Najučinkovitejša priprava na enotni državni izpit iz književnosti je dosledna priprava na naloge, razporejene od preprostih do zapletenih. Za izvedbo bo Wise Litrecon analiziral vsako od 17 vprašanj, ki jih boste dobili to poletje. Naše naloge so opredeliti, kaj naloga je, ugotoviti, kaj se od nas zahteva, in na podlagi tega oblikovati priporočila za njeno izvedbo in pripravo.

Analiza izpita iz književnosti se začne s prvimi nalogami - najpreprostejšimi na seznamu. Med seboj so zelo podobni, celo enako ocenjeni (1 točka), zato jih Wise Litrecon obravnava vse skupaj. So kratek odgovor iz besede, fraze ali zaporedja številk. Teme nalog - prozna dela.

Ustvarjalci književnega izpita so v uradnem dokumentu oblikovali veščine, ki jih morate imeti za opravljanje nalog:

1. Ugotavljanje pripadnosti književnega (folklornega) besedila določenemu rodu in zvrsti;

2. Razkrivanje jezikovnih sredstev umetniške podobe in ugotavljanje njihove vloge pri razkrivanju idejne in tematske vsebine dela;

3. Zavestno, ustvarjalno branje umetniška dela različne žanre.

Vaše priprave na naloge se morajo začeti z razvojem teh veščin. Predvideva se, da jih diplomanti do 11. razreda že posedujejo. Če se pripravljate iz nič, potem so tukaj preprosti nasveti, kako se hitro pripraviti na teh področjih:

1. Naredite goljufijo z zvrstmi (roman, povest, novela, povest itd.) in zvrstmi literature (epos, lirika, drama). Definirajte vsako knjigo iz kodifikatorja () s to goljufijo. Na koncu si boste vse zapomnili.
2. Naredite načrt analize besedila (tukaj) in najprej razčlenite majhna besedila (lažje si napolnite dlan), nato pa nadaljujte z velikimi. Če imate med analizo kakršna koli vprašanja, nas kontaktirajte. skupini se odzovemo takoj. Poleg tega lahko na naši spletni strani najdete podrobne in kakovostne ocene potrebnih knjig.
3. Zabeležite si glavne trope in se nanje obrnite, ko iščete umetniški izraz. Postopoma pripeljite spretnost do avtomatizma in razumejte, da je logično, da je vloga tropov povsod v eni lastnosti: prenos čustev in skrite pomene od avtorja do bralca.
4. Preberite knjige in opazite točke, ki so koristne pri analizi: junaki, konflikt, težave, ideja (celoten seznam potreb boste našli v)

Ni naključje, da modri Litrecon ne piše "učiti se", ampak "delati". Samo praksa daje stabilno in uporabno znanje, ne pa nabijanje, na katerega pozabiš v prvi minuti izpita.

Ko smo obravnavali obseg dela, bodimo pozorni na primer nalog 1-7 iz demo različice na FIPI:

Kako rešiti 1-3 naloge? Logičen pristop je primeren. Torej, odlično delo v prozi z velikim številom oseb – kot roman. Bazarov je nihilist, to besedo ste odlašali že celo četrtletje in zagotovo niste šli skozi drugo podobno. Tudi če ne poznate njegovega pomena, se lahko poglobite v svoj spomin in se ga spomnite. Od kritikov na šoli jih je nekaj tudi mimo, najbolj znan pa je V. G. Belinsky. V odgovoru naj piše. Tako je očitno, da lahko vse odgovore poiščete z izločanjem, če ste bili prisotni vsaj pri polovici pouka književnosti. Gremo dalje.

Naloga 4 je namenjena iskanju ujemanja. AT ta primer zelo preprosto je, če se vsaj približno spomnite dogajanja v romanu. Tudi če se ne spomnite, poiščite namige v predstavljenem fragmentu. Tam lahko izveste, da je Nikolaj Arkadijev oče, Pavel njegov stric, Evgenij pa prijatelj, ki je prišel na obisk. Konflikt se kuha že v predstavljenem odlomku: Paul se ni rokoval z gostom. Dvoboj je bil torej med njima. Pavel je precej starejši in že dolgo miruje, kar pomeni, da je bil poškodovan. Ostaja izbira, pri kateri bi moralo pomagati vsaj nekaj poznavanja zapleta. Nikolaj je ves čas živel doma, ne da bi odšel, zato se je lahko poročil le s Fenečko, prebivalko njegove posesti, ki jo kličejo po imenu, ker je meščanka. Starec bi moral iti k plemkinji Odintsovi, kar se ne ujema z njegovo starostjo in temperamentom. Evgenij - tragični junak in vse kar ostane je smrt. Tako lahko, tudi če se ne spomnite natančnega zapleta, dokončate nalogo, pri čemer se zanašate na zdrav razum in ostanke znanja.

5-7 - osnove literarne kritike, prvi del kodifikatorja. Nalogo 5 lahko rešimo tudi z izločitveno metodo, pri čemer približno poznamo osnovne pojme iz šifranta. Ostalo (portret, pokrajina itd.) preprosto ne paše, ostane samo umetniški detajl. Naloga 6 je prav tako precej preprosta, saj je odgovor nanjo mogoče dobiti, če se spomnite predpone, ki pomeni "proti" - "proti". Le ena beseda iz literarne kritike ustreza našemu primeru - je antiteza. No, 7 je psihologizem, ker v kodifikatorju preprosto ni drugih možnosti, ki bi bile primerne po pomenu. Če želite opraviti te naloge, si morate le približno predstavljati pomen izrazov, opisanih v kodifikatorju.

Tako se lahko tudi brez vseh veščin, o katerih so nam povedali ustvarjalci Enotnega državnega izpita iz literature, spopadete s temi nalogami, če imate na voljo površno poznavanje vsebine kodifikatorja in uporabite metodo Sherlocka Holmesa.

8 in 15

Nalogi 8 in 15 sta mini eseja, ki predstavljata podroben odgovor na vprašanje. Organizatorji so zapisali veščine, ki so potrebne za opravljanje te naloge.

1. Zavestno, ustvarjalno branje umetniških del različnih žanrov;

2. Identifikacija jezikovnih sredstev umetniške podobe in določitev njihove vloge pri razkritju idejne in tematske vsebine dela

3. Pisne interpretacije umetniškega dela;

4. Samostojno iskanje odgovora na vprašanje, komentiranje književnega besedila.

Če je Wise Litrecon analiziral prve tri točke v prejšnjem odstavku, potem mora 4 in 5 samo opisati. Kako se samostojno naučiti interpretirati in iskati iz nič? Tukaj je nekaj preprostih nasvetov:

1. Naredite individualni načrt za odgovarjanje na vprašanja o besedilu. Oblikujte glavna vprašanja za knjige, ki jih berete, in nanje pisno odgovorite z uporabo načrta. Tako boste trenirali to veščino;
2. Naredite načrt za analizo besedila in samostojno izpolnite tiste točke, ki razkrivajo vaše mnenje o vsebini knjige: problemi, ideja, sklep, konflikt, morala, vsebina itd. Za pomoč nas kontaktirajte na skupina.

Ko smo se ukvarjali s pripravami, bomo prešli na bojno polje. Takole izgleda primer naloge številka 8 iz izpita iz književnosti.

Naloga 15 - podobno, vendar o liričnem delu:

Kako jih narediti? Oblikujemo univerzalni načrt za mini eseje 8 in 15 na izpitu iz književnosti.

1. Uvod- parafrazirano vprašanje: Konflikt v romanu I. S. Turgenjeva "Očetje in sinovi" se rodi že na prvih straneh knjige.
2. Glavni del– 2 tezi (različni!) in argumenti k njima: Prvič, avtor posreduje napetost, ki se je pojavila skozi geste Pavla Kirsanova: roko je vtaknil v žep in ni pozdravil gosta, ker je preziral dati negovana roka neurejenemu Evgeniju. Drugič, pisatelj prikazuje kontrast med svetovnimi nazori svojih junakov skozi njihov odnos do videza: Bazarov se ni želel počistiti po cesti, čeprav je bil pokrit s prahom, Pavel Petrovič pa je, nasprotno, skrbno skrbel zase , ki tudi na vasi demonstrira zožene roke in modno obleko .
3. Zaključek- odgovor na zastavljeno vprašanje: Tako avtor s kretnjami in videz junaki so jasno povedali, da so ti ljudje zelo različni drug od drugega in da je bil konflikt med njimi neizogiben.

