer lahko upoštevamo delovni program in dolgoročni delovni načrt krožka »Obisk knjige« (zasnovan za tri leta študija) vzgojiteljice E. V. Nazarove. Njegova posebnost je, da je branje literature združeno z igranjem ruskih ljudskih iger podobne tematike.

Elizaveta Vasilievna navaja naslednje naloge krožka:

• pri otrocih razviti sposobnost popolnega zaznavanja umetniškega dela, vživljanja v junake in čustvenega odzivanja na prebrano;
• učiti otroke občutiti in razumeti figurativni jezik umetniškega dela, izrazna sredstva, ki ustvarjajo umetniško podobo, razvijati figurativno mišljenje predšolskih otrok;
• razvijejo sposobnost razmnoževanja umetniške podobe literarno delo, razvijati domišljijo otrok, asociativno mišljenje, razvijati pesniški posluh otrok, nabirati estetsko izkušnjo poslušanja del likovne literature, gojiti umetniški posluh;
• oblikovati potrebo po nenehnem branju knjig, razviti zanimanje za branje leposlovja, dela pisateljev, ustvarjalcev besedne umetnosti;
• obogatiti čutne izkušnje otroka, njegove resnične predstave o svetu in naravi;
• oblikovati estetski odnos otroka do življenja, ga seznaniti s klasiko leposlovja;
• širijo obzorja otrok z branjem knjig različnih žanrov, raznolikih po vsebini in temah, bogatijo moralne, estetske in spoznavne izkušnje otroka;

Cilj je otroke poglobljeno seznaniti z otroško literaturo in knjigami, zagotoviti literarni razvoj predšolski otroci, otrokom razkriti svet moralnih in estetskih vrednot ter duhovne kulture, ki so jih nabrale prejšnje generacije, razviti umetniški okus, oblikovati kulturo čustev, komunikacije.

Kako organizirati odprti ogled ure leposlovja

Ena od pomembnih oblik bralnega dela so odprte ure, pri katerih učitelj svoje inovativne izkušnje izkazuje kolegom. Novost lahko vpliva na različne vidike:

• uporaba informacijskih in računalniških tehnologij - IKT (prosojnice, ki prikazujejo epizode dela, njegove posamezne like);
• pripovedovanje pravljice s strani otrok na podlagi mnemoničnih tabel (ta smer je vedno zanimiva);
• celo športna vzgojna minuta je lahko inovativna - nepogrešljiv element večine razredov (na primer uporaba kamenčkov za krepitev ritma, mimogrede, to tehniko lahko uporabite tudi pri branju pesmi).

Pouk z uporabo IKT je vedno videti ugoden

Zanimiva ideja - povežite se z dogodkom glasbeni direktor ali uporabite zvočne posnetke. Na primer, v isti pravljici "Maša in medved" bo glasba prenesla, kako dekle nabira gobe in jagode v gozdu, medved pa hodi po gozdu s težkimi koraki. Otroci bodo preprosto navdušeni nad tako globoko potopitvijo v delo.

Finale odprte lekcije je lahko tudi zanimivo premagati. Otroci na primer gostom dajo zaznamke za knjige, ki so jih naredili z lastnimi rokami.

Odprtega gledanja ni mogoče vnaprej vaditi s skupino, na primer učenje pesmi na pamet ali priprava odgovorov na vprašanja. To je vedno vidno navzven: otroci ne bodo tako navdušeni, kot če bi delo dojemali prvič.

Značilnosti prazničnih in prostočasnih dejavnosti za branje

K vzgoji zanimanja za knjigo prispevajo tudi različni praznični dogodki: literarni prosti čas, zabava, večeri, kvizi. Njihova tema je lahko delo določenega pisatelja, pesnika (na primer A. Puškin, S. Maršak, K. Čukovski, A. Barto), še posebej, če je to povezano z njegovo prihajajočo obletnico.