To delo se ocenjuje po treh merilih. Pri odgovoru je pomembno ohraniti pismenost in kulturo govora (2 točki), uporabiti dano besedilo za argumentacijo (2 točki), glavna stvar pa je nenehno preverjanje z glavnim vprašanjem, tako da je odgovor logičen in točen ( 2 točki). Samo tak esej bo prinesel največ 6 točk.

Za dokončanje nalog 8 in 15 se morate torej znati pisno izražati in pozorno prebrati besedilo. To je dovolj za kar 12 primarnih točk!

9 in 16

Nalogi 9 in 16 - mini eseji z iskanjem ujemanja med predmeti, omenjenimi v nalogi. Če jih želite narediti, morate obvladati veščine, ki so jih določili ustvarjalci profilnega izpita. Znati morate praktično vse, kar smo opisali v prejšnjih razdelkih, pa tudi primerjati, primerjati, razvrščati, razvrščati predmete glede na enega ali več predlaganih razlogov. Poleg tega morate samostojno določiti te kriterije in argumentirati stališča primerjave. Kako se tega naučiti sam in iz nič? Tukaj je nekaj nasvetov Wise Litrekon:

1. Naredite tematske, žanrske, prireditvene izbore pesniških in proznih del. Morata si biti podobna glede na kriterije, ki ste jih izbrali.
2. Pisno navedite to podobnost. Torej, psa v tej zadevi glodaš do zadnje kosti.

Priprava je jasna, zato se analiza posamezne naloge iz izpita iz književnosti nadaljuje z analizo samih nalog in načinov njihove izvedbe. Tukaj so primeri iz predstavitve:

Kako ravnati s tem? Potrebujete načrt za eseja 9 in 16 in seveda si morate zapomniti vsaj dve podobni deli. Tukaj je primer:

1. Uvod- to je kliše + formulacija vprašanja: Mnogi pisci (pesniki) so v svojih delih prikazali konflikt med predstavniki različnih generacij.
2. Glavni del– dva kratka primera primerjave in analize. Najprej opišemo podobnosti knjig, nato pa razlike: Torej, A. N. Ostrovsky v predstavi "Nevihta" postavlja tudi temo odnosa med očeti in otroki. Patriarhalna stagnacija starejših prebivalcev Kalinova je v nasprotju z uporniško željo mladih po svobodi. Toda v tej drami se avtor osredotoča na soočenje idej in dob, ne pa na spopad različnih generacij. A. S. Griboyedov se dotika iste teme tudi v predstavi "Gorje od pameti". Mladost v podobi Chatskyja nasprotuje starejšim v osebi Famusova. Vendar konflikt med očeti in otroki ni najpomembnejše mesto v knjigi, kjer v ospredje stopi soočenje med prihodnostjo in preteklostjo.
3. Zaključek- odgovor na vprašanje: Tako so konflikt med predstavniki različnih generacij v svojih dramskih delih odražali klasiki, kot sta A. S. Griboyedov in A. N. Ostrovski. Avtorja obeh knjig pripovedujeta o spopadu dveh različnih generacij, vendar to ni glavni konflikt teh del.

Eseji se ocenjujejo po 4 kriterijih. Treba je pravilno primerjati eno delo (2 točki) in drugo (2 točki), pri čemer je pomembno upoštevati govorne norme (2 točki). Toda najbolj »drag« kriterij je vključitev besedila dela za argumentacijo (4 točke).

Tako lahko z jasnim načrtom sestave in minimalnim poznavanjem podobnih knjig zlahka dobite svojih 20 primarnih točk.

10-14

Naloge 10-14 so kratki odgovori na vprašanja (beseda, besedna zveza, zaporedje številk), vendar povezani z besedili. Če jih želite narediti, morate obvladati isti arzenal veščin, ki jih je Wise Lithrecon že opisal v prvem odstavku za naloge 1-7. Tukaj pa so posebni nasveti za pripravo posebej za to skupino vprašanj:

1. Naredite goljufije tropov, žanrov, tokov in velikosti pesmi. S temi beležkami analizirajte dela ruskih pesnikov. Čez čas se boste spomnili vsega.
2. Občasno je koristno prebrati analize znanih pesmi in Wise Litrecon vam bo pri tem pomagal, saj vsak teden objavlja nova dela, posvečena analizi pesmi.

Čas je, da izpolnite naloge po oblačilih, tukaj so primeri iz predstavitve:

Kaj storiti z njimi? Če imaš površno znanje, lahko daš prave odgovore. Bloku (tudi po tej pesmi sodeč) ustreza le simbolika. Le vsebina šeste kitice je podobna omenjeni stilni figuri. Zaradi osrednja slika– Rusija, odgovor na vprašanje 12 je »rop«. Pri nalogi 13 ne morete vedeti čisto nič, ker se odgovor najde z izločanjem: ni nobene ironije ali pretiravanja in to je očitno. Ostajajo številke 2, 4 in 5. Velikost je jambska, a če o njih res nimate pojma, potem lahko sklepate, da obstaja velika verjetnost naključja.

Za hitro in učinkovito opravljanje teh nalog iz Enotnega državnega izpita iz književnosti morate torej obvladati izraze iz kodifikatorja in med praktičnimi vajami pridobiti veščine analize lirskih besedil.

17

Naloga 17 je celoten esej-utemeljitev na eno od 4 tem. Za pripravo nanj morate obvladati vse veščine, opisane v prejšnjih odstavkih. Poleg tega obstajata še dva, ki so ju oblikovali isti ustvarjalci USE v literaturi:

• Pisanje podrobnih odgovorov, tudi v žanru pisanja, na podlagi literarnih del;

• Različne vrste pripovedovanja.

Kako se pripraviti na to od začetka? Tukaj je nekaj nasvetov Wise Litrekon:

1. Pišite bralni dnevniki. To so kratke pripovedi s pregledom, ki bralca naučijo celotnega razvoja literarnega gradiva. Tukaj.
2. Napiši eseje po modelu egeš in jih preveri sam. Če imate kakršna koli vprašanja, nam pišite na

Leta 2017 sem opravila izpit iz književnosti s 65 točkami. Po pritožbi je bil izločen le en primarni rezultat, ki je ob prenosu na sekundarne tehtal enako. Zato je bil na koncu moj rezultat le 66 točk, kar me je zelo razjezilo.

Letos sem zadovoljna s spremembo kriterijev ocenjevanja in zdi se mi, da je zdaj res postalo bolj jasno, kaj se od vas pričakuje in želi, saj mi lani na pritožbi niso znali povedati, zakaj je meni nekaj točk za podrobne odgovore.

moj neuspeh

Mislim, da je marsikdo naletel na zgodbe ljudi, ki zelo dobro poznajo literaturo, a so izpit napisali zelo slabo. Na žalost poznam tudi veliko takih primerov, eden izmed njih je tudi moj. Zato vam bom zdaj iz lastnih izkušenj povedal, kaj je to lahko posledica.

Lansko leto sem padel na izpitu iz književnosti s 66, kar je zame zelo malo, glede na to, da sem si postavil 90+. Pregledal sem celoten seznam literature, z izjemo nekaj del, ki niso bila neposredno zelo pomembna, vse skrbno uredil, miza je bila polna zvezkov s pisnimi deli in tabelami ter zapiski, ki sem si jih naredil vse, kar se je dalo. Počutila sem se zelo samozavestno in vedela sem, da ne grem prazne glave. Naletel sem na različico z deli, ki sem jih dobro poznal, tudi teme skladb so bile uspešne, a na koncu se je vse končalo v mojih solzah in slabem rezultatu. Zakaj? Ker še nikoli nisem napisal polnopravnega semplerja in nisem mogel slediti času!

Esej sem začel pisati približno 35-40 minut pred koncem dela.a, ne prepisuj, ampak piši! In ker sem bil v naglici in zaskrbljen, saj sem se vnaprej zavedal, da sem ga že padel, sem naredil kup napak: v treh stavkih sem besedo "zgodovina" napisal 7-9-krat in v različnih pomenih, uporabil isto besede in govorni vzorci, zgradba Besedilo sem imel v glavi, vendar na koncu nisem imel časa dokončati predzadnjega odstavka in sploh nisem napisal zaključka. Ko smo odložili pisala, sem začel ponovno brati svoje delo in bil zgrožen, a na žalost je bilo prepozno, da bi karkoli popravil.

Prijateljica je padla na izpitu, ker ni dobro razumela kriterijev ocenjevanja, tudi snov je kar dobro poznala, učila se je pri mentorju. Izpit je naredila pred dvema letoma in takrat so bili kriteriji zelo zamegljeni in so delo ocenjevali veliko bolj subjektivno kot zdaj. V USE 2018 so bili kriteriji bolj jasni (datoteko s kodifikatorjem, specifikacijo in demo verzijo - literaturo si lahko prenesete na tej povezavi), kar upam, da bo koristilo tistim, ki bodo letos pristopili.

Na splošno precej veliko število ljudi dobi znižane ocene za delo zaradi »dejanskih pomanjkljivosti«, »nekaterih netočnosti« in podobno, čeprav se to ne šteje za napako. Kar nekaj jim to ne uspe: pišejo Dobro opravljeno brez napak in jim začnejo iskati napake za vse, kar se da, samo da bi zmanjšali točke. Zato je delo najbolje napisati z najsplošnejšimi frazami in splošno sprejetim mnenjem o delih. Pogosto ljudje začnejo močno zapisovati odgovor in se spotaknejo ob istem - prejmejo odbitke zaradi govora, stvarnih napak in na pritožbo slišijo samo: "Jasno je, da berete in razumete, vendar vas ne moremo vzgojiti, ker je to ni ravno to, kar pričakujejo od vas v tem odgovoru. Ena stvar je všeč - zdaj je besedilo meril postalo veliko manj nejasno. Mini-zaključek: pisati morate ne zelo obsežno, brez posebnih olepšav govora in čim bolj objektivno.

Čas in napake zaradi naglice

Kot sem že omenil, sem zajebal, ker nisem imel časa napisati eseja. Ampak nisem imel časa, ker sem preveč časa porabil za osnutke in posledično sem zelo dolgo prepisal.

Ne uporabljajte osnutkov, da bi nanje napisali cel papir. Na njih napišite samo načrt in ključne besede, ki ga boste uporabili, saj sicer preprosto ne boste imeli časa ničesar napisati, vendar morate ne samo napisati, ampak tudi preveriti!

Načrtujte

Kolikokrat so v šoli ponovili, da je zelo koristno napisati načrt? Toda mnogi mu še vedno ne marajo posvečati časa, vendar lahko resnično pospeši proces pisanja podrobnih odgovorov in samega eseja. Čeprav lahko to storite veliko lažje s podrobnimi odgovori - preprosto vnesite ključne besede, ki jih želite uporabiti in ki pomagajo razkriti temo - in jim sledite pri pisanju prispevka.

Kar se tiče eseja, menim, da je najbolj priročno, da ga najprej razdelimo na dele in vanje zapišemo tudi ključne besede. Takrat se med pisanjem zmanjša verjetnost ponavljanja istih besednih zvez in besed, strukturirano misel pa lahko hitro in enostavno izrazimo.

Koliko in za kaj

V glavi je vredno nenehno držati svetilnik, ki vas opominja, da čas ni guma. V naši učilnici smo bili na čas opozorjeni šele pet minut pred koncem izpita, zato je najbolje, da to spremljate sami.

Veliko časa sem porabil za natančne odgovore, kar je pripeljalo do katastrofalnega rezultata. Svetujem vam, da porabite 5-7 minut za razmislek o odgovoru (zapišite ključne besede / načrt, kot sem napisal zgoraj), nato pa 15-20 minut za pisanje.

Tudi s testom ne bi smeli odlašati, toda to je, mislim, že jasno. Zdaj, ko delam vzorčnike, najprej delam s testom, nato pa, tik preden nadaljujem s podrobnimi odgovori, preberem odlomek iz proze. Ker najpogosteje v testu ni nič povezanega z odlomkom, le z delom kot celoto ali z definicijami. In če najprej preberete besedilo, nato opravite test, potem ga boste najverjetneje morali znova prebrati za podroben odgovor. Tudi pri besedilih to pogosto počnem, najprej preletim številke s pojmi, šele nato, ko je treba ugotoviti, kakšne metode je uporabil avtor, v kakšni velikosti je pesem napisana in pri odgovoru na vprašanja 15.16 preberem pesem sama.

Test v povprečju traja 15-20 minut. Zdi se mi, da je bolj priročno preveriti po tem, potem pa si morate zagotoviti, da si boste pustili čas. Izkazalo se je, da preprosto nisem vsega takoj prenesel v obrazce in sem se ob koncu dela, med prenosom, samo še enkrat preveril.

Tako ostane za sestavljanje in preverjanje približno 100-120 minut. Samo 10-15 minut na načrt in lahko mirno pišete, včasih pa si pustite čas za razmislek. Kajti spet, če se vrnem na izpitni čas, sem pisal skoraj brez razmišljanja, ker se mi je mudilo: pisal sem brez ustavljanja in to se je očitno izkazalo tako, da enostavno nisem imel časa slediti leksikalnim ponovitvam, dejanske napake in za konstrukcijo predloga kot celote.

Najbolje je, da z esejem zaključite 20 minut pred koncem, da boste imeli čas še enkrat prebrati vse napisano. Ker takojšnje preverjanje podrobnih odgovorov ni dobra ideja. Namesto tega bi bilo bolje, da preusmerite misli na nekaj drugega in ga nato ponovno preberete - tako boste bolje videli napake.

Kaj vas lahko preseneti na izpitu?

Ko sedite med občinstvom in gledate formo, na katero naletite, se vam morda zdi, da je ta nekoliko drugačna od tistega, kar ste pričakovali. Poglejmo zakaj.

Besedila

Z lahkoto lahko naletite na pesmi, ki niso iz kodifikatorja, kot sem ga imel na primer jaz. Ne gre za to, da bi bilo težje, samo dolgo me je mučilo vprašanje, zakaj potem potrebujete kodifikator in izbrane avtorje, če lahko naletite na pesem, ki ni povezana z njimi, in za primerjavo lahko navedete dela ne samo iz kodifikatorja, ampak načeloma iz ruske književnosti nekega časa.

Naletel sem na pesem, ki sem jo videl prvič, in za primerjavo sem navedel Bunina »Spominjam se dolgega zimski večer', in z mano je bilo vse v redu. Vendar je bilo škoda, da sem se naučila veliko pesmi, na koncu pa uporabila tisto, ki sem jo znala na pamet iz petega razreda.

Razširjeni odgovori

Tudi besedilo vprašanj za podrobne odgovore je lahko popolnoma drugačno od tistih, ki so bila v vzorčnikih. Res je, da se med usposabljanjem vprašanja pogosto ponavljajo, a pri delu se lahko zgodi karkoli. Toda bistvo vprašanja ni odvisno od besedila! V bistvu so vsi zelo monotoni, enostavno so primerni za nekakšno “mačkanje”, samo zato, da bi zmešali tiste, ki opravljajo izpit. Zato brez panike, samo pomislite, kako je najbolj videti.

Na primer, v delu se lahko pojavi vprašanje o konfliktu junakov, vendar bo besedilo vsebovalo "socialno-filozofske spore" ali "soočenje med plemenitimi in zlobnimi junaki". Ali pa je v vprašanju o naravi lahko nekaj takega, kot je "kako se junak primerja s cedro?"

Vse je zelo preprosto, vendar so lahko pojasnila včasih zmedena. Posledično je najbolje vse zreducirati na skupno definicijo, pa naj gre za konflikte, čustvena doživetja, povezanost človeka z naravo ipd.

testni del

Osebno me je šokirala tudi naloga s citati. Podani so bili fragmenti pripomb iz zgodbe "Ionych" A.P. Čehova, in jih je bilo treba primerjati z liki, ki so jih izgovarjali. Seveda se je bilo treba osredotočiti na značilnosti likov, a ker je moral en citat še vedno ostati odveč in ni bilo mogoče povsod poudariti ključnih fraz / značilnosti govora, se s to nalogo nisem spopadel.

Struktura podrobnih odgovorov

Zelo pomembno je, da smo pozorni na govor in material, ki se uporablja pri delu.

Če ni absolutne gotovosti, da je citat uporabljen pravilno in natančno, potem je bolje, da ga ne napišete.

Če ni absolutne gotovosti, da je bil ta junak tisti, ki je izvedel to dejanje, potem je spet bolje, da tega ne omenjamo.

Če si ime junaka ne zapomnimo dobro, ga je bolje imenovati "glavni lik" ali preprosto opisati (čigav sorodnik je, kako izgleda, kdo je po poklicu, statusu itd.). ).

Paziti morate tudi na ponavljanja, tavtologije, govorne napake. Na primer, besedo »zgodovina« sem pomotoma uporabil v treh različnih pomenih in sem jo zaradi tega napisal šestkrat v treh ali štirih stavkih. In opazil sem, na žalost, že, ko je bilo izpita konec.