Literarni dogodek lahko časovno sovpada s praznikom, na primer z materinskim dnevom, dnevom ptic, 9. majem. Za to so izbrana dela različnih žanrov (pesmi, kratke zgodbe, epizode iz pravljic, pregovori, izreki), ki se igrajo na izviren način.

Praznično vzdušje vedno ustvari spoj različnih zvrsti umetnosti – literature, gledališča, plesa, glasbe, umetnosti. V takšno preživljanje prostega časa lahko vključimo tudi športne elemente.

Struktura literarnih počitnic je podobna konstrukciji matineje:

1. Svečana otvoritev s uvodne opombe vodja.
2. Prikaz koncertnih številk.
3. Demonstracija razstave knjig.
4. Dokončanje.

Združite dele dogodka, razen voditelja, igralnih likov. Ne pustijo, da otrokova pozornost oslabi.

Sestavni del literarnega festivala je recitiranje pesmi

Starejši predšolski otroci lahko organizirajo mini koncert za mlajše učence z branjem otrokom znanih otroških rim, pesmic in pesmi. V tem primeru je zaželeno uporabiti vizualne materiale - igrače, slike, različne predmete.

Primer sinopsisa literarnega dogodka, ki temelji na delih S. Ya. Marshaka (avtor A. G. Chirikova).

Sorodni videoposnetki

Spoznavanje leposlovja se pogosto spremeni v majhno predstavo, na kateri nastopajo otroci sami.

Video: branje pesmi Agnie Barto o igračah (mlajša skupina)

Video: pripovedovanje in uprizoritev pravljice "Teremok" (druga mlajša skupina)

Video: "Potovanje po ruskih ljudskih pravljicah" (odprta lekcija v srednji skupini)

Video: lekcija-potovanje skozi pravljico "Gosi-labodi" (višja predšolska starost)

Otroka morate začeti uvajati v branje že v zgodnjem otroštvu. Pri tem ima poleg staršev ključno vlogo vrtec, prva socialna institucija otroka. Seveda so predšolski otroci bolj poslušalci kot bralci. Vsebino umetniškega dela jim posreduje učitelj, razkriva tudi idejo, otrokom pomaga, da začutijo čustva do likov. Zato mora biti učitelj sposoben navdušiti otroke za knjigo, saj je kompetenten na področju otroške književnosti in ima visoko stopnjo ekspresivnih bralnih sposobnosti.

Povzetek lekcije Na temo: "Žuželke travnika - metulj" (višja skupina) Avtor dela: Gracheva Anna Vyacheslavovna Položaj: vzgojitelj Kraj dela: MBDOU Novotalitsky vrtec št. 1 Ivanovska regija, okrožje Ivanovsky, vas Belyanitsy . Pojasnilo k lekciji: Izobraževalno področje: Kognitivni razvoj Tema lekcije: Žuželke travnika ...

Igre igranja vlog (starejši predšolska starost) 1. "Dom, družina" Naloge: Spodbujajte otroke k ustvarjalni reprodukciji družinskega življenja v igrah. Izboljšati sposobnost samostojnega ustvarjanja igralnega okolja za predvideni zaplet. Razkriti moralno bistvo dejavnosti odraslih: odgovoren odnos do svojih dolžnosti, medsebojna pomoč in kolektivna ...

Posvetovanje za starše na temo: "Otroški strahovi" "Moj otrok se boji." Ta stavek pogosto sliši psiholog od zaskrbljenih staršev. Razlogi za vznemirjenost so lahko zelo različni - otrok vidi strašne sanje, noče biti sam v sobi, boji se teme ...

Posvetovanje za starše »Povej o vojni ...« PRIPOVEJ O VOJNI. Ali je treba otroke učiti o vojni? To vprašanje ni omejeno na starše. KDAJ? Pogovor o tako odrasli temi, kot je vojna, zahteva pravi trenutek. Lahko se pogovarjate na predvečer praznika 9. maja in hkrati razložite ...