Bodite pozorni na to, kako pogosto uporabljate imena likov. Pri tem vam bo pomagala uporaba sinonimov: ne le Bazarov, ampak prijatelj Arkadija Kirsanova, nihilist; ne samo Natasha Rostova, ampak sestra, hčerka, ljubica, ljubljena Tolstojeva junakinja (ena od) in tako naprej.

Prav tako je treba pri glagolih popestriti delo s sinonimi. Ne smete uporabljati samo "avtor je opisal" in "avtor je pokazal", obstaja veliko besed, ki lahko nadomestijo takšne formulacije, in nekje je bolje zgraditi stavek drugače, sicer izpade zelo monotono in grdo.

Vaše mnenje

To je seveda zelo žalostno, vendar v nobenem primeru ne bi smeli napisati svojega mnenja. Kot sem že večkrat napisal, je najbolje, da vse zreduciramo na objektivnost.

Na izpitu nikogar ne zanima, kaj si mislite o določenih temah. Damarji morajo videti vaše znanje teorije in snovi. Zato ne morete uporabiti nobenega "Mislim", "Mislim", "Po mojem mnenju" in tako naprej, ki nas, nasprotno, učijo pri pripravi na enotni državni izpit iz ruščine. do takega vmesnega rezultata vam svetujem, da si občasno osvežite strukturo črkovanja in meril za dolge odgovore.

Upam, da vam bo moj nasvet pomagal, da se boste izognili mojim napakam in pisali izpit iz literature za dober rezultat. Glavna stvar je, da se vedno spomnite časa in da nobenega od recenzentov ne zanimajo vaše odlične pisne sposobnosti. Obstajajo merila – izpolnjevati jih je treba. Ne mislite, da je uspešno opraviti izpit - cilj je visok in nemogoč, le vedeti morate, s katere strani se mu bolje približati. Vzemite si čas, naučite se klišejev in ne bojte se, če nenadoma prejmete obrazec, ki zahteva analizo del, ki jih vidite prvič.

Ne glede na to, kako si učenci 11. razreda želijo nasprotno, je USE vedno bližje. Zelo kmalu bodo diplomanti sedli za pisanje zelo pomembnih izpitov, od katerih je odvisen nadaljnji sprejem na visokošolsko ustanovo. Tisti, ki so izbrali literaturo za dostavo, lahko že zdaj začnejo ponavljati glavna dela šolskega kurikuluma in aktivno pisati eseje o različnih temah. O slednjem bo tekla beseda. Dober esej o literaturi lahko študentu prinese veliko število točk. Marsikdo se ga zelo boji, a zaman. Najpomembneje je sestaviti jasen načrt in prinesti ustrezne literarni primeri. In več esejev bo napisanih pred izpitom, večja je verjetnost visokega rezultata!

1. Pred pisanjem eseja se prepričajte, da snov dobro poznate in lahko predlagano temo razširite s pomočjo literarnih del.
2. Če ste se odločili za temo eseja, lahko začnete pisati načrt. Lahko je preprosta ali kompleksna. Glavna stvar je, da vsak odstavek izraža dokaz vašega stališča ali razkriva glavno temo eseja.
3. Po potrebi lahko po načrtu napišete povzetke ali ključne točke posamezne knjige, ki bodo dodatno razkrili izbrano temo.
4. Najbolje je, da najprej napišete esej na osnutek. Tam lahko varno odpravite napake ali pomanjkljivosti in naredite potrebne spremembe v gradivu.
5. Ko napišete osnutek eseja, ga ponovno preberite in se prepričajte, da ste v celoti razkrili temo, upoštevali vse točke načrta in izbrali pravilne / točne literarne primere.
6. Nato lahko skladbe kopirate v čisto kopijo. Vendar ne pozabite, da je treba material dvakrat preveriti, da se izognete napakam in netočnostim!

Šablone in klišeji

Del strukture besedila	Šablona ali kliše
Uvod	1. Ta tema že dolgo skrbi človeštvo; 2. Več kot en avtor je razmišljal o tem problemu. (ime avtorja) tudi ni bila izjema; 4. Ta tema je zanimiva za mnoge pisce.
Oznaka problema	1. (ime avtorja) nam predstavlja zelo pereč problem - ...; 2. (Ime problema) je aktualen do danes;
Težavni komentar	1. Ta/ta težava pomeni ... 3. Bistvo problema je, da ...
Avtorjeva misel	1. Avtorjevo stališče je, da ...; 2. V tem delu je glavna ideja avtorja zelo jasno izražena;
Osebno mnenje	1. Popolnoma se strinjam z avtorjevim stališčem; 4. Strinjam se z zgornjim stališčem.
Literarno sklepanje	1. Glavna ideja je jasno izražena v delu (naslov); 2. Ta tema je prikazana v (ime dela); 3. Ta problem/tema je skrbela mnoge pisce; 4. To temo najdemo v mnogih delih.
Zaključek	1. Tako mnenje avtorja resnično in natančno odraža resničnost; 3. Ti spisi nas učijo; dokaži / pokaži nam ...; 4. Če povzamemo, lahko rečemo, da ....; 5. Kot vidimo ...

Vzorčne teme

1. Kaj notranje združuje "očete mesta" in posestnike v pesmi N. V. Gogola "Mrtve duše"?
2. Kako se v prozi I. A. Bunina razkriva tema zemeljskega in večnega?
3. Kako tema ljubezni in tema vesti odmevata v drami A. N. Ostrovskega "Nevihta"?
4. Kakšna je izvirnost zvoka patriotske teme v besedilih M. Yu Lermontova?
5. Kakšno vlogo igrajo junakovi monologi pri razkrivanju podobe Chatskyja? (Po drami A. S. Gribojedova "Gorje od pameti")
6. Strani ruske zgodovine v najnovejši ruski literaturi. (Na primeru enega ali dveh del 1990-2000)
7. Tema domačo naravo v besedilih S.A. Jesenin
8. Kateri od likov v L.N. Za vas je najbolj zanimiva Tolstojeva »Vojna in mir« in zakaj? (Na podlagi analize dela)
9. Kakšno vlogo v romanu I.S. Turgenjev "Očetje in sinovi" igrajo opise narave?
10. V čem je težava in kaj je krivda lastnikov vrtov? (Po drami A. P. Čehova "Češnjev vrt".)
11. Kakšen je občutek ljubezni v besedilih F. I. Tyutcheva?
12. Kako so sanje in resničnost v nasprotju z igro M. Gorkyja "Na dnu"?
13. Kot v romanu A. S. Puškina " Kapitanova hči» razkriva temo časti in nečasti?
14. Kakšna je vloga pri oblikovanju duhovni svet Grigorija je igrala družina Melekhov? (Na podlagi romana M. A. Šolohova " Tiho Don»)

Načrt eseja

Struktura in sestava eseja sta opomnik, ki je nujen pri delu na eseju. Zaželeno je, da se ga naučite, da lahko mirno delate na kraju samem po že dolgo znanem načrtu. Pomembno si je zapomniti, da ni treba začeti z uvodom, lahko dodate glavni del in ga nadgradite, tako da so vsi deli dela logično utemeljeni in povezani.

1. Epigraf. To ni obvezno, lahko pa doda točke. Izbrati je treba natančen citat iz dela, tako da je logično povezan z vsebino dela. Če niste prepričani o točnosti besedila ali njegove pomenske obremenitve, ne napišite epigrafa (sestavljen je brez narekovajev, polno ime pisatelja brez oklepaja. Če citirate pesmi, jih razporedite v stolpec tudi brez citati).
2. Uvod- na samem začetku eseja lahko poveste o zgodovini nastanka knjige, ki ustreza kulturni dobi ali o avtorju. Prav tako je treba logično prenesti misel na razpravo o izbrani temi, oblikovati vprašanje, iz katerega boste gradili v naslednjih delih. Pomembno je navesti, kaj točno je problem v besedilu in o čem točno razmišlja avtor sam. Najbolj priljubljene "uvode" lahko imenujemo retorično vprašanje (Kaj je Bulgakov želel povedati med vrsticami?) Ali citat iz referenčnega dela (knjige, ki jo uporabljate kot vir argumentov). Vendar je druga možnost težja, saj je citat enostavno izkriviti in žirija lahko dvomi o vaši poštenosti (Ali ni odpisal eno uro?).
3. Glavni del. V tem delu besedila navedete, kakšno mesto zavzema problem v samem besedilu, njegov pomen v sodobni družbi. Za trdnost lahko navedete mnenje pisca o določeni težavi. Najpomembnejši je natančen prenos njegovih misli. Nujno je tudi lastno mnenje, vsaj na ravni strinjanja ali nestrinjanja z avtorjevim stališčem. Vendar ne pozabite, da morate to zanikati, se zanašati na nekaj, in kritika avtorjevega položaja je veliko težja. Že zato, ker pisci v takšnih besedilih oddajajo osnovne resnice, ki se običajno delijo vsaj z besedami. Zgodi se, da pameten učenec dobi manj točk kot povprečen samo zato, ker je zagovarjal svoja prepričanja, zmedel preizkuševalca z valom čustvenih napadov na avtorja in učitelja obrnil proti sebi. Toda osnova tega razdelka je seveda literarni argumenti. Kot primer navajate le tista dela, v katerih je podoben problem. Po potrebi lahko vsebino na kratko ponovite, najpomembnejše pa je, da logično utemeljite, kako je vaša trditev povezana s temo eseja.
4. Zaključek je povzetek vsega zgoraj naštetega. To je isti uvod, vendar ste tam postavili vprašanje, zdaj je čas, da podate odgovor. Svoje sklepanje povzamete tako, da izrazite iste misli kot na začetku, vendar z drugimi besedami.

Pomembno si je zapomniti, da je v eseju o literaturi velika pozornost namenjena terminologiji. Za visoko oceno mora besedilo vsebovati vsaj 5 pojmov (na primer roman, avtor, junak / junakinja, zaplet, epitet, primerjava itd.)!

Primer eseja

Kako je finale pesmi A. A. Bloka "Dvanajst" povezan z njeno glavno vsebino?

(279 besed) Kot veste, se je pesem "Dvanajst" prepirala s številnimi avtorjevimi prijatelji. Zmedeni so bili predvsem bralci končni prizor kjer je četo morilcev vodil Jezus Kristus. Kontrastirala je z glavno vsebino dela in mu hkrati dala oceno. Do zdaj se spori niso umirili o tem, kaj je Blok hotel s tem povedati.

Obstajata dve glavni različici konca. Prvi je, da "v belem avreolu vrtnic" prihaja Antikrist. Skupaj z boljševiki zmaga, Rusija pahne v kaos. V prid tej različici govorijo zlovešči simboli: intelektualna elita v podobi gasastega psa je izgnana iz države. Enake mračne note se na primer slišijo v pesmi "Skiti" (1918). Simbolistični pesnik imenuje rusko ljudstvo »tema« in pravi, da mu je »perfidnost dostopna«. To pomeni, da negativno ocenjuje spremembe. Vse to je logično, a nekako umetno, in navsezadnje je Blok zapisal, da je delo sestavil v navalu navdiha.

Druga različica pravi, da je Kristus tisti, ki je na čelu odreda Rdeče garde. To je tudi logično, saj je sam mesija oznanjal resnice, ki so bile v času Cezarja revolucionarne. Enak upor vidimo v besedah ​​junakov. Medtem ko niso sprejeti, vendar je prihodnost na njihovi strani. Bela krona vrtnic na Kristusovem čelu je simbol čistosti in tudi žrtev, ker bodijo trni vrtnice. Avtorjevo odobravanje državnega udara lahko vidimo tudi v delu "Na Kulikovem polju". Ko govori o usodi domovine, omenja prihajajoče "visoke in uporne dni". Torej verjame v uspeh revolucije. Zato menim, da konec pojasnjuje vsebino pesmi: Blok izraža upanje, da se bo Rusija ponovno rodila v revolucionarnem plemenu.

Za zaključek naj povem, da je avtor sam iskreno verjel v zdravilno moč revolucije, a je bil kasneje nad njo razočaran. Vendar se pomen konca od tega ne spremeni: Blok je pozdravil revolucijo in njen vsepožirajoči ogenj (umori, ropi, nasilje) ocenil kot odrešujočega za Rusijo.

Merila za ocenjevanje

Prvo merilo »Vsebinski vidik« je najpomembnejše. Če recenzent zanj oceni 0 točk, se esej ne preverja naprej in študent zanj ne prejme ničesar.

1. Skladnost eseja s temo in njeno razkritje.Če je esej napisan na določeno temo, je pravilno navedena avtorjeva pozicija in je tema pravilno navedena, potem delo dobi 3 točke. V primeru nepopolnega razkritja teme prejme esej 2 točki po prvem merilu. Delo je napisano na temo, vendar je avtorjeva ideja izkrivljena in tema ni v celoti razkrita - 1 točka. Esej je odpisan izven teme - 0 točk.
2. Vključitev besedila dela za argumentacijo.Če je dijak navedel dve pravilni in točni literarni deli (pri liričnih temah so obvezni trije primeri), analizirani na ravni pomembnih fragmentov in ni naredil niti ene stvarne napake, dobi 3 točke. Če sta narejeni ena ali dve napaki in/ali analizirana dva primera pesmi, dobimo 2 točki. 1 točka - če je izpraševalec dela analiziral na splošni ravni ali na ravni ponovnega pripovedovanja, ni naredil stvarnih napak ali je naredil eno ali dve in/ali navedel samo eno pesem v lirski tematiki. Nepravilno izbrana besedila in prisotnost treh ali več napak vam omogoča, da postavite 0 točk.
3. Opiranje na teoretične in literarne koncepte. Za uporabo literarnih izrazov pri analizi in odsotnost napak dobimo 2 točki. 1 točka - če izrazi obstajajo, vendar niso uporabljeni v analizi in/ali je bila v konceptu narejena ena napaka. Če izrazov sploh ni ali je več kot ena napaka, se doda 0.
4. Kompozicijska celovitost in logičnost. Pri ohranjanju celovitosti kompozicije, odsotnosti ponovitev in kršitve zaporedja se dodelijo 3 točke. Prisotnost kršitve zaporedja in neupravičenih ponovitev daje pravico do 2 točk. 1 točka - ideja o kompoziciji je prisotna, vendar povezava delov in / ali glavna ideja se ne razvije in se ponavlja. 0 točk - ni kompozicije, storjene so napake, zaporedje je porušeno.
5. Skladnost z govornimi pravili. V odsotnosti govornih napak ali v prisotnosti ene se dodelijo 3 točke. Dve ali tri govorne napake dajejo pravico do 2 točk. Za štiri govorne napake dobimo 1 točko. Od pet in več - 0 točk.

Spomnimo se, da je najvišja ocena za esej iz literature 14.

zanimivo? Shranite na svoj zid!

Srednja splošna izobrazba

Literatura

Naloga številka 1 izpita iz književnosti

Predstavljamo vam analizo 1 naloge iz literature za enotni državni izpit 2019 s komentarji

Analiza nalog demo različice izpita - 2019 iz literature

Preberite spodnji odlomek in dokončajte naloge 1–9.

»Tukaj smo doma,« je rekel Nikolaj Petrovič, snel kapo in stresel lase. - Glavna stvar je zdaj večerjati in počivati.

"Res ni slabo jesti," je pripomnil Bazarov, se pretegnil in se usedel na kavč.

- Ja, ja, pojdimo na večerjo, večerjajmo čim prej. - Nikolaj Petrovič je topotal z nogami brez očitnega razloga. - Mimogrede, in Prokofich.

Vstopil je približno šestdesetletnik, belolas, suh in temnopolt, v rjavem fraku z bakrenimi gumbi in rožnatim robcem okoli vratu. Nasmehnil se je, stopil do kljuke do Arkadija in, priklonil se gostu, stopil nazaj do vrat in položil roke na hrbet.

»Tukaj je, Prokofič,« je začel Nikolaj Petrovič, »končno je prišel k nam ... Kaj? kako ga najdeš?

- AT na najboljši možen način« je rekel starec in se spet zarežal, a takoj namrščil goste obrvi. - Bi radi pogrnili mizo? govoril je impresivno.

– Da, da, prosim. Toda ali ne boste najprej odšli v svojo sobo, Evgeny Vasilitch?

- Ne, hvala, ni potrebe. Samo naroči, naj moj mali kovček odvlečejo tja in ta oblačila, «je dodal in slekel kombinezon.

- Zelo dobro. Prokofič, vzemi njihov plašč. (Prokofič je, kot da bi bil zmeden, z obema rokama prijel Bazarovo "obleko" in jo dvignil visoko nad glavo, se umaknil na prstih.) In ti, Arkadij, greš za minuto na svoje mesto?

»Da, pospraviti se moramo,« je odgovoril Arkadij in se odpravil proti vratom, toda v tistem trenutku se je pojavil človek srednje rasti, oblečen v temno angleško obleko, z modno nizko kravato in lakastimi polškornji, Pavel Petrovič. Kirsanov, vstopil v dnevno sobo. Videti je bil, da je star okoli petinštirideset let: njegovi kratko postriženi sivi lasje so se svetili s temnim leskom, kakor novo srebro; njegov obraz, žolčen, a brez gub, nenavadno pravilen in čist, kakor da bi ga risalo tanko in lahko dleto, je kazal sledove izjemne lepote; posebno dobre so bile svetle, črne, podolgovate oči. Celotna podoba Arkadijevega strica, elegantnega in čistokrvnega, je ohranila mladostno harmonijo in tisto težnjo navzgor, stran od zemlje, ki po dvajsetih večinoma izgine.

Pavel Petrovič je vzel iz žepa svojih hlač svojo lepo roko z dolgimi rožnatimi nohti - roko, ki se je zdela še lepša od snežne beline rokava, pritrjenega z enim samim velikim opalom - in jo dal svojemu nečaku. Po predhodnem evropskem "rokovanju" ga je trikrat poljubil v ruščini, to je, trikrat se je dotaknil njegovih lic s svojimi dišečimi brki in rekel: "Dobrodošel." Nikolaj Petrovič ga je predstavil Bazarovu: Pavel Petrovič je rahlo nagnil svoj gibki pas in se rahlo nasmehnil, vendar mu ni dal roke in jo je celo dal nazaj v žep.

»Sem že mislil, da te danes ne bo,« je rekel s prijetnim glasom, se prijazno zazibal, skomignil z rameni in pokazal svoje fine bele zobe. Kaj se je zgodilo na cesti?

»Nič se ni zgodilo,« je odgovoril Arkadij, »zato so malo oklevali.

(I. S. Turgenjev, "Očetje in sinovi")

Analiza rezultatov USE v literaturi kaže, da se težave pojavljajo pri opravljanju nalog, ki zahtevajo poznavanje vsebine del. fikcija(imena likov, imena krajev dogodka, pomembne podrobnosti itd.), pa tudi naloge za ugotavljanje različnih korespondenc: med liki in njihovimi lastnostmi, avtorji in naslovi njihovih del, junaki in njihovimi replikami. To je posledica premajhne pozornosti samemu književnemu besedilu pri pripravi na izpit. Pogosto učenci poskušajo nadomestiti branje celotno besedilo literarno delo seznanitev z gradivi, ki vsebujejo splošne informacije o njegovi zgodbi in poetiki ali jedrnato pripovedovanje, pa tudi sklicevanje na filmske priredbe in gledališke produkcije.

Zato se je treba pri pripravi na izpit iz književnosti osredotočiti na osnovno znanje o literarnem delu glede:

1. Žanrska pestrost in vrstna pripadnost dela.
2. Prisotnost epigrafov in posvetil.
3. Pripadnost določenemu literarnemu gibanju.
4. Razporeditev slik v zgodbi.
5. Značilnosti konflikta dela, glavna tema in ideja dela.

Konec koncev mora biti študentovo branje literarnih del usmerjeno v izgradnjo sistema podob likov. Treba je znati krmariti po likih, značilnostih njihove interakcije med seboj, poudariti konfliktne situacije, saj določajo problematiko umetniškega dela.

1. vaja

V kateri žanr spada delo I.S. Turgenjev "Očetje in sinovi"

Razčlenjevanje naloge

Ta naloga zahteva aktualizacijo literarnih konceptov, kot so zvrsti in žanri literature.

Literarna dela lahko razdelimo na tri vrste - ep, liriko in dramo. Delitev na rodove je posledica različnih pristopov k prikazovanju sveta in človeka: ep objektivno prikazuje človeka, za liriko je značilen subjektivizem, drama pa človeka v dejanju, avtorjeva govorica pa ima nosilno vlogo.

Epos (v grščini pomeni zgodba, zgodba) - zgodba o dogodkih v preteklosti, osredotočena na predmet, na podobo zunanjega sveta. Glavne značilnosti epa literarne vrste dogodki in dejanja se pojavljajo kot predmet podobe (dogodkovnost). V epu velika vloga igra nepristranski, objektivni pripovedovalec ali pripovedovalec Včasih pripovedovalec prenese zgodbo iz pripovedovalčevih besed.

Besedilo (iz grščine lyra- glasbeni inštrument, ob zvokih katerega so se uprizarjale pesmi in pesmi), za razliko od epike in drame, kjer so prikazani celotni liki, ki delujejo v različnih okoliščinah, izriše posamezna stanja junaka v določenih trenutkih njegovega življenja. Besedila prikazujejo notranji svet osebnost v njenem oblikovanju in spreminjanju vtisov, razpoloženj, asociacij.

Drama prikazuje osebo v akciji, v konfliktni situaciji, vendar v drami ni razčlenjene pripovedne in opisne podobe. Njegovo glavno besedilo je veriga izjav likov, njihovih replik in monologov. Večina dram temelji na zunanje delovanje, ki je povezan s soočenjem, soočenjem junakov. Lahko pa prevlada tudi notranja akcija (liki ne delujejo toliko, kot doživljajo in reflektirajo, kot v dramah Čehova in Gorkega). Dramska dela tako kot epska prikazujejo dogodke, dejanja ljudi in medsebojne odnose, vendar v drami ni pripovedovalca in opisne podobe. Glavno besedilo dramskega dela sestavljajo monologi in dialogi likov, ki ustvarjajo iluzijo sedanjosti.

Tako ep pripoveduje, fiksira v besedi zunanjo resničnost, dogodke in dejstva, drama počne enako, vendar ne v imenu avtorja, temveč v neposrednem pogovoru, dialogu igralci, besedila svoje pozornosti ne usmerjajo na zunanji, temveč na notranji svet.

Delitev na rodove je prva delitev v klasifikaciji literarnih del. Naslednji korak je delitev vsakega rodu na žanre. Žanr je zgodovinsko uveljavljena vrsta literarnega dela. Zvrsti so: epske (roman, povest, povest, esej, parabola), lirske (lirska pesem, elegija, sporočilo, epigram, oda, sonet) in dramske (komedija, tragedija, drama). Končno so žanri običajno deležni nadaljnjih podrazdelitev (na primer vsakdanja romanca, pustolovski roman, psihološki roman itd.). Poleg tega so vsi žanri običajno razdeljeni po obsegu na velike (roman, epski roman), srednje (zgodba, pesem) in majhne (novela, povest, esej).

epske zvrsti

Roman(iz francoščine romanorconteroman - zgodba v romanskem jeziku) - velika oblika epskega žanra, večproblemsko delo, ki prikazuje osebo v procesu njenega oblikovanja in razvoja. Dogajanje v romanu je vedno polno zunanjih oz notranji konflikti ali oboje skupaj. Dogodki v romanu niso vedno opisani zaporedno, včasih avtor krši kronološko zaporedje (Lermontov Junak našega časa).

Romane lahko delimo po tematski značilnosti (zgodovinski, avtobiografski, pustolovski, pustolovski, satirični, fantastični, filozofski ipd.) in po strukturi (roman v verzih, pamfletski roman, parabola, feljtonski roman, epistolarni roman in drugi).

epski roman(iz grške epopije - zbirka legend) - roman s široko podobo ljudsko življenje v prelomnicah zgodovinske dobe. Na primer, "Vojna in mir" Tolstoja, "Tihi Don teče" Šolohova.

Zgodba- epsko delo srednje ali velike oblike, zgrajeno v obliki pripovedi dogodkov v njihovem naravnem zaporedju. Včasih je povest opredeljena kot epsko delo, sredina med romanom in povestjo – po obsegu in številu oseb je več kot povest, a manj kot roman. Toda mejo med zgodbo in romanom je treba iskati ne v njihovem obsegu, temveč v značilnostih kompozicije. Za razliko od romana, ki gravitira k akcijski kompoziciji, je snov v zgodbi zapisana. Umetnik v njem ni naklonjen razmišljanjem, spominom, podrobnostim analize čustev likov, če niso strogo podrejeni glavnemu dejanju dela. Zgodba si ne postavlja nalog globalne zgodovinske narave.

Zgodba- majhna epska prozna oblika, majhno delo z omejenim številom oseb (najpogosteje pripoveduje o enem ali dveh junakih). V zgodbi je praviloma postavljen en problem in opisan en dogodek. Na primer, v zgodbi Turgenjeva "Mumu" je glavni dogodek zgodba o pridobitvi in ​​izgubi psa Gerasima. Novela se od povesti razlikuje le po tem, da ima vedno nepričakovan konec (OTenrijeva »Darila magov«), čeprav so na splošno meje med tema dvema žanroma zelo poljubne.

Tematski članek- majhna epska prozna oblika, ena od vrst zgodbe. Esej je bolj deskriptiven in se ukvarja predvsem s socialnimi problemi.

Prispodoba- mala epska prozna oblika, moralni nauk v alegorični obliki. Prispodoba se od basni razlikuje po tem, da črpa svojo umetniško snov človeško življenje(Evangeljske prilike, Salomonove prilike).

Lirične zvrsti

lirska pesem- majhna žanrska oblika besedila, napisana bodisi v imenu avtorja (»Ljubil sem te« Puškina) bodisi v imenu izmišljenega lirskega junaka (»Ubili so me blizu Rževa ...« Tvardovskega).

Elegija(iz grškega elegosa - žalostna pesem) - majhna lirična oblika, pesem, prežeta z razpoloženjem žalosti in žalosti. Praviloma so vsebina elegij filozofske refleksije, žalostne refleksije, žalost.

Sporočilo(iz grškega epistola - pismo) - majhna lirična oblika, poetično pismo, naslovljeno na osebo. Glede na vsebino sporočila so prijazna, lirična, satirična itd. Sporočilo je lahko naslovljeno na določeno osebo ali skupino ljudi.

Epigram(iz grške epigramme - napis) - majhna lirična oblika, pesem, ki zasmehuje določeno osebo. Čustveni razpon epigrama je zelo velik - od prijateljskega norčevanja do jezne obtožbe. Značajske lastnosti- duhovitost in kratkost.

o ja(iz grške ode - pesem) - majhna lirična oblika, pesem, ki jo odlikujeta slovesnost sloga in sublimnost vsebine.

Sonet(iz italijanskega soneto - pesem) - majhna lirična oblika, pesem, običajno sestavljena iz štirinajstih verzov.

Pesem(iz grške poiema - ustvarjanje) - povprečna lirična epska oblika, delo z zapletno-narativno organizacijo, v kateri ni utelešena ena, ampak cela vrsta izkušenj. Pesem združuje značilnosti dveh literarnih zvrsti - lirike in epike. Glavne značilnosti tega žanra so prisotnost podrobnega zapleta in hkrati velika pozornost do notranjega sveta lirskega junaka.

Balada (iz italijanskega ballada - plesati) je povprečna lirsko-epska oblika, delo z napetim, nenavadnim zapletom, zgodba v verzih.

Dramske zvrsti

Komedija(iz grščine homos - vesela procesija in oda - pesem) - vrsta drame, v kateri so liki, situacije in dejanja predstavljeni v smešnih oblikah ali prežeti s komičnim. Žanrsko ločimo satirične komedije (»Podrast« Fovizina, »Generalni inšpektor« Gogolja), visoke (»Gorje od pameti« Gribojedova), lirične (« Češnjev vrt»Čehov).

Tragedija(iz grške tragodia - kozja pesem) - vrsta drame, delo, ki temelji na nezdružljivem življenjskem konfliktu, ki vodi v trpljenje in smrt junakov. V žanr tragedije spada na primer Shakespearova drama Hamlet.

Drama- predstava z ostrim konfliktom, ki za razliko od tragičnega ni tako privzdignjen, bolj vsakdanji, vsakdanji in nekako razrešen. Specifičnost drame je, prvič, v tem, da je zgrajena na sodobnem in ne na starodavnem gradivu, in drugič, drama vzpostavlja novega junaka, ki se je uprl okoliščinam.

Lažje je določiti vrstno pripadnost dela kot žanr. Če upoštevamo obseg dela, potem lahko "Očetje in sinovi" imenujemo zgodba, saj je to delo manjše po obsegu kot roman Gončarova "Oblomov", "Zločin in kazen" Dostojevskega.

To pomeni, da ne obseg, ampak druge lastnosti tega dela nam omogočajo, da ga uvrstimo med romane. Prvič, to je akuten problem. Kljub temu, da je sam Turgenjev na začetku svojega dela svoje delo imenoval zgodba: "... Začel sem malo delati; zamislil sem novo veliko zgodbo - ali se bo kaj izšlo? .." (Pismo I. A. Turgenjeva grofici E. E. Lambert, 6 (18) avgust 1860).

Kako se roman razlikuje od kratke zgodbe?

Roman odseva družbene in zgodovinski dogodki, v zgodbi pa služijo le kot ozadje zgodbe. Življenje oseb v romanu se kaže v socialno-psihološki oz zgodovinski kontekst. In v zgodbi se lahko podoba glavnega junaka razkrije le v določenih okoliščinah. Ena je v romanu glavni zaplet in več manjših, ki tvorijo kompleksno strukturo. Zgodba v tem pogledu je veliko preprostejša in ni zapletena z dodatnimi zgodbe. Dogajanje romana poteka v velikem časovnem obdobju, zgodba pa v zelo omejenem. Romaneska problematika zajema veliko vprašanj, zgodba pa se jih dotika le nekaterih. Junaki romana izražajo svetovnonazorske in družbene ideje, v zgodbi pa so pomembni notranji svet junaka in njegove osebnostne lastnosti.

Nakup

Nazaj naprej

Pozor! Predogled diapozitiva je zgolj informativne narave in morda ne predstavlja celotnega obsega predstavitve. Če vas to delo zanima, prenesite polno različico.

Kot veste, je Enotni državni izpit iz književnosti od leta 2009 postal obvezen preizkus za sprejem v številne specialitete, vključno s tistimi, ki so danes povpraševane, kot so novinarstvo, oglaševanje, grafika in oblikovanje ter druge. To dejstvo je prisililo diplomante, da so kot obvezni izpit izbrali predmet "Književnost".

Tudi moji učenci niso izjema. Ko sem se znašel v situaciji, ko sem moral svoje diplomante pripraviti na izpit, sem začel z nakupom literature, ki bi mi pomagala ugotoviti, kje začeti. Po analizi prejetih koristi sem ugotovil, da je običajno sestavljen iz naslednjih komponent:

• metodološka priporočila za študente pri pripravi na izpit,
• značilnosti vrst nalog,
• vadbene naloge iz odprtih variant CMM,
• možnosti usposabljanja za izpit,
• merila za preverjanje in ocenjevanje izpolnjevanja nalog C1, C2, C3, C4, C5-1 - C5-3,
• seznam leposlovnih besedil za obvezno branje.

Vse to ni dovolj za odgovor na vprašanja: kje začeti s pripravo na izpit, kako razdeliti snov, katera znanstvena in izobraževalna literatura je lahko uporabna in podobna. Določeno problem: pomanjkanje zadostne metodološke pomoči pri reševanju težav pri pripravi na izpit iz književnosti

Današnje povpraševanje po predmetu in številna nerešena vprašanja v zvezi s tem nam omogočajo govoriti ustreznost moje delo.

Resnično metodični razvoj Ima cilj ustvarjanje priporočil (goljufanja) za pripravo diplomantov na izpit iz literature v formatu USE.

1. Svet psihologov diplomantom.
2. Zgradba kontrolnih merilnih materialov.
3. Seznam literarnih besedil po različnih literarnih obdobjih.
4. Kriteriji za preverjanje in ocenjevanje uspešnosti nalog s podrobnejšim odgovorom (C1, C2, C3, C4).
5. Opombe za analizo epskih, dramskih in lirskih del.
6. Kriteriji za preverjanje in ocenjevanje uspešnosti dela C5 (C5.1, C5.2, C5.3 po izbiri preiskovanca).
7. Priporočila za pisanje-utemeljevanje dela C5.
8. Priporočena literatura in internetne strani.

Kako se pripraviti na izpit

Najprej pripravite prostor za pouk: odstranite nepotrebne stvari z mize, priročno razporedite potrebne učbenike, priročnike, zvezke, papir, svinčnike itd.

V notranjost sobe lahko vnesete rumene in vijolične barve, saj povečujejo intelektualno aktivnost. Za to je dovolj katera koli slika v teh barvah ali tisk.

Naredite učni načrt. Za začetek ugotovite, ali ste »sova« ali »škrjanec« in glede na to maksimalno izkoristite jutranje ali večerne ure. Pri izdelavi načrta za vsak dan priprav je treba jasno opredeliti, kaj točno se bo danes študiralo. Ne na splošno: "Malo bom telovadil", ampak katere dele in teme.

Začnite z najtežjim, z delom, ki ga najmanj poznate. Če pa vam je težko "zamahniti", lahko začnete z materialom, ki vas najbolj zanima in veseli. Morda boste postopoma vstopili v delovni ritem in stvari bodo šle.

Nadomestni razredi in počitek, recimo, 40 minut pouka, nato 10 minut - odmor. V tem času lahko pomivate posodo, zalivate rože, delate vaje, se tuširate.

Ni vam treba težiti k branju in zapomnitvi celotnega učbenika. Koristno je strukturirati gradivo z izdelavo načrtov, diagramov, po možnosti na papirju. Orisi so uporabni tudi zato, ker jih je enostavno uporabiti za kratko ponovitev snovi.

Izvedite čim več različnih objavljenih testov. Te vaje vas bodo seznanile s preizkusnimi zasnovami predmetov.

Ko se pripravljate na izpit, nikoli ne mislite, da naloge ne boste kos, ampak nasprotno, v mislih si naslikajte zmagoslavje.

Pustite si en dan pred izpitom, da znova ponovite vse načrte odgovorov, še enkrat se posvetite najtežjim vprašanjem. Priloga 1

4. del

Kriteriji za preverjanje in ocenjevanje uspešnosti nalog s podrobnim odgovorom (С1, С2, С3, С4)

Naloge tipa C1 - C4 se nanašajo na naloge povišane stopnje zahtevnosti - to je vprašanje, na katerega morate podati kratek (omejeno podroben) koherenten odgovor. Izpolnjevanje nalog C1 - C4 vključuje vstop v širok literarni kontekst: problematika analiziranega dela (fragmenta) je vključena v literarne povezave predmeta.

Evalvacija izvedbe nalog C1 in C3

Evalvacija izvedbe nalog C2 in C4

[www.fipi.ru

5. del

Opombe za analizo epskih, dramskih in lirskih del

Analiza epskega in dramskega dela

1. Mesto epizode v razvoju zapleta in kompozicije dela;
2. Govorni sistem (opis, pripoved, sklepanje, prisotnost avtorjevih digresij);
3. Kateri dogodki se odvijajo v epizodi, kdo sodeluje v njih, katere strani značaja likov so razkrite;
4. Kako in za kakšen namen avtor uporablja detajle upodobitve predmeta;
5. Katera figurativna in izrazna sredstva umetniškega govora uporablja pisatelj, za kakšen namen;
6. Kakšen je čustveni patos epizode in kako je ustvarjen;
7. Tema in problem dela, ki je bil tukaj razvit, pomen epizode za razkrivanje ideje del, izražanje avtorjevega položaja.

Analiza lirskega dela

1. Avtor, naslov;
2. Zvrst pesmi (sonet, elegija, izpoved, miniatura, pismo);
3. Glavna tema (ljubezen, prijateljstvo, podvig, osamljenost, pesnik in poezija);
4. Zaplet, kompozicija, problem.
5. Motiv ustvarjanja: kaj je bil vir pisanja, navdih;
6. Lirski junak;
7. Mesto avtorja v delu;
8. Čustva, občutki, ki se porajajo ob branju pesmi;
9. Umetniški mediji(portretne skice; značilnosti govora; pokrajina, njena vloga; sanje; pisma; dialogi; monologi);
10. Jezikovna sredstva (fonetična, leksikalna, tropa, oblikoslovna, skladenjska); [ www.methodist.ru]

6. del

Merila za preverjanje in ocenjevanje uspešnosti dela C5 (C5.1, C5.2, C5.3 po izbiri izpraševalca)

1. Globina in neodvisnost razumevanja problema, predlaganega v vprašanju	Točke
Preiskovanec izkazuje razumevanje problematike, predlagane v vprašanju; oblikuje svoje mnenje ob upoštevanju stališča avtorja, navaja potrebne teze, podaja argumente in argumente, ki jih razvijajo in pripravljajo ustrezne zaključke; izkazuje poznavanje problematike dela in sposobnost utemeljevanja sodb; dejanskih napak ni.	3
2. Stopnja teoretičnega in literarnega znanja.
Izpraševalec izkazuje visoko teoretično in literarno znanje, pri analizi literarnega gradiva ustrezno uporablja ustrezne literarne izraze in pojasnjuje funkcije nekaterih literarnih sredstev.	3
3. Veljavnost vključenosti besedila dela.
Besedilo obravnavanega dela je razumno in precej raznoliko (citati s komentarji k njim, kratko pripovedovanje vsebine, potrebne za dokazovanje sodb, sklicevanje na mikroteme besedila in njihovo interpretacijo, različne vrste sklicevanje na prikazano v delu itd.).	3
4. Doslednost in konsistentnost predstavitve.
Deli izjave so logično povezani, misel se razvija od dela do dela, ni kršitev zaporedja znotraj pomenskih delov izjave in neutemeljenih ponavljanj.	3
5. Upoštevanje govornih norm.
Največji rezultat

[www.fipi.ru]

Kako napisati esej?

Sestava eseja:

Uvod

Glavni del

Zaključek

1. Uvod – predstavi temo, poda predhodne, splošne informacije o problemu, ki stoji za predlagano temo.

Uvod lahko:

• vsebujejo odgovor na zastavljeno vprašanje o temi;
• vaše mnenje je predstavljeno, če naslov vsebuje sklicevanje na mnenje pisca (»kako razumete pomen naslova ...«);
• vsebujejo dejstvo iz biografije avtorja ali označujejo zgodovinsko obdobje, če so ti podatki pomembni za nadaljnjo analizo besedila;
• oblikovali svoje razumevanje literarnih izrazov, če so uporabljeni v naslovu teme (» tema usode"," podoba junaka "...).

2. Glavni del: je analiza literarnega dela v skladu z dano temo.

V glavnem se morate izogibati:

• Obnavljanje literarnega dela;
• Predstavitev informacij, ki niso neposredno povezane s temo;

V glavnem delu je treba pokazati poznavanje književnega gradiva, sposobnost logično, razumno in slogovno pravilnega, pravilnega izražanja svojih misli;

Glavni del je preizkus razumevanja teme.

3. Zaključek: povzetek, povzetek povedanega, dopolnitev besedila, še enkrat opozoriti na najpomembnejše.

Končni del naj bo:

• Kratek, a obsežen;
• Organsko povezan s prejšnjo predstavitvijo.

Na koncu je mogoče izraziti odnos pisatelja do dela, njegovih likov, problema. Naveden mora biti pravilno, brez pretiranih navdušenih ocen, imeti jasno izražen določen pomen in biti pripravljen na gradivo glavnega dela.

V zaključnem delu naloge bom orisal največje težave, ki se pojavljajo pri pripravi na izpit iz književnosti, in načine za njihovo reševanje.

Težave	Rešitve
1. Psihološki: anksioznost, zmedenost, pomanjkanje jasnosti v strukturiranem razmišljanju itd.	1. Oblikujte interni akcijski načrt; 2. Organizirajte delovno območje; 3. Razumeti specifiko dela; 4. Izberite potrebno literaturo; 5. Raziščite internetni prostor v iskanju uporabnih povezav.
2. Pomanjkanje informacijske baze	1. Iskati pomoč pri tovarišeh; 2. Oglejte si in izberite potrebno literaturo v katalogih knjižnice; 3. Obiščite uradna spletna mesta za pripravo na izpit
3. Velika količina materiala	1. Gradivo razdelite na bloke, primerne za ponavljanje; 2. Izdelati pojmovni slovar s potrebnimi literarnimi izrazi; 3. Uporabljajte referenčne knjige in priročnike, kot je »Vsa dela ruske književnosti na kratko«; 4. Sistematizirajte snov z uporabo bralskega dnevnika.

5. Pomanjkanje potrebne prakse pri pisanju esejev pri pouku književnosti.	1. Vzemite priročno beležko za pisanje podrobnih odgovorov in potrebna priporočila za pisanje literarnega eseja; 2. Vaditi pisanje kratkih del, analiziranje epizod iz epskih, dramskih in lirskih del v skladu z merili; 3. Izberite najpogosteje obravnavane teme skladb dela C5 in jih nekatere podrobno obdelajte.
6. Majhno število ponavljajočih se izpitov v obliki USE.	1. Sistemsko reševanje možnosti USE s samopregledovanjem; 2. Kontrola izvedbe testov z učiteljem književnosti.

Ne pozabite, da je treba, če se le da, dosledno brati in preučevati književna besedila v skladu s šolskim učnim načrtom!!!

Praktična uporaba dela:

1. Psihološko razpoloženje.
2. Razdelitev materiala v priročne bloke.
3. Prihranite čas pri iskanju informacij.
4. Pripravljeni zapiski in algoritmi za analizo.
5. Takšna sistematizacija gradiva vam omogoča, da se bolje pripravite na del C Enotnega državnega izpita iz ruskega jezika.

Obetavna področja dela so

- sestavljanje slovarja v skladu z bloki;
- sistematizacija tem esejev po sklopih;
- izbor vzorcev esejev dela C5 in odgovorov delov C1-C4